부모와 교사의 진로코칭 마인드셋 (30년 교육 현장의 생생한 진로상담 이야기)

부모와 교사의 진로코칭 마인드셋 (30년 교육 현장의 생생한 진로상담 이야기)

$17.00
Description
“좋은 부모와 교사가 되기 위해 어떠한 태도가 필요한가?”
자녀와 학생이 사회인으로 성장하기 위해
부모와 교사가 꼭 알아야 할 진로코칭의 마인드셋과 프로세스
저자는 약 30여 년의 교직 생활에서 부모와 교사의 바람직한 역할에 대한 고민을 많이 했다. 스스로 알아서 척척 잘하는 아이는 부모가 가정에서 어떤 교육을 했을까 궁금했고, 누가 봐도 부모의 문제와 아이의 문제가 연결되어 있음을 알게 되면서는 부모의 역할에 대한 프로그램 제도화에 대해 강조했다. 또 부모가 아이를 도우려 발버둥 쳐도 안 될 때는 교사가 부모의 역할을 대신해야 하는 사명감에 대해 고민하기도 했다. 즉, 좋은 부모와 좋은 교사, 그리고 시대가 원하는 그들의 역할에 대해 고민하면서 인간의 가능성과 잠재력을 발견하고 성장과 발전을 위한 인적 자원 개발 기법에 관심을 가졌다. 학교에서 만나는 학생들의 개인적인 잠재력 발현을 돕는 것은 학생 개인에 대한 가치실현에만 의미가 있는 것이 아니라, 나아가 사회의 가치 및 질적 향상으로 이어진다는 사실을 깨닫고『부모와 교사의 진로코칭 마인드셋』을 집필했다.
이 책은 자녀의 진로코칭에 대해 고민하는 부모와, 학생의 진로코칭에 대해 고뇌하는 교사의 마음을 중심으로, 부모의 입장에서는 자녀의 진로개발에 도움이 될 부모의 마인드셋 위주로 구성하였다. 교사를 위한 장(章)에서는 교사의 진로코칭 마인드셋과, 진로교사들에게 도움이 될 현장의 생생한 저자의 경험 사례를 소개한다. 그리고 진로상담을 위한 유형에 따른 상담 가이드를 제공하고, 미래 직업 전망 분야를 알아보게 함으로써, 일반 교사를 위한 진로코칭 팁을 안내하고 있다. 특히 진로교사들은 본서를 이론과 실제를 겸비한 지침서로 충분히 활용할 수 있다.
저자

김미숙

저자는학부에서부터박사과정까지교육학을전공하였으며,부산에서중학교교사로교직생활을시작하여현재는순천향림중진로교사로재직중이다.
사람들은공부잘하는것과사회에나와서성공하는것은다르다고말하면서도,공부잘해서손해나는일은없으니아이들에게그저열심히공부하라고말하곤한다.학생이라면누구라도공부를잘하고싶을것이다.하지만재미없고,하기싫고,안되는것을어찌하랴.교사의입장에서이런아이들을어떻게하면좋을까?도움을주고는싶으나무엇을어떻게도와야하는지아는사람은그리많지않다.대부분의교사가교과에대한지식전달에는누구보다도전문가이지만,다른영역의조력에는큰자신이없기때문에안타까워들한다.저자역시그것이그간교사로서의무력감이었다.
2009개정교육과정에서‘진로와직업’이라는교과가생기면서,저자는남은교직생활을진로교육에바치기로마음먹고소정의자격연수를거쳐2013년진로교사로전과를하게된다.이것이저자의교직생활에터닝포인트가된것이다.학교생활하루하루가너무즐겁고,진로교사로서의하는일이보람있으며만족스러웠다.진로교과의내용이개인의진로개발역량을주제로구성되어있고,그목표가‘행복한삶’이다보니공부를잘하고못하고에관계없이자신의멋진삶을꿈꾸는아이라면모두재미있게수업에참여할수있다는장점이있다.학생모두가공감하는주제로수업이가능해서즐겁고,당장은공부가재미없거나못하는아이라하더라도장래그들의삶에대한고민을조력할수있다는진로교사의역할에감동했다.
주어진일을성실하게수행하는중에이웃학교학부모께서나에게심층적심리검사해석과전문적인진로코칭을의뢰해왔다.안타깝지만소정의연수과정만으로는전문성이부족하다는것을알게되었다.그때부터‘학습연구년제’와연결하여빽빽한일정으로진로진학관련기관들의각종자격에대한공부를단계에따라장기간하게된다.
그결과,진로심리검사관련(MBTI일반강사/STRONG진로상담전문가/U&I진로학습상담전문가/HOLLAND진로상담전문가외4개),코칭관련(감정코칭1급강사/한국코치협회인증코치(KPC)/국제코치협회인증코치(PCC)),대학입시관련(진학사대학입시상담전문가)등다수의자격을취득하고현장적용에대한자신감이생기게되었다.이어서교육학박사과정에등록하였고,집중적공부과정에서‘칙센트미하이’의‘몰입(flow)’을경험하였다.그저진로교사의일이즐거워행복하게일하는중에스스로부족함을알게되었고,채움을위해내적동기에따라개인적연찬을이어나갔던것이다.
자연스럽게교육청,학교,연수원등의진로관련강의요청이생기면서누적된경험의노하우를바탕으로,현재는컨설턴트,라이프코칭,진로진학코칭의봉사활동중이다.이제는남은교직생활동안교사와학생,학부모를대상으로성공적진로코칭과상담의사례경험을나누고,그들의성장과발전에미력하나마도움을줄수있기를바라고있다.그리하여나를만난사람들이나로인해그들의인생에터닝포인트가된다면그보다더행복한일은없을것이다.

목차

프롤로그

1부.진로코칭만나기
1장.진로코칭의이해
1.진로코칭이란무엇인가?
2.왜진로코칭인가?
3.부모와교사,이제는코칭시대
2장.진로코칭을위한부모의마인드셋
1.부모의분명한교육관이필요하다
2.부모,아이에게‘중요한타인’이다
3.부모,자신과아이의특성을파악하라
3-1.부모,다양한학습경험을제공하라
3-2.부모,관찰하고질문하고기록하라
4.부모,진로심리검사결과지버리지마라
5.부모,평소아이의의견을물어보라
6.부모,좋은습관을형성하게하라
7.부모,진로/진학사이트와친해져라
8.부모,직업세계를이해하라
3장.진로코칭을위한교사의마인드셋
1.시대는새로운관점의교사를원한다
2.교사,코칭을위한신뢰관계가우선이다
3.교사,학생의자아존중감과자아효능감을증진하라
4.교사,학생의진로성숙을조력하라
4-1.교사,학생자신의특성을알도록조력하라
4-2.교사,학생의직업세계이해를조력하라
4-3.교사,학생의정보탐색역량을조력하라
4-4.교사,학생의합리적의사결정을조력하라
4-5.교사,학생에게삶의키워드를알게하라
5.교사,학생의터닝포인트에개입하라
6.교사,학생의미래목표설정으로현재를움직이게하라
7.교사,강력한질문으로학생을통찰(깨달음)하게하라
8.교사,학생에게‘그릿(GRIT)’의힘을알게하라
9.교사,학생의진로로드맵을설정하게하라

2부.진로코칭적용하기
1장.개인적·사회적자원인인간의성장
1.코칭,상담,컨설팅,멘토링
1)코칭과상담의차이
2)코칭과컨설팅의차이
3)코칭과멘토링의차이
2장.진로조력을위한상담,컨설팅,코칭
1.진로상담
1)진로상담의내용
2)진로상담과정
2.진로컨설팅
3.진로코칭
4.학교에서의진로상담,진로컨설팅,진로코칭
3장.3-MAO(MeAsanObserver)코칭
1.3-MAO(MeAsanObserver)코칭의특징
2.3-MAO(MeAsanObserver)진로코칭프로세스
1)사전코칭
2)기대목표
3)현실인식
4)1-MAO(MeAsanObserver)
5)대안탐색
6)실행계획(Actionplan)
7)2-MAO(MeAsanObserver)
8)책무형성
9)3-MAO(MeAsanObserver)
10)추후코칭
4장.질문으로리드하는진로코칭
1.질문의특별한힘
2.진로코칭,질문으로시작하여질문으로마무리하라
3.진로코칭에서효과적인질문하기
1)개방질문과닫힌(폐쇄)질문
2)확대질문과특정질문
3)미래질문과과거질문
4)긍정질문과부정질문
5)발견질문,의미질문,강력한질문

3부.교사를위한진로유형별진로상담(코칭)가이드
1장.내담자별진로상담(코칭)가이드
1.진로결정자(thedecided)
1)결정-확신유형
2)결정-실행유형
3)결정-갈등회피유형
2.진로미결정자(theundecided)
1)선택지연-미결정자
2)발달적-미결정자
3)다중잠재적-미결정자
3.우유부단형(theindecisive)
2장.진로문제내용별진로상담(코칭)가이드
1.학교진로상담(코칭)의실제
2.학교진로상담(코칭)사례
1)사전상담(코칭)
2)진로상담(코칭)구조화
3)본상담(코칭)일부:핵심질문관련대화
4)‘꿈이없어요.’진로상담(코칭)사례요약
3장.의사결정유형별진로상담(코칭)가이드
1.합리적의사결정유형가이드
2.직관적의사결정유형가이드
3.의존적의사결정유형가이드
4장.Holland흥미유형별진로상담(코칭)가이드
1.현실형(실재형,현장형)내담자를위한가이드
2.탐구형내담자를위한가이드
3.예술형내담자를위한가이드
4.사회형내담자를위한가이드
5.진취형(기업형,사업형)내담자를위한가이드
6.관습형(사무형)내담자를위한가이드
5장.진로교사를위한Holland이론플러스(+)
1.자신있게다룰수있는심리검사도구가있는가?
2.홀랜드이론의가정과주요개념
3.홀랜드흥미유형의핵심특성
4.홀랜드유형별특성의공통점과차이점
5.흥미유형과기대행동
1)진로
2)포부와성취수준
3)교육적행동
4)사회적행동
6.프로파일해석Tip
1)프로파일에제시되는점수
2)프로파일해석Tip
7.주요심리검사별홀랜드육각형모형및용어비교
8.Holland흥미유형별기본(기초)흥미
9.미래직업전망