미래학교, 공간과 문화를 짓다 (아이의 성장을 돕고 공동체의 행복을 꽃피우는)

송순재

1952년출생.혜화초등학교,보성중학교,보성고등학교를졸업하고,고려대학교교육학학사,감리교신학대학교대학원신학석사,튀빙겐대학교대학원교육학박사과정을졸업했다.감리교신학대학교기독교교육학과교수,감리교신학대학교기독교교육학과과장,감리교신학대학교실천처처장,감리교신학대학교생활관관장,감리교신학대학교학생생활상담소소장,감리교신학대학교학생처처장,감리교신학대학교교무처처장,서울시교육청혁신학교추진위원회위원,서울특별시교육연수원원장으로활동.저서로'유럽의아름다운학교와교육개혁운동','영혼의성장과자유를위한교사론','대학입시와교육제도의스펙트럼','교사,대안의길을묻다','위대한평민을기르는덴마크자유교육','상상력으로교육에말걸기'가있고,역서로는'프레네교육학에기초한학교만들기','아이들이위험하다','어떻게아이들을사랑해야하는가','꿈의학교헬레네랑에'가있다.

제1장미래학교공간의의미찾기
I.왜공간인가?
II.서구학교공간변화의움직임
19~20세기전환기,개혁교육운동기의상황|1970년대이후의상황
III.공간체험:공간과의내적교류혹은공간에대한정서적느낌의문제
IV.교육과정의실현을위한공간문제
V.가상공간과자연공간
가상공간|자연공간
VI.공간의상상력을더하기위해

*부록한국서원이주는학교공간에대한영감
*부록한옥학교건축실천사례_정수초한옥도서관-인터뷰를통해서보기

제2장미래학교상상하기
I.미래사회를대비하는학교의변화
OECD미래학교6단계시나리오|스마트한미래학교를상상하다
II.왜학교공간은변화해야하는가?
III.미래학교는공동체의행복을위해스스로질문한다
모두가반기는공간|사용자참여=민주주의의시작
IV.우리는새로운환경에서배울준비가되어있는가?
학습자의특성을파악하고그에따른배움환경을재구조화하자|혁신적운영모델을위해서새로운학습환경에대한이해가필요하다|교육과정과연계한공간재구조화,미래학교로모두함께가보자!!
V.미래학교와주체별역할
유기적인관계와미래지향적인시대의요구|미래학교의중요한가치찾기
VI.미래학교를준비하고있다면
미래학교에가기위해우리는무엇을꿈꾸어야하는가|‘왜학교공간이바뀌어야하는가’에대해알기|과정을즐길줄아는여유찾기|3년간의장기간프로젝트학습과정|미래학교를기획한다는것은?|학생의성장을짓는미래학교

제3장학습자를위한공간재구조화
I.학교공간이지녀야할본질
인간은잠재적공간이필요하다|인간을신뢰할수있는공간이필요하다|인간의창의성은다양한공간을필요로한다|인간은친환경적인공간이필요하다
II.학교공간재구조화의정의와방향설정
학교공간재구조화의재정의|학교사용자는학생만있는것이아니다|학교공간을보면아이들에대한생각이보인다|선택과집중이필요하다
III.학교공간재구조화디자인가이드
위치선정이공간활용의70퍼센트를좌우한다|벽을허물어야공간이혁신된다|내구성이높은마감재료를사용해야한다|범죄예방환경설계를적용하면활용도가높아진다
IV.사용자참여디자인운영원칙
단순히의견을들어주는것은사용자참여디자인이아니다|그냥나오는아이디어는없다|워크숍의주체는학생이아니고모두이다|인사이트투어는관람시간이아니다

제4장미래학교사전기획,무엇을담을까
I.교육기획접근하기
II.‘우리’라는공간으로초대하기
교육공동체의일상으로함께하기|교육기획워크숍약속정하기
III.공감대형성하기
미래학교구성원캐릭터설정과변화된모습상상하기|현재학교공간하면떠오르는이미지그리기|우리학교에서인상적인공간과이유나누기|모둠별상황상상하고이어쓰기|관련영상자료를보고모둠원과나누기|미래학교에대한이해도높이기|우리학교가속한지역에대한SWOT분석하기
IV.미래교육을위한질문하기
학생과교사의모습바라보기|2030의사회,학교,교사상상하기|개인이느끼는미래교육공유하기|미래교육에관한Y토론
V.미래학교로구체화하기
우리학교의미래교육비전생각해보기|미래학습자역량과이를지원하는수업|미래학교로가는과정정리|미래학교로가는과정의이해관계자
VI.교육기획설계하기
VII.미래교육,학교공간재구조화와연결하기
교육기획과정공유하기|미래학교공간상상하기|메타버스로미래학교공간구현해보기

아이의성장을돕고공동체의행복을위한첫걸음
네명의전문가가말하는‘결과가아닌과정을중시하는공간혁신’,
세상과소통하는공동체의내일을위해꿈꾸고그리고설계하다.

교육은백년대계(百年大計)를넘어만년대계(萬年大計)다.큰그림을보면서시작하는교육이니만큼어떤한계를두고무언가를배우는것이아니라는건이제상식이되었다.즉우리는온세상을통해배운다.학교밖세상에내가마주치는모든이들로부터,모든공간에서우리는배운다.마찬가지로아이들만배우는것도아니라는말이다.학교라는물리적공간은그에속한학생들에게선생님이일방적인배움을주는공간처럼느껴진것이우리의전통적인학교공간이었다면,학교가지역사회의중심이되도록학교시설을지역과공유하며,지역사회와연계하여상호교류가가능한열린공간이되는게바로미래학교이고,미래교육이다.

현직에서활동하는전문가들이내놓는미래학교를위한담론
4차산업혁명으로대표되는과학기술은그변화의속도가빠르다.코로나19는특수한상황은그변화에가속도를붙였다.전염병으로인한재택수업은변화의속도와방향에대한불확실성과복잡성속에서학교와배움의역할이얼마나중요한지다시한번깨달을수있는계기가되었다.그변화속에서중심을잃지않고교육의본질과배움의공간을고민하며던져진불씨위에실제현장에서묵묵하게열심히달리며,때로는뒷걸음질치기도하면서학교공간과미래교육에대한귀중한배움의실천적지원을담아『미래학교,공간과문화를짓다』가출간되었다.

결코낡은건물을새로단장하는것만을미래교육을위한공간혁신이라고할수없다.학교가생태문명전환의학습장이될수있도록건축적설계와사용자참여를통해공동체가함께소통하고변화하며성장하는공간이될수도있다.혹은우리고유의전통을되살린서원처럼자연과함께사유하는장으로거듭날수있는변화무쌍한공간으로탈바꿈할수도있다.미래학교는좀더창의적으로,좀더열린마음으로함께생각할때비로소미래교육을위한공간이될수있는것이다.이책은눈에보이는공간이넘어서철학을설명하는책이라할수있다.개인적인차원을넘어서교육공동체의차원에서미래교육생태계를구축해온경험과공동체의일원으로서의고민과생각을담았다.미래학교가무엇인지,어떻게만들어지는것인지궁금한이에게는그궁금증을풀어줄수있는기회가될것이며,미래교육에대해고민하는누군가에게는시행착오를줄여주고,보다깊이있는고민을함께나눌수있는기회를줄것이다.