소통의사전적의미는‘뜻이서로통하여오해가없음.’입니다.이말은반대로소통이잘되지않으면오해가생긴다는뜻으로풀이할수있지요.오해가계속되거나쌓이면갈등이빚어지고갈등은다툼으로번져급기야관계에금이가게됩니다.사람과사람이만나는모든인간관계에서소통이중요한이유이지요.학교생활에서도마찬가지입니다.친구들과선생님등다양한인간관계를맺는아이들에게소통은일상입니다.그때문에교과과정에서도소통의바탕이되는대화예절,공감,배려와같은주제를비중있게다루고있습니다.
《선생님의수상한결근》은기존의동화적공식에서벗어난참신하고새로운접근으로소통이라는주제를선명하게드러냅니다.아이들간의갈등상황이중심이되고선생님은중재자역할을하는,어찌보면예상가능한전개를탈피하여이야기를아주독창적이고색다르게이끌어갑니다.오랫동안드라마를써온이선정작가는추리물기법을가미하여흡입력강한이야기를빚어냈습니다.선생님의결근이라는하나의‘사건’을두고한사람한사람용의자들의진술을듣는듯한전개방식은아주촘촘하게잘짜인추리수사극을보는것처럼생동감넘치고흥미진진합니다.
이책은진정한용기에대해서도생각해보게합니다.강현,준서,하은,다정은선생님이결근하기얼마전각자선생님과갈등을겪습니다.선생님이며칠씩결근하는일이흔치않은데다가다른반선생님들이하는얘기까지전해듣자,아이들은저마다자기때문에선생님이아프신가걱정합니다.그마음하나로선생님집을찾아갈용기를내지요.그리고선생님과얘기하면서진심을털어놓습니다.선생님또한아이들의용기에동화되어진실을이야기해요.선생님답다고여겼던엄격함을내려놓고인간홍지혜로아이들을마주합니다.《선생님의수상한결근》은이모든과정이용기에서비롯되었음을일깨웁니다.잘못을인정하고진심으로용서를구하는것은생각보다쉬운일이아닙니다.거짓말을하고도리어선생님을원망했던강현이와준서도선생님병문안을가는순간까지마음을정하지못하고갈팡질팡하지요.그러나어렵게용기를낸순간변화는시작됩니다.변화는나에게서그치지않고다른사람들에게영향을미쳐관계를더욱돈독하게만듭니다.반년가까이함께생활했지만서먹하기만했던아이들이한순간에친밀감을느끼게된것도,아이들에게거리를두고엄하게대했던홍지혜선생님이조금달라지기로마음먹은것도모두용기가이끌어낸놀라운변화였지요.
《선생님의수상한결근》은다채로운비유표현으로문학적즐거움을선사하고우리말표현력을길러줍니다.
그때부터지금까지내기분은뭐랄까.해동이덜된냉동피자를입에물고있는느낌이랄까.해동이덜된피자를그냥먹을지,전자레인지에넣어더데워먹을지결정해야하는데,마음을정하기가쉽지않아._본문33쪽
놀이동산의‘귀신의집’에서소스라치게놀라고나왔는데,입구에서더무서운귀신을마주친기분이랄까._본문41쪽
글을쓴이선정작가는인물들의심리를더욱생생하게전달하기위해다양하고재치있는비유표현을풍부하게활용하였습니다.생각과느낌을다르게표현해보는것은독서의크나큰장점중하나입니다.책곳곳에숨어있는보석같은표현들을찾아나만의상상력으로재탄생시켜보는것도색다른재미를가져다줄것입니다.
그릇된생각과지레짐작을한겹두겹덧입히다보면오해는점점더두터워질뿐입니다.강현,준서,하은,다정그리고홍지혜선생님처럼용기있게다가가진심을마주하면무겁고두터웠던‘오해’는가볍고산뜻한‘이해’로바뀔수있습니다.《선생님의수상한결근》을읽고,나의마음을전하고상대의마음에공감하는진심어린소통의힘을느껴보시기바랍니다.
교과연계
3학년1학기국어3.알맞은높임표현
3학년1학기국어4.내마음을편지에담아
3학년도덕1.나와너,우리함께
4학년2학기국어3.바르고공손하게
4학년2학기국어4.이야기속세상
5학년1학기국어1.대화와공감
5학년도덕1.바르고떳떳하게
5학년도덕5.갈등을해결하는지혜
6학년1학기국어1.비유하는표현
*인증유형:공급자적합성확인
