“역사는꿈꾸고질문하는어린이들의것입니다”
깊이있는질문을통해생각이확장되는최상의역사공부!
심용환역사학자가들려주는‘10대가알아야할’한국사지식의모든것!
우리가어떤민족인가?흔히배달애플리케이션의광고카피라고생각하는이질문에대한가장적절한대답은“구국(救國)의민족”이라는것이다.내게무엇하나해준것없는조국이더라도,외세가쳐들어오면곡괭이들고일어나나라를지켰던민초들의나라,세계민주주의역사에서도보기드문민주화혁명에성공한시민들의나라가바로대한민국이다.
심용환역사학자의[꿈꾸는한국사]시리즈의완결편『꿈꾸는한국사3』은‘국민이행복한나라는어떤모습인가요?’라는질문에대답하는초등고학년을위한역사서이다.근대화에성공한일본이동북아침략의야욕을드러냈던시기에개화와쇄국사이에서고민했던대한제국에서출발해일제강점기,임시정부수립과광복,이후이어지는한국전쟁과경제성장,민주화과정을다루고있다.『꿈꾸는한국사3』은한국근현대사를10대청소년의눈높이에맞게서술했다.책은자원을빼앗기위해철도를깔아줬다면이를고마워해야하는가?(강화도조약과개항)성장이먼저인가,복지가먼저인가?(임오군란과갑신정변)새로운지식을배우는일은왜중요한가?(독립협회와애국계몽운동)시스템을제대로만드는일은왜중요한가?(제헌헌법과농지개혁)와같은질문을통해근현대사를암기하기좋게나열하는데서그치는것이아니라,과거의역사를통해오늘의청소년은어떤사고를하며성장해야하는지를질문한다.
이러한질문으로출발하는순간이미책의기술은‘청소년역사’에한정되지않는다.자연스럽게철학의주제로확장되어국가는국민의행복을위해무엇을해야하는지,혼란한역사의소용돌이속에서역사의위인들은어떤선택을하고어떤발전을이뤄나가는지를확인하게된다.
수많은실패와좌절에도불구하고독립과성장을이뤄낸근현대사이야기
어느때에도시민의품위와권리를쟁취하려애쓴근현대사를성실하게조망한책
책은한나라의백성이자국가의시민으로서당연히누려야할지위와품위를지키기위해최선을다했던우리조상들의고군분투를애정어린시선으로조망한다.나라를잃을수도있는위기의순간에목숨을바쳐동학농민운동에뛰어든백성들,아직어린나이에만세운동의최전선에서용감하게대항했던유관순열사,이토히로부미를단순히저격한데서나아가동양평화론을통해식민지배의부당함을알리고자했던안중근열사,힘없는여공들에대한깊은애정을기반으로몸을불사르면서까지노동환경을개선하려했던전태일열사,폐허가된나라에서특유의근면함과영민함으로‘한강의기적’을일궈낸수많은사업가와노동자들의이야기등그어떤이야기책보다도유익하고재미있는독서의경험을제공한다.
아울러평화와다양성의가치가어느때보다중요해진오늘날의관점에서,우리아이들이가져야할건강한가치관은무엇일지를고민하며이책을기술했다.역사학자이자작가이기이전에초등학교를다니는두아이의아버지로서,우리아이들이평화롭고건강한미래를만들어나가는데우선해야하는가치관이무엇일지를고민했다.
세계지도와함께살펴보는넓은시각의한국사!
어린이의경험에기반해역사를기술한친절한한국사
책의가장큰특징중하나는전지구적관점에서한국사를조망한다는것이다.세계열강의등장과이들의식민지배를통해,한나라의역사가다른많은나라와깊은관계성을갖게되는현대사의특징에부합하여책에는다수의세계지도가등장한다.세계지도속대한민국의위치와위상을수시로확인함으로써,전지구적인시각에서우리역사를이해하고조망할수있도록도왔다.
또한25개의모든챕터는책을읽는어린이독자가공감하고이해할수있는현실의에피소드로부터출발한다.민주시민사회에서시스템을구축한다는것은얼마나중요한일인지를한한급에서일어나는반장의비리문제를예로들어설명한다.이를통해토지개혁을비롯해몇차례의독재와개헌,군부정권역사가우리사회의시스템구축에어떤향을끼쳤는지를연계해생각할수있도록한다.청소년의경험에기반해과거역사를기술하고있기때문에자연스럽게과거와현재의이야기가입체적이고생생하게연동되는특징을가진다.또한실생활에서쉽게접하지못하는용어들을하나하나말풍선으로설명함으로써,단어를이해하지못해전체맥락을놓치는일이없도록신경썼다.청소년을위해친절하고꼼꼼하게기술된이책을통해,깊이있는질문을통해한국사를더욱흥미진진하게학습하는소중한체험을할수있을것이다.
*인증유형:공급자적합성확인
