마을은언제나학교의등뒤에서기다린다!
10년차지역교육활동가가전하는마을교육공동체이야기
혁신교육이나민주시민교육에대한움직임속에학교와마을이함께아이를키우고,마을이아이들의배움터가되는건강한교육생태계를목표로시작한마을교육공동체에대한관심이높아지고있다.하지만실천하기에는녹록하지않은현실앞에서다양한담론도이루어지고있다.이책은학교,교육지원청,지역공공기관과시민사회단체가유기적으로교육프로그램을진행해온지역교육네트워크‘이룸’을운영하는저자가학교와마을을이어온10년간의이야기를담았다.
어린시절학교가지긋지긋하고교복을찢어버리고싶었던순간에도,든든한배경이없었던한아이에게인간으로존중받는것과세상을바꿀수있다는성공의기억을갖게되었던순간에도,학교밖에서는마을교육공동체를말하면서정작내아이의학교에서는숨죽이고살았던모순적인순간에도,쏟아지는정책과사회적요구를받아내야하는학교현장에서고군분투하고있는교사들을만나는순간에도저자는희망을이야기한다.무한경쟁과불평등이팽배한양극화의시대에학교만큼은구성원이행복하고,정당하고공정하며연대할수있는공동체로남아주길희망한다.
공교육회복,방과후아이들을지역에서책임지는계획을목표로교육지원청과협력해시민사회단체지역교육네트워크,교사연구모임,개별적학교등여러곳에서학교와지역이연대하는방향을모색해온저자가현장에서경험한학교연계지역교육네트워크구성,마을교육사업기획및운영시기,운영방법등도소개하며어떻게마을교육을펼쳐나가야할지풀어내고있다.이책은학교와마을의연대를위해노력하는마을교육공동체나지역시민사회단체활동가,현장실무자인교사들에게시행착오를줄이는나침반이되어줄것이다.
책속에서
초등학교때는배제된자의서러움과발언자의특권을동시에누렸다면,중학교에들어가면서인간으로존중받는것과내가세상을바꿀수있다는성공의기억을갖게되었고,고등학교때자유와평등,민주주의를배웠다.교사들의교육내용뿐아니라그들의태도가내게상당히많은영향을끼쳤다.사람으로태어났으면힘을갖고다른사람을도와주라는말,더많은여성이과학기술계에진출해야한다는말,사과는빠르고간명하게해야한다는말,자유롭게저항할줄알아야진짜멋쟁이라던말.그런말들이내안에남았다.
---「나의세계가되어준당신들」중에서
2013년겨울에모였던단체들은인간성회복,평화주의,반자본주의를토대로한대안적인삶을꿈꿨다.YMCA와YWCA,한국여성의전화등회원수가많은큰단체가합류했고,생협과노동인권문제를다루는비정규직센터가합류했다.종합복지관한곳의관장이이문제에관심이있어서합류했고,내가일하던사회적기업도합류했다.지역교육네트워크는이단체들이공통의제를가지고연대활동을하는것을말한다.시민사회단체는공통의제가있을때함께행동하는데성명서를내고기자회견을하는일,정책협약,의사결정권자를만나협상하고시민에게알려지지않은정보를공개하거나거리캠페인에나서는일등을한다.우리는2014년2월발족식을가졌다.공교육회복,방과후아이들을지역에서책임지는계획을가졌다.몇차례의실무진워크숍을통해공교육의주체가되는학교나교육지원청과어떻게협의를만들어나갈것인지고민했다.
---「지역교육네트워크의시작」중에서
현재경기도의경우교육복지우선지원대상학교의절반이교육복지사가없는것으로알려졌다.교실에서해결하지못하는문제를모두정규직교사에게떠밀수없는일이다.교육복지사와학교상담실은학생들이학교에있는시간내내열려있어야한다.또한코로나19팬데믹으로심신이지친교사도제도권내에서심리치유를비롯한노동권을보장받을수있는여러복지시스템이필요하다.학교내비정규직에대한처우개선도복지사업의한갈래로들어서야한다.교실안에는갈라진마음들이모인다.찢어지고흔들리는마음들을담임교사한사람이책임질수없다.교육부와각교육청은하루빨리교육복지사업을확대해교사와학생을비롯한학교전체를지켜야할필요가있다.
---「아픈아이들,아픈학교」중에서
2015년지역교육네트워크가지역사회와본격적으로협력사업을진행한이후전국여러곳의초청을받아민주시민교육과마을교육의네트워크구성에대해설명했다.초청받은곳은다양했다.교육청,시민사회단체지역교육네트워크,교사연구모임,개별적학교등여러곳에서네트워크를구성해학교와지역이연계하는방향을모색하고자했다.지역교육네트워크구성은그지역의자원을활용하는것이핵심이다.지역의현안과분위기,시민교육필요성의정도도모두다르다.시민교육을하는것이최종목표는아니다.이교육을통해교사보다더전문성있는지역의시민이학교를드나들며경계를허무는것이중요하고,그과정에서관계를형성해지역사회와의결합을시도할수있다.따라서시민교육은일종의수단이될수있다.시민교육이부담스럽다면예체능교육이나마을의제발굴을토대로하는마을교육도가능하다.
---「학교가마을과손을잡으려면」중에서
