즐겁고친근한세상을만드는힘
『나는내가누구인지몰라』에는고정된틀없이세상을자유롭게바라보는아이의시선이잘담겨있다.날아가는벚꽃잎에서돼지가날아가는모습을보거나(「돼지가날아가네」),소금이바다에있는맷돌에서나오는줄알았다는(「염전에서」)아이들의세상은그자체로유쾌하게느껴진다.천진난만하게보이는아이들의생각과행동은이동시집을읽는사람들에게즐거움을준다.
아이들의시선은즐거움과함께중요한것을독자들에게선물한다.동시집속아이는둥지에서입을벌리고어미를찾는딱새를따라함께입을벌려본다(「딱새」).아이가아무런편견없이딱새와자신을동등하게바라보는것이다.아이들의넘치는상상력은다른존재와공감하고소통할수있다는것을보여준다.『나는내가누구인지몰라』를읽은아이들은자신이가진유연한생각과상상력이세상을더평화롭고친근하게만들수있는힘이라는것을알게될것이다.
자연과사람이함께하는방법
『나는내가누구인지몰라』속에서자연은무엇이든상상할수있는시의힘을빌려살아움직인다.풀잎이서로말을걸며들판을푸르게물들이기도하고(「초록풀잎하나가」),나무가오랜시간공을들여그늘을직접펼쳐주기도한다(「팽나무」).혼자서생각하고움직일수있는자연의구성원들은서로손을잡고커다란전체를이루며함께더불어살아가는것처럼그려진다.
자연이살아있다는것은곧자연이사람과동등하며존중받아야하는존재라는사실을말해준다.동시집에는자연과더불어살아가는생활의모습과함께자연을생각하지않는사람들의모습이함께그려진다.독자들은살아있는자연을대하는서로다른두모습을보면서,우리가앞으로어떤방식으로살아가야하는지알수있을것이다.환경파괴가심각한문제로이야기되고있는지금꼭생각해보아야하는문제들에대해올바른가치관을갖는데도움이될것이다.
시같은동시,동시같은시
시와동시를넘나들며활발한활동을하는안도현시인의능력이이번동시집에서도유감없이발휘되고있다.좋은주제와재미있는장면과함께『나는내가누구인지몰라』를훌륭한동시집으로만드는것은서정적이고감각적인표현이다.“물에빠진연꽃은왜내게향기를보내는걸까”(「궁리」),“장미는자기가꽃인줄모르고빨갛게피잖아”처럼(「나는내가누구인지몰라」)서정적분위기가물씬피어나는문장들은독자들의마음을움직이게한다.
언어를간접적으로사용하는특성때문에시는어렵다는평가를받고는한다.하지만『나는내가누구인지몰라』는아이들이쉽게읽을수있는동시의표현을유지하면서시적인문장들을구사한다.이해하기쉬우면서도색다르고감각적인표현을구사하기때문에,이동시집은아이와어른독자모두에게시적표현의재미와감동을준다.
추천사
안도현시인은우리가미처알아차리지못하는풀잎의말,나무의말을우리가알아들을수있는말로들려준다.우리가대수롭지않게지나치는아이의말을고운꽃씨를두손으로받듯받아드는시인은,어린이의말을귀담아들을줄아는예민한귀를가지고있다.
-김제곤(아동문학평론가)
*인증유형:공급자적합성확인
