저자서문
왜신앙고백서를공부해야할까요?
지난1980년대이후한국교회안에서는평신도훈련이라는기치아래다양한형태의‘성경공부’가열심있는교회마다활발하게행해져왔습니다.그러나그럼에도불구하고,성경해석의안내자가되어야할신앙고백적교리에대한체계적이해의부족으로인해지적인교인들조차건강한성경적신앙체계를형성하는데는역부족인측면이있어왔습니다.그러는사이,‘교리’가평신도에게는어렵고불필요한사족(蛇足)처럼치부되었고,그러한현상의장기적결과로정통교회의사람들이자기신앙을제대로변호하거나설명하지못하는지경에이르게되었습니다.이러한영적위기를효과적으로극복하는방법은,그동안믿음의선진들이견지해왔던체계적인‘교리교육’에다시금관심을기울이는것입니다.사실,16세기‘종교개혁’역시그근본적인성격은참된성경적‘교리의회복운동’이아니었겠습니까!이것이바로필자가이번에개혁교회의역사적산물인‘신앙고백서’를중심으로한학습교재를내놓은이유입니다.지난17세기로마가톨릭과개혁파사이에서영국교회가직면한사상적/교리적혼돈을종결시키기에위해종교개혁의후예들이마련한해결책은,다름아닌교리를바로세우는것이었고,그결과물이바로〈웨스트민스터신앙고백서〉(TheWestminsterConfessionofFaith,이하WCF,1647년)였습니다.이WCF가교리교육에있어서우리시대교회들의신앙교육과영성훈련을위해선택할수있는가장탁월한콘텐츠중의하나라는데는별이의가없을것입니다.그러나개혁교회(Protestant/ReformedChurch)내에서조차‘익숙하지만실제로읽어본사람은별로없는’것이바로WCF이기도합니다.믿음의선진들이이신앙고백서를작성했을때,그것이전체목회자와신자들에게가르쳐져야한다는절박한필요성속에서탄생한것이었음에도불구하고말입니다.WCF는매우간결하지만,기독교교리전체를망라하고있는참좋은신앙의안내서입니다.이〈웨스트민스터신앙고백서〉를이제우리도재미있게공부할수있지않을까하는기대를가져봅니다.역사속에서섭리하시는하나님의자비를의지하며….
웨스트민스터신앙고백서를소그룹으로공부하면무엇이좋은가요?
신앙고백서를통해교리를배우는일반적인방식은강의나설교를통해서일것입니다.그러나이는매우수동적이고,자칫학습자자신의주도적인학습의결여로인해다소비효율적이되기쉽습니다.따라서저는그리스도의몸된우리교회를위한역사적보화(寶貨)인이WCF에대한여러교육방식중에서특별히‘소그룹’을통한공부를제안코자하는것입니다.왜냐하면,소그룹(GroupBibleStudy)방식의WCF교육은교인들이목회자(인도자)와더불어직접신앙고백서원문을읽어가면서자기생각을나눌수있는‘직접적소통’을뜻하기때문입니다.나아가,소그룹교리(성경)공부는참여하는멤버들이친밀한성도의교제를실제로경험하는효과적인방편이될것입니다.소그룹성경공부모임은교인상호간에친밀한나눔과교제의장으로기능합니다.이공부를함께하는과정에서여러분은단순히‘머리’가아닌‘마음’이풍요로워지는것과“성도가서로교통하는”실제를경험하게될것이분명합니다.그외에도소그룹진행중에신앙고백서에대한특별한관심과탁월한이해를보이는멤버가있다면,그를통해또다른소그룹을형성하고가르치게하는제자훈련과재생산의효과도얻을수있습니다(딤후2:2,“또네가많은증인앞에서내게들은바를충성된사람들에게부탁하라.그들이또다른사람들을가르칠수있으리라”).의외로(?)우리는자기주도적인배움을좋아하고즐기는성향을가지고있지않습니까!
본교재의특징과사용법
본교재는다음과같은네가지의특징을가지고있습니다.(1)이해와토의를위한실제적인문제구성과기초답안제공.(2)장별로제시되고있는해당교리에상응하는‘소요리문답’을첨부하여표준문서에대한종합적이해함양.(3)주제교리와더불어그것의기초가되는관련성경말씀을함께연구하도록문제를구성.(4)개인연구와교회에서의소그룹모임시사용상의편의를위해장별문제앞에신앙고백서원문을첨부.(원문은필자의사역(私譯)으로서,영어원문은OPC(TheOrthodoxPresbyterianChurch,미국정통장로교회)영문판을사용하였고,한글번역으로는서창원편,『칼빈의시편찬송가』(시편찬송가편찬위원회,2016).최더함,『웨스트민스터신앙고백서』(크리스찬투데이,2018),『개혁주의신앙고백서모음』(솔리데오글로리아교회출판부,2021)등을참조함.)우선,본교재는장별로4-5개의많지않은문제를제시함으로써,1시간정도의소그룹시간에맞추어여유있게다룰수있도록배려했습니다.서론적질문은해당주제에대한학습자의기존의생각이나이해를반성하면서주제에접근할수있도록도와줄것입니다.이어지는2-3개의질문은해당교리에대한구체적이해를탐구하는본론적질문이되겠고,마지막질문은해당교리를실제로신자의삶속에서어떻게실천되어야할지를생각하게해주는적용질문입니다.이렇게본교재를함께공부함으로써여러분의소그룹모임은단순한이론적학습이아니라삶을변화시키는역동적활동의장이될것입니다.또한,본교재는해당교리에상응하는〈웨스트민스터소요리문답〉을제시함으로써,이에익숙한교인들에게신앙고백서(신도게요)와의연관성을확인케하고교리에대한보다확장된이해를도모합니다.(사실,우리에게더익숙한‘소요리문답’은WCF을청소년들에게교육하기위해만들어진문답서입니다.‘대요리문답’이장년을대상으로한문답서인것처럼말입니다.)아울러,하나의교리가형성된기초인성경본문에대한탐구를아우름으로써,신앙고백서원문에대한이론적학습에그치지않고하나님의말씀에대한전반적인이해를함양코자하는의도를가지고본교재를만들었습니다.
이제본교재의사용법을살펴보겠습니다.여기에서제가WCF교리공부를‘성경공부’라고칭하는것은신앙고백서에대한우리의공부가단순히신학적이고철학적인학습이아니라하나님의말씀인성경본문에대한철저한탐구와함께이교리공부가진행되어야하기때문입니다.많은경우의교리공부를실패하는이유는,‘교리’를성경의요약또는원리로이해하면서성경말씀중심의학습을하지않고단순히교리진술만을다루는것에그치기때문입니다.앞서말한대로,본교재는약45-60분정도의시간에열명이하의멤버가매주공부하는것으로상정하여장별로4-5개의문제를담고있습니다.총33장에걸친WCF을장별로공부하고교육하기위한인도자의4단계준비과정은①신앙고백서본문에대한개인연구,②장별로출제된문제풀기,③학습자들이할것으로예상되는질문들미리생각해보기,④소그룹에서인도하기입니다.무엇보다,인도자는신앙고백서자체를먼저연구하고숙지하는것이가장중요합니다.교재중심의성경공부인도를위해서는우선,추천할만한연구서들을참조하여WCF33장에실린주제전체를-각각의주제와관련된성경말씀과연결하여-충분히이해하는것이선행되어야할것입니다.이때인도자는최소한WCF전체를먼저읽고공부한다음소그룹모임을시작하는것이바람직하겠습니다.
소그룹의구성과성경공부진행
목회자(인도자)의개인연구와교재준비가나무의뿌리와줄기에해당한다면,소그룹모임의진행은‘꽃’에해당한다고말할수있습니다.왜냐하면,이시간이사실상공부의열매를결정하기때문입니다.그러므로소그룹모임은주의깊게구성되고진행되어야합니다.거기에는많은함정이있기때문입니다.건전하고친밀한인간관계와상호간의신뢰가형성되지않는한소그룹모임은치명적인한계를가질수밖에없습니다.인도하는목회자를포함하여멤버들간에진솔한대화가이루어질수없다면,모임은공회전만하면서굴러가지않는자동차와같게될것이기때문입니다.
소그룹모임의구성과목표
소그룹모임의첫째단계는멤버를모으는것입니다.인도자(목회자)는세심한배려심을가지고,필요에따라다양한성향의멤버를구분하여좀더활력이넘치는소그룹을구성할수있습니다.(예를들어,부부모임,장로/안수집사모임,청년모임등등).이때중요한것은‘동기’를부여하는것입니다.무엇보다인도를맡은이자신의의지와목표를분명히함으로써교인들의호응과기대를불러일으켜야합니다.
멤버구성이이루어지면,다음단계는소그룹을실제로인도하는것입니다.WCF는매주한번모여서장별로공부할때최소한약7-8개월정도의기간을요하는데,이는참여하는교인들입장에서는상당히긴시간입니다.이과정에서집중력을잃지않고공부할수있도록멤버들을독려하고이끌기위해서는목회자의열정과지혜가요구됩니다.이를위해,소그룹‘인도자’에게요청되는두가지는‘목표제시’와‘열린마음’이라하겠습니다.
우선,인도자는신앙고백서를공부하는명확한이유와목표를제시해야합니다.그것은바로‘교리’공부를통해하나님을아는지식에서자라가고생각(가치관)과삶이변화를받는것입니다.대부분의신자들은‘교리’에약합니다.교인들스스로도그사실을잘알고있습니다.반면,많은교인들은교리공부의필요성에대하여상당한오해를하고있음도사실입니다.교리가실제신앙생활과별상관이없다는오해를불식시키는가장좋은방법은실제로교리공부를하면서진리의영이신성령하나님의내적역사,사람을변화시키는말씀의능력을경험하는것입니다.여기에-말씀을깨닫게하시는진리의영이신성령하나님의강력한임재를위하여-인도하는목회자의‘도고’와학습자의진심어린기도가요구됨은물론입니다(요14:17;16:7-14).
소그룹인도자의마음가짐
둘째로,성공적인소그룹인도를위한지침은인도자가먼저열린마음으로소그룹에참여함으로써소그룹에참여한멤버들의자발적인참여를이끌어내는것입니다.이를위해가장중요한것은–매우역설적이게도-인도자(목회자)가일방적으로가르치고자하는태도를내려놓는것입니다.인도자가가르치려고드는것이소그룹성경공부가실패하는가장큰이유로나타나고있습니다.성급하게오답을바로잡고정답을가르치기전에,열린마음으로사람들의말을들어주는것이우선입니다.또인도하는목회자역시자신의직분을잠시잊고,열린마음으로솔선수범하여자신의삶을오픈하고나누는것이가장효과적인교육태도라하겠습니다.그렇게열려있는소그룹안에서교인들은‘훈육’되고있으며,교리에대한적용능력이성장하게된다는것을기억하십시오.(교육은신앙고백서자체가이미수행하고있지않습니까!)인도자는학습자들의이야기를많이듣고깊이생각하되,가능한한적게말할필요가있습니다.그래야학습자들이능동적으로소그룹나눔과공부에참여할수가있을것입니다.
소그룹참여자(학습자)의책임과특권
다음으로,학습자는소그룹에참여하면서자신의의무와책임을인식하는것이중요합니다.(반대로,인도자가학습자들의의무를지속적으로상기시키는것역시중요한과제가됩니다.)학습자의첫째의무는,소그룹에참여한멤버들이매주공부하는주제(장)전체항목을먼저꼼꼼하게읽고교재를먼저풀어와야한다는것입니다.성경을공부해본모든신자들의공통된경험은“진리를묵상하는시간이참즐겁다”는것입니다.그렇다면,성경의
