우리아이영어공부,언제부터시킬까?
글로벌아동언어교육전문가3인의명쾌한해법
조지은옥스퍼드대교수×안혜정싱가포르난양공대교수×최나야서울대교수
새로운언어를배운다는것은아동에게는신나고의미있는체험일수도,어렵고피하고싶은일이될수도있다.이책은아동의이중언어발달에대한이론및연구를저자들의실질적인경험과통찰을통해알기쉽게풀어내어,아동의영어학습에관심이있는학부모와교육자들에게아동의언어적경험에대해생각할거리를제공한다.-송광옥(미국캔자스대학교교육학과교수)
언어학자,아동학자,영어교육전문가가함께모여탄생한책.자녀의영어교육에대해고민하는부모라면남들이하는영어교육을무조건따라하기이전에이책을꼭읽도록권하고싶다.누구나한번쯤가져봤을영어교육에대한고민과궁금증을시원하게해결하고,부모,교육자로서겪은흥미진진한경험담과실질적인영어교육노하우까지들려준다.올바른영어교육이나아가야할길을제시하는,우리에게꼭필요한책이다.-송지은(KAIST인문사회과학부교수)
어떻게하면우리아이가영어를유창하게잘할수있을까?『영어의아이들』은이물음을다양한각도에서조명하면서실제적인해결책을제시한다.저자세명은아이를둔엄마이자저명한언어학자로서자신들의자녀영어교육노하우와함께영유아들의영어학습에관한사회적,심리적요인들을심도있게,그러나읽기쉬운문체로풀어낸다.-한예지(영국요크세인트존스대학교교수)
‘영유(영어학원유치부)’를보내야하는지,콩글리시를고쳐줘야하는지,영어는어느새아이들의삶과말에들어와있다.초등학교입학전영어교육이너무과한지,혹은반대로너무손을놓고있는것은아닌지에대한고민은비대면시대와맞물려부모들의마음을한층조급하게만들고있다.유행하는교수법과교재,각종레벨테스트와조기교육,스마트기기에넘치는다양한외국어영상과유튜브채널에이르기까지,아이에게지속적이고유의미한교육이이루어지려면부모의역할이얼마나필요한가고민을거듭하게된다.이번에㈜사이언스북스에서나온『영어의아이들:언어학자의아동영어교육30문답』은언어학과영어교육,아동학분야의전문가조지은영국옥스퍼드대학교동아시아학부교수,안혜정싱가포르난양공과대학교인문대학교수,최나야서울대학교아동가족학과교수세사람이모여해법을제시하는책이다.
영국옥스퍼드대학교에서언어학과한국학을가르치는조지은교수는KAIST인문사회과학부송지은교수와함께아이들의언어습득블랙박스를들여다보고숨겨진원리를살펴보는『언어의아이들:아이들은도대체어떻게언어를배울까?』에이어언어학자이자학부모로서교육현장에서나오는실용적인질문들을『영어의아이들』을통해추적하고있다.
조지은교수는서울대학교아동가족학과를졸업하고동대학원에서언어학석사학위를받은후영국킹스칼리지런던에서언어학박사학위를받았다.영국옥스퍼드대학교동아시아학부에서한국학과언어학을가르치고있다.언어의구조와의미연구를수행하고이중언어습득관련연구를활발히진행하고있다.지은책에『언어의아이들』,『한국어속에숨어있는영어단어이야기』,『화용적통사론(PragmaticSyntax)』,『상호언어적단어(TranslingualWords)』,『아동의외국어불안(YoungChildren’sForeignLanguageAnxiety)』(공저)등이있다.
안혜정교수는남호주대학교교육대학을졸업하고같은대학교대학원에서TESOL로석사학위,모나시대학교에서응용언어학박사학위를받았다.모나시대학교언어사회센터연구원을거쳐싱가포르난양공과대학교인문대학언어및커뮤니케이션센터에서학문적목적을위한영어논문쓰기와이문화간의언어소통론을가르치고있다.『세계영어에대하여(AttitudestoWorldEnglishes)』등을썼다.
현재서울대학교아동가족학과교수로재직중인최나야교수는서울대학교언어학과를졸업하고,같은학교대학원아동가족학과에서석사및박사학위를받은후캐나다칼턴대학교와앨곤퀸대학교에서영유아문해·수학발달과인지심리학을공부했다.『그림책을활용한통합적유아교육활동』(공저),『아동의외국어불안(YoungChildren’sForeignLanguageAnxiety)』(공저)를쓰고『아이들의문해어떻게지도할까?』등을우리말로옮겼다.
이책은영어교육에관심이많은사람을위해서쓴책이다.동시에현재언어교육에서중요하게다뤄지는쟁점들이우리아이들의영어교육에어떻게적용될수있는지에대한대안을제시해보려고한다.모든문제에답이정해있지는않다.다만모든친구들이영어유치원을가기때문에우리아이가영어유치원을가야한다는논리는수긍하기어렵다.『영어의영어의아이들』속고민들을통해각자에게맞는건강한공부방법들을찾아갈수있기를바란다.-조지은(영국옥스퍼드대학교동아시아학부교수)
영어사용자는비원어민이원어민보다더많고원어민의비율은계속해서떨어지고있는상황에있다.그러므로우리아이들이미래에원어민과영어로소통할확률은비원어민과소통할확률보다현저히낮다고할수있다.그럼에도불구하고여전히영어는반드시원어민에게배워야한다는인식이가득하고,원어민영어에목말라있다.이때문에우리가아이들에게얼마나많은불필요한스트레스를주고있는지한번더짚어볼때인것같다.-안혜정(싱가포르난양공과대학교인문대학교수)
지금까지영어는내게학습과연구의도구이자국제적의사소통의수단이다.그래서팍팍발전하고싶지만쉽게안되는대단히안타까운영역이다.램프의요정이소원을딱하나들어주겠다고하면,주저없이영어를잘하게해달라는소원을말하겠다고종종상상한다.주변학계에서도비슷한토로를수없이들어왔다.나를포함해이런생각인부모들은그래서자녀의영어교육에열심인지도모른다.대한민국에서는과연어떤방식의영어교육이최선일까?-최나야(서울대학교아동가족학과교수)
조기영어유학다시생각해보세요
남들이하는영어교육을무조건따르기전읽어야할책
영어동영상을보여주면영어가늘까?아이들의언어스트레스를어떻게없애줄까?귀국아동의영어교육비법이있을까?『영어의아이들』은매일처럼순간순간마주치는질문들중30가지를엄선해차근차근답해나간다.이책은저자들이영국,싱가포르,한국이라는다양한배경속에서얻은아동영어교육노하우와핵심조언을담고있다.끊임없이변화하고창조되는언어활동은아이들이언어활용능력을함양하는양분이되며,가장중요한것은영어를향한씩씩한마음,그리고의사소통이다.
◇영어를시작하는시기가아니라상황이중요하다.영어를공부하기전에,영어를즐겁게만나야한다.
◇시간이지나면괜찮아진다고아이들의영어스트레스를방치하면안된다.영어를틀리는것에대한두려움없는편안한상황에서아이들은더수월하게영어를습득한다.
◇영어영상이나녹음된버전만듣게하는것보다책을함께읽어주는부모와의소통이더효과적이다.
◇단수,복수,관사쓰임을가르칠필요가없다.아이들이‘틀린’영어를말했다는것보다영어를‘말했다는’쪽에주목해야한다.
◇모든문법을완벽하게구사해야한다는강박을버리자.‘영어울렁증’을극복하는지름길은어느나라사람들과도한국식영어로거리낌없이대화할수있는능력과태도이다.
◇원어민보다교사가먼저!아이의영어실력향상을최우선으로놓는다면영어교사로미국출신을고집할필요가없으며심지어원어민일필요도없다.
나는영어잘못한다는말은금물!
언어학자가짚어주는아동영어교육핫포인트30가지
기본적인언어의틀,우리말집이잘지어져야한국어와는다른영어의특징을이해하는데도도움이된다.아이들이한국어와영어를섞어쓴다면언어의장점을모두활용할수있게북돋아준다.100퍼센트영어사용이절대최선이아니다.-본문에서
영어는일찍배울수록좋을까요?무조건영어를빨리,이른나이에배우는것이능사가아니다.모국어인한국어가충분히자리잡고언어의틀이형성된후에영어를배워도늦지않다.영어를배우는데에중요한것은시기보다상황이어서아이가영어에대한강박이나스트레스없이유대관계속에서흥미를느껴자발적으로접근해야한다.
영어를왜배워야한다고말해줄까요?영어는입시과목으로끝이아니다.어릴때영어를배워야하는필요성을스스로인식하고영어학습동기가꾸준히유지되어야한다.절대로억지공부를시키지말고영어가의사소통의도구로서‘진짜로’쓰이는경험이중요하다.
영어를잘못한다는말이왜위험할까요?영어를할수있고,없고의문제가아니라잘하고잘못하고를적용하기란위험하다.어른들이느끼는영어열등감이나완벽주의를아이들이답습하지않도록,영어가부담스러운공부의대상이아닌호기심의대상으로만들어야한다.아이가좋아하는것과접목해자연스레흥미를유발해야지,아이에게문법적으로완벽한영어를강요하는것은금물이다.영어를틀리는것에대한두려움을느낄수록아이는영어에거리감을느끼고어려워하기때문이다.
어떻게하면영어에흥미를가질까요?영어는학습과목이아닌,의사소통의수단인만큼,정해진미국식영어만영어가아님을인식해야한다.이렇게저렇게해도말만통하면된다는깨달음이아이에게소중하다.영어는재미있는것이고,실수역시한국어의독특함이반영된결과물임을알려준다면부모와아이모두영어를즐길수있다.
영어동영상으로영어가늘까요?영어의집이형성되지않은아이에게영어애니메이션이나동영상을수동적으로많이보여주기만해서는영어가늘지않는다.가족이나또래친구들과소통하고자할때,아이가그들의언어를배우려고하는것처럼,타인과의상호작용속에서자연스럽게영어를언어로인식하고습득하게하는과정이필요하다.발음을얼마나잘해야할까요?영어발음은아주다양하고표준발음이란것은없다.한국식영어발음역시다양한영어악센트중하나로,우리에게익숙한미국식영어발음만이정답이아니다.국제어인영어의다양한발음에익숙해지는것이좋다.
파닉스,효과가있을까요?무조건적인반복보다파닉스의기본원리를이해하고적용해야한다.영어의소리와한국어의소리,소리끼리만났을때변화의원리가한국어와어떻게다른지분석하는자율적이고지속적인습관도중요하다.또한교과서발음과반드시똑같지않아도된다는점을다시금강조한다.
영어읽기와쓰기는어떻게해야하나요?읽기자료는아이가좋아하는주제중에서아이의연령에맞을만한수준으로고르는데그림책이나동화책은물론논픽션까지여러장르의글을읽을수있는기회를주면좋다.말하기와듣기,읽기가어느정도이루어진뒤에쓰기를시작하는것이좋다.다양한장르의쓰기를두루경험하되,장르별로문법은딱한가지만집중한다.
문법공부,얼마나필요할까요?문법은평생에걸쳐학습해야할대상,영어를효과적으로구사하는데중요한도움을주는재료중하나다.다만모든문법을완벽하게구사해야한다는강박을버리고게임과노래를통해반복하고활용한다.매일같이조금씩한국어와영어,두언어의차이점을인지하고비교분석하는것도좋다.
단어를어떻게배워야할까요?벼락치기와깜지는위험하다.한국어와영어의단어를일대일연결해단순하게암기하게하는것은비효과적이고,영어학습동기를해치는방법이다.영어가자연스럽게쓰이는상황에서아이가맥락에맞는단어를찾아내며의미를이해한후반복적으로접하면자기어휘가된다.
엄마표영어를어떻게가르칠까요?엄마나아빠가적극적으로참여할수있다면가정에서부터유아기자녀의영어흥미를키워줄수있다.엄마표영어를시도할때가장추천할만한방법은그림책과교구를활용한의사소통방식의상호작용이다.읽기/쓰기반복연습,학습지같은교재는유아에게발달적으로적합하지않으며흥미와동기를유발하기도어렵다.
영어그림책,어떻게읽어줄까요?좋은영어그림책을고르는데시간을투자해야한다.국내에서개발된학습용목적의전집이나기초읽기독본보다는그림과글이모두훌륭한단행본이좋다.원어민발음이아니라고주눅들필요없이의미소통중심으로그림책을읽어주는편이영상이나녹음된
