통합교육, 모두를 위한 교육 (모든 아이들의 고유성을 존중하는 교육을 위하여)

김명희

초등교사로일하다뒤늦게특수교육을전공하고지금은모든아이들을위한신경다양성교실을연구,실천하고있다.함께쓴책으로『교사통합교육을말하다』가있다.

엮은이의말_개인을위한보편의교육

1부장애를바라보는교육적시선

장애인이이세상에온이유|한미경
ADHD,아이들이덮어쓴‘피박’|현병호
우리가통합교육에실패한까닭|류승연
‘천천히’란꼬리표를붙여미안해|조순애
치료인가,교육인가|김주희
통합교육,어디까지왔을까|김수연
포용사회로나아가는길|엄수정

2부통합교육의실제

정상,비정상의경계가사라진교실|김명희
ADHD아이와그곁의어른들|조은혜
발달장애아동과함께한미술놀이|김인규
씨줄과날줄로엮는방과후공부방|한재천
비장애학생도다니고싶은조오니오학교|정은영
경계선지능아이들을위한진로교육|이은서
통합교육은모든아이들의권리다|이루나

〈민들레선집〉은‘스스로서서서로를살리는교육’의길을여는격월간『민들레』잡지에실렸던글을주제별로묶은것입니다.함께성장하고자하는교사,부모,시민들의공부모임에도움이되었으면합니다.


왜통합교육을말해야하는가

1994년에특수교육진흥법이개정되면서통합교육이공식적으로천명되었지만,한국교육의현실은여전히미흡하다.지난3월,한온라인커뮤니티에올라온“도대체장애아를왜일반고에보내시나요?”라는제목의글은장애학생이일반학교에다니는것이다른아이들에게피해를주는일이라며노골적으로불편함을내비쳤다.과연장애학생은특수학교로,일반학생은일반학교로분리해서교육하는것이바람직할까?특수학교의수를확대하면문제가해결될까?『통합교육,모두를위한교육』은교사,교육활동가,연구자,양육자들이각자의자리에서경험한이야기를한데모아통합교육이어떻게‘모두를위한교육’에이를수있는지전한다.

병리적관점을넘어,교육적시선으로장애를바라보기

1부‘장애를바라보는교육적시선’은병리적관점으로장애학생을대하는교육현장의문제를짚고,통합교육이자리잡기위해지향해야할자세를다룬다.교육부에서발표한2019년통계에따르면장애학생의82%가일반학교를다니고있음에도,실상“내집앞의학교를다닐수있는권리”는선택적으로만보장되고있다.교사들은장애아이를교정하려하거나일반학급에잠시들르는‘손님’으로대하고,자폐성장애,다운증후군,ADHD,청각장애,경계선지능아이들은고유성을존중받지못한채배제되는경험을한다.
학부모들에게자폐아아들의특성을미리설명하고통합교육을시도했던저자류승연은,모두의선한의도가아들을‘특별대우받는장애인’으로만든뼈아픈일화를전한다.그는교사,학부모,아이들에게제대로된장애이해교육이선행되어야만통합교육이수월하게이루어질수있음을강조한다.
또다른저자김수연은이런정의를내린다.“통합교육을실현한다는것은장애학생이일반학교에서교육받는다는것이상의의미를담고있다.모든학습자에게개별적으로최상의맞춤교육을하는것이통합교육이라는데구성원이합의하고노력해가는과정,실은그자체가통합교육이다.”(91~92쪽)장애를교육적시선으로바라본다는것은복지차원의특수교육을넘어통합교육에대한상상력을넓히기를요청한다.“장애인과더불어사는삶에서가장중요한자세는내가장애인을변화또는교육시키겠다는것이아니라그들과만남을통해내삶을변화시키겠다는자세”임을강조한다.

모든아이의고유성을존중하는교실을어떻게만들것인가_통합교육의방법과실천

2부‘통합교육의실제’는통합교육의방법과실천의구체적인사례들을조명한다.통합교육과특수교육사이에서고민해온교사,양육자,교육활동가및연구자들의흥미로운교육적시도와참고할만한국내외사례가담겨있다.
결핍이아닌강점에집중하는‘신경다양성’관점을도입한교실에서ADHD아이의특성을고려한수업이모든아이에게의미있는배움으로이어지고,양육자가학교의담임선생님,병원의상담·놀이선생님과긴밀하게협력하여약물치료없이아이의ADHD증상이호전된이야기는통합교육에막막함을느끼는이들이주목해야할귀한선례다.
미국의미취학아동통합교육기관인‘조오니오학교’,독일의경계선지능아이들을위한‘게잠트슐레’,호주의통합교육시스템을가까이서지켜본이들이전하는해외교육모델은우리가앞으로나아가야할방향을가늠하게한다.한국교육의막막한현실에좌절하기보다각자의방식으로길을찾은이들의이야기에서“통합교육이교사의숙명”이며,거스를수없는흐름임을다시금확인할수있다.

통합교육은모두에게선善이다

ADHD아이를위한활동적인수업,조오니오학교의유연한팀티칭제도와선진장비가일반아이들에게도즐거운자극을주듯,통합교육은장애학생뿐아니라비장애학생의배움과성장에도자연스럽게긍정적인영향을미친다.마찬가지로통합교육에관한논의와상상력이확장될때,우리가도달할곳은장애인뿐아니라비장애인에게도살기좋은사회일것이다.아이하나하나의고유성에초점을맞춤으로써내곁의‘다른’존재를수용하는태도를길러주는통합교육은성인이되어다양한사회구성원과관계맺는능력과도직결된다.궁극적으로,통합교육은우리가살아가는공동체의선善을실현할교육적장치다.