특수교육에서의 교육과정 재구성과 수업 (교육적 상상력의 시작)

한재희

10년차특수교사로,특수교육에자부심을가지고학교에서아이들을만나고있습니다.특수교육에는이미혁신교육과미래교육의모습이담겨있다고확신하면서,한편으로는그모습들이특수교육에녹아들지못하는현실을걱정합니다.이런두마음을가지고학교안팎에서수많은일반교사들과만나이야기나누고있습니다.장애학생과비장애학생모두를위한교육의출발부터함께하기를바라며,오늘도교실문을활짝열고아이들과만나고있습니다.《선물-조금다른아이를키우는분들에게드리는》을공동집필하였습니다.

추천사
들어가며

1장)지금우리에게특수교육이란무엇인가?
특수학교,특수학급,통합학급은어떻게다른가?
지금우리에게특수교육이가지는의미
특수교육의정체성에대한고민
‘작은섬’같은특수학급과그안에사는특수교사
혁신학교에서특수교사가할수있는것들
혁신교육을바라보는특수교육을하는우리
미래교육을바라보는특수교육을하는우리
지금이특수교육의가장큰위기일지모른다
교육보편성에대한재인식
일반교육과특수교육의관계재설정
수업을중심에둔특수학급의역할재정의

2장)특수교육교육과정재구성의필요성
수업을고민하지않는교사
교육과정재구성과학생들의잠재력에대한믿음
교사의교육철학과프레임워크
교육보편성에기반한교사철학
혁신교육철학이특수교사에게주는함의
모든학생들을위한교육을고민한다_공공성
학교의일상에민주주의가녹아있다_민주성
존중과배려의가치를다시생각한다_윤리성
함께고민하고함께성장해나간다_전문성
실험과상상이가미된교육과정을운영한다_창의성
학교에서‘두번째’로중요한학급을바라며
우리에게수업은무엇일까?
‘어떻게수업을할까?’에서탄생한이상한생각
나만의교과서를준비하며
수업은누가만드는것일까?
특수교사에게교육과정은무엇일까?
교육과정에는어떤제재들이숨어있을까?

3장)다양한시도와도전,교육적상상력의실행_교육과정재구성사례를중심으로
생각하는힘을기른다
재구성에서뼈대세우기가중요한이유
[수업사례1]‘장인교육프로젝트시즌1’
‘장인교육프로젝트시즌2,시즌3’
[수업사례2]인간의생生으로살피는인문학이야기_태어난다는것은무엇일까?
[수업사례3]인간의노老로살피는인문학이야기_청춘이들려주는이야기
‘인물로보는한국사이야기’
[수업사례4]신라역사를관통하는느림의미학_법흥왕
[수업사례5]누구나존경받는삶을살수있다_김수로왕
[수업사례6]음악이우리삶에미치는영향_우륵
스스로곰곰이생각해보기
[수업사례7]‘멍때리는철학이야기’
[수업사례8]고교학점제에관한고민,재구성으로답하다
‘여행으로배우는삶의지혜’
[수업사례9]‘고민하는과학이들려주는자서전’

4장)실패해도좋은교육이필요하다_교육과정재구성실패사례를중심으로
실패해도좋은교육이필요하다
[수업사례10]너나울반우체국
[수업사례11]‘정치,그까이꺼나도할수있다’
[수업사례12]‘우리가모르는분단의현실’
[수업사례13]‘멍때리는철학이야기시즌1’

5장)지금우리에게필요한특수교육
우리는장애를어떻게바라보고있는가?
일상의경험으로서특수학급을만나다
특수교사가운영하는창의적교육과정
수업을통해만나는장애이해교육
스승의날,특별한경험을함께나누며
모든학생을위한쉼터,특수학급
‘따뜻함’을주는교사를바라며
교사의책무와희생,해방구로서연대를되돌아보며
수업,특수학급,특수교육재정의가필요한시간

‘삶을담은정교한수업’이필요하다
이책은특수교육에서교육과정재구성이왜중요하며,그것이교실에서어떻게실현되어야하는지를성공사례와실패사례를통해보여준다.
장애학생도비장애학생도스무살이면사회에첫발을내딛지만,둘사이에‘어른이된다’는의미는사뭇다르다.비장애인은자신의선택에따라새로운경험을하고성장해가지만,장애인은선택지가극히제한적이다.이들에게학교에서보내는12년이소중한이유가여기있다.수업을통해삶의다양한모습을경험하고미래삶을경영할힘을길러야하기때문이다.
저자는이를위해특수교사에게요구되는것이교육과정재구성이라고말한다.다양한교육과정의교육목표와성취기준,내용체계를면밀히살펴삶의제재를눈밝게찾아내고,이를수업에서어떻게삶과연결할지고민한다.지식전달이아니라삶의지혜를알려주는것이다.예를들어저자는맹자의호연지기를통해서는아이들에게‘당당하게말하는법’을연습시키고,과학에서의귀납법과연역법을설명할때는주변을유심히관찰하고‘왜?’라를질문을던지는것이삶을얼마나재미있게만드는지알려주기위해노력한다.또우륵을통해서는’친구들에게들려주고싶은음악‘을추천하고그이유를소개하게함으로써음악이인간의삶에미치는영향에관해함께이야기를나누는식이다.수업내용을재확인하는활동지역시학생들의능력에맞추어다양한버전으로제시한다.아이들저마다의눈높이와삶이맞닿는지점이같을수없기때문이다.
저자는장애학생들에게의미있는배움은교사가그들의잠재력을믿고그것을끌어내줄때비로소일어날수있다고말한다.삶의모습을담은정교한재구성이필요한이유다.

장애와비장애가만나는재구성을고민하다
때때로저자는교육이변해야사회가변할지,사회가변해야교육이변할지자문한다.장애를바라보는그릇된인식을교육현장에서도심심찮게발견하기때문이다.2021년현재전체특수교육대상학생중72%가일반학교에다닌다.이는특수교육공간이분리되어있던과거와달리일상속에서특수교육을만나게되었음을의미한다.그렇다면학교에서부터장애와비장애를‘구분’하고‘다르게’바라보는경계를허무는교육이필요하다.
이를위해저자는특수교실의문을활짝열었다.수업을개방하고,공유하고싶은배움은학교공동체모두가볼수있게게시하며,교실을카페와우체국으로탈바꿈해누구라도쉽게문턱을넘을수있게했다.또한장애를바라보는바른인식을돕기위해다양한인문학강좌열고,각과목특성에장애를접목한재구성협력수업을만들어나갔다.학교안에는작은변화들이일어났다.선생님들과의대화에서는특수교육이자연스러운주제가되었고,아이들도특수교사와특수교실을한층편하게대했다.한발더나아가저자는장애학생만을위한재구성이아니라비장애학생까지아우르는재구성이필요하다고힘주어말한다.

실패해도좋은교육이필요하다
이책은저자가공들여기획한재구성사례들을자세히소개한다.성공사례는물론이고실패한사례도있다.저자는아무리정교하게계획한재구성도실제수업에서는실패할수있다고말한다.모든것을완벽히담은재구성만생각했다면재구성을시도조차못했을것이라면서.말그대로저자는실패를두려워하지않는다.기존교육과정의틀과한계에갇히지않고,의문을가지고비틀어생각하고,작은가능성이라도보이면재구성에도전한다.실패한재구성에대한반성은보다정교하고성공률높은재구성의밑거름이되었다.
오히려저자는실패해도좋은교육이‘반드시필요’하다고역설한다.실패로인해새로운경험을얻을수있다면,실패의경험을나누고보다나은성공을꿈꿀수있는동료가있다면,실패는더이상실패가아니기때문이다.그리고더중요한것이있다.실패해도다시도전하는교사의모습은학생들이미래삶에서실패해도다시시도할수있는거울이되기때문이다.