친구에게 인정받는 아이가 앞서갑니다

김아영

저자:김아영
16년차초등교사이자,연년생초등학생을키우고있다.엄마이자교육자로서성장하기위해수많은자녀교육서를섭렵하고고군분투했으며,여전히연구하며성장하고있다.
두자녀의친구관계를고민하고도왔던경험과학교현장의다양한사례들을가까이에서지켜보며,‘또래유능성’을키워주는것이야말로아이들에게가장중요한교육이라는확신을가지게되었다.이러한신념아래학교현장에서의연구와경험을바탕으로‘또래유능성’을키우는교육방법을고민하고실천해왔으며,바른인성교육실천사례연구대회에서수상하는등인성교육과또래관계에대한연구를지속해왔다.보드게임지도사
자격증도취득하여아이들이자연스럽게사회적기술을습득하도록돕는다양한교육방식도탐구하고있다.
아이를변화시키는데에는가정의역할이가장중요하다는신념을가지고많은가정과아이들에게도움이되기를바라며이책을집필했다.이책에서는또래유능성을키우는데도움이되는,가정에서누구나쉽게적용할수있는구체적인방법과조언을안내한다.

[프롤로그]친구많은아이가연봉도더받는다고요?

1장.친구에게인정받는아이가앞서갑니다
1.학업보다또래관계가중요한이유
2.또래유능성,골든타임은초3까지
3.엄마,학교가기싫어
4.엄마도친구때문에울어봤어
5.초등학교6년동안정말로선행해야하는학습은,태도
6.똑똑한애들을기준으로쓴육아서에현혹당해선안되는이유
7.선생님께인정받는아이는친구들도좋아합니다

2장.단호한부모가또래유능성을키웁니다
1.아이유형별또래유능성코칭법
2.부모모방에서또래모방으로넘어갈때,반드시세워야할기준
3.부모는해결사가아닙니다
4.거절당하는경험도필요합니다
5.자신의생각을분명하게전달하도록키우려면
6.실수에관대한부모밑에서자란아이가친구에게도너그럽습니다
7.또래유능성을높여주는부모의말,말,말

3장.또래유능성을키우는놀이사회성연습
1.사회성연습:보드게임으로쑥쑥높이는또래유능성
2.대처방법연습:아빠와의놀이,매칭게임
3.감정다루기연습:자기조절력을기르는놀이
4.타인의말잘듣기연습:퀴즈놀이
5.다가가는연습:놀이터에서사회성배우기
6.타인공감연습:독서로놀이처럼재미있게
7.선지키기연습:놀이중훈육이필요할때

4장.사랑에도거리두기가필요합니다
1.자존감높은아이가또래유능성도높습니다
2.엄마,친구들이안놀아줘
3.포커페이스유지하기
4.아이의말을다믿지마세요
5.개입해야할때와말아야할때를구분하기
6.진짜로끊어주어야할때:학교폭력신고
7.형제와연습하는친구관계

[에필로그]함께하고픈사람으로성장시켜주세요
[부록]또래유능성을기르는카드놀이

친구많은아이가연봉도더받는다고?
16년차현직교사가분석한또래유능성높은아이들의성공비밀

인지심리학자김경일추천!“아이들의유토피아가또래유능성에달려있다!”
2024년6월한국은행이흥미로운연구리포트(‘노동시장에서사회적능력의중요성증가’)를발표했다.인공지능(AI)기술이발전하면서협동·협상·설득·공감력등이른바‘사회적능력’이좋은사람들의임금은높아지는반면,수능점수같은인지적능력이높은사람들의임금은낮아졌다는것이다.일자리수에서도격차가벌어지는것이뚜렷이보였다.단순반복업무는물론이고,수학적(인지적)집중기술의일자리조차사회적집중기술일자리의가파른증가폭을따라가지못했다.
한아이또는많아야두아이를키우는것이일반인요즘,아이의사회성을키우기위해중요한무대가되는곳이바로학교다.그러나많은아이가공부열심히하라는주문은받아도,친구와어떻게사귀어야하는지,함께협업하기위해어떤말과행동을해야하는지교육받는경우는드물다.그결과가오늘의학교다.또래사이에끼지못해쉬는시간마다혼자책읽는척을하는아이들이많아지고,교사의제재에따르지않는아이들의증가로교실이붕괴되고있다는뉴스가하루가멀다하고터져나온다.이교실한가운데서,친구없는아이들의소외되는모습에고민하며또래유능성개념을연구한교사가있다.바로《친구에게인정받는아이가앞서갑니다》(2024,멀리깊이刊)의저자김아영교사다.

“친구들이형님이라고불러요!”
갈등을해결하고상황을주도하는또래유능성높은아이들의성공비밀
바른인성교육실천사례대회에서수상하는등평소인성교육에관심이높았던김아영교사는모둠활동비중이높아질수록친구관계가좋은아이들의학업성적도높아지는현상을경험했다.실제로이미대구와제주지역에서는IB교육과정스위스IBO재단이연구개발한국제인증학교교육프로그램.서술형위주의교육과자기주도적학습방식으로상호교류하며생각을확장하는방식의교육방법.
을도입했고서울,경기,부산등전국의시도교육청이도입하겠다고발표했다.IB교육과정에서는학생들이스스로떠올린질문을기반으로친구들과함께프로젝트형식으로과제를해결해야한다.프로젝트도중친구와의소통이미숙하거나주도적으로참여하지못하게되면,자연스럽게모두에서소외되고이후프로젝트에끼지못하는등수업에서도태되는현상이발생한다.이러한협업방식은비단초등학교뿐아니라중고등학교,대학교,기업에입사한후에도통용되는것으로,한국은행이발표한사회성높은인재의연봉이수능점수높은인재들을추월하기시작한현상의주요한원인이다.
김아영교사가사회성중에서도분명하게‘또래유능성’개념에주목한이유는분명하다.또래유능성이란또래내다양한상황에서보이는사회적능력을의미하는발달심리학개념이다.이능력은아이들의사회적적응,학업성취,성인이되었을때의사회적유능성과도밀접한관계가있다.또래유능성이뛰어난아이들은갈등을해결하는능력이뛰어나고상황을주도하는역량이높다.친구들과놀고싶을때,그무리에가서같이놀자고당당하게제안하는아이들이다.반면에,‘친구들이나와놀고싶어할까?’주저하며멀찍이바라보고있는아이라면또래유능성을키워주어야한다.
저자가이책을집필하며교사커뮤니티를대상으로‘기억에남는멋진아이’를설문했을때,한교사는언제나얼음물두개씩을가지고다니며친구들이원할때주던반장친구를떠올렸다.또래친구들이그친구를‘형님’이라고불렀는데,이관계성에서나오는자신감과자존감이또래유능성높은아이를앞서가게만든다.

아이의자기표현성향을파악해야친구간서열에서뒤처지지않습니다!
아이의또래유능성발달정도에따른적절한대화·놀이가이드

보드게임지도사자격증을취득한저자는,책에가정에서아이의또래유능성을키우기위해함께하면좋은다양한보드게임과교육자료를상세하게소개했다.그와함께중요하게거론한개념이바로‘자기중심’‘자기표현’개념이다.
아이의사회성을발달시키고싶어도,아이의성향이천차만별이니어떤한개방법만이좋다고볼수가없다.따라서책은우리아이의사회성성향을알아보기위한매우간단한지표를소개한다.

1.자기중심↑,자기표현↑
:자신의감정이우선이고,자기의감정을직설적으로표현하는유형
→전형적인똑부러지는학급임원성향.자기의기분과욕구가우선이라자칫규율을가볍게생각할수있다.“오늘도선생님말씀잘듣고와.기본규칙을잘지키는건정말중요한일이야.”라고분명하게알려준다.

2.자기중심↑,자기표현↓
:자신을우선으로생각하지만,표현은잘못하는유형
→표현을잘하지않아소심하고내성적으로보일수있으나,사실은자기자신만꼭끌어안고있는섬같은유형.“오늘은꼭친구에게‘하지마.’라는말을한번하고와.”,“오늘은쉬는시간에친구에게공기놀이같이하자고말해봐.”와같은말을연습시킨다.

3.자기중심↓,자기표현↑
:자신보다는타인을생각하지만,자기표현은분명하게잘하는유형
→배려와양보를잘하면서도자기표현은분명하게하는아이들로,또래관계에서문제가없는훌륭한아이들입니다.다만원치않는갈등에휘말릴수도있어친구들과놀면서도판단과분별을잘하여,바른행동을선택할수있도록알려줘야한다.

4.자기중심↓,자기표현↓
:자신보다는타인을고려하고,자기표현을어려워하는유형
→자칫친구서열에서뒤처지고이용당할수있는성향이다.“나는이놀이하기싫은데.다음놀이는내가원하는걸로하면어때?”,“네가그렇게말하니기분이안좋아.”와같은말을수시로연습시키고사용할수있도록가르쳐야한다.