교사의 고민에 그림책이 답하다 (24가지 수업, 생활 교육 고민을 현장 사례로 풀어낸)

그림책아틀리에36.5

아이들이365일그림책을읽으면좋겠다는바람과,사람체온인36.5℃처럼그림책을사랑하는마음이한결같기를바라는소망을담아만든교사들의모임이다.그림책에대한열정을바탕으로함께모여그림책을읽고,이야기를나누며,교육적인영감을공유하고있다.그림책을통해교육을더욱풍요롭고흥미롭게만든다는믿음을가지고,아이들의마음에매일책씨앗을뿌리는중이다.

들어가며

Ⅰ.그림책수업용기북돋우기
_그림책수업디자인,교과연결,창작활동등으로수업고민해결!
01그림책수업을시작하고싶은데막막할때
_평범한일상에생기를불어넣는힘『구름공항』
02그림책과아이들의삶을이어주고싶을때
_일상을연결하는공감의말『아진짜』
03글을읽어도내용을이해못하는아이가있을때
_그림책과문해력의연결고리『모기와춤을』
04학기초그림책으로학급세우기를하고싶을때
_그림책으로평화로운학급만들기『무리』
05그림책을여러교과와연결해수업하고싶을때
_그림책활용교육과정재구성『붕붕꿀약방-반짝반짝소원을빌어요』
06교실에서환경교육을시작할때
_환경에대한위기의식기르기『이제나는없어요』
07아이들과그림책창작활동을꾸준히이어가고싶을때
_세상에하나뿐인나만의책만들기『특별한책』\

Ⅱ.마음의어려움다독이기
_자존감,승부욕,사춘기,무기력등복잡한교실속아이들의마음어루만져주기!
01자존감이낮은아이에게힘을북돋워주고싶을때
_소중한내모습찾아가기『브로콜리지만사랑받고싶어』
02무기력한아이에게있는그대로자기수용을알려주고싶을때
_역할놀이로표현더하기『그래봤자개구리』
03친구와비교하는아이에게존재의고유성을말해주고싶을때
_나만의속도,나만의즐거움찾기『거북이자리』
04항상이기고싶어하는아이를다독일때
_이기지못해도행복해지는방법『졌다!』
05매사불평하는아이에게감사의미덕을알려주고싶을때
_세상을유지하는비결『코끼리아저씨는코가손이래』
06자기입장만내세우는아이에게남을헤아리는법을알려주고싶을때
_‘우리,함께’가소중한이유『왼손에게』
07장래희망을고민하는아이에게도움을주고싶을때
_나의꿈을찾아가는여정『열두살장래희망』
08자기모습에자신감없는아이가자신을사랑하도록돕고싶을때
_나자체로소중한자기긍정주의『난나의춤을춰』
09사춘기몸과마음의변화로혼란스러운아이를지도할때
_선생님과함께하는FUN한성(性)교육『빨강은아름다워』

Ⅲ.관계의어려움보듬기
_부모,친구들,교사와의관계를좋게만드는행복교실공동체!
01부모와의갈등으로힘들어하는아이를돕고싶을때
_상대를온전히수용하는마음『완벽해』
02친구를사귀고싶은아이에게관계맺기를알려줄때
_자세히바라보고멋진점발견해주기『나를봐』
03거짓말이관계에어떤영향을주는지깨우쳐주고싶을때
_사람의거짓말,사랑의거짓말『거짓말』
04거친말로상처주는아이에게고운말의힘을알려줄때
_거친말을무지개방울로바꾸는마법『누군가뱉은』
05장애가있는친구에대한이해와공감이필요할때
_같은시선으로바라보기『파닥파닥해바라기』
06시끄럽고때론무질서한우리반,교사의무능으로느껴질때
_모두가행복한학교공동체만들기『너저분선생님과깔끔선생님』
07서로존중하는우리반을만들고싶을때
_너와나의수상한보물찾기『수상한우리반』
08서로돕고사랑하는기쁨을가르쳐주고싶을때
_우리가가진미덕보석찾기『당신의빛』

교사라면누구나공감할교실속고민을함께해결하다
스무평이채되지않은교실은스무명남짓한아이들이뿜어내는개성과역동으로넘쳐난다.날마다자라는아이들에게는저마다의고민이있다.부모와친구,교사와의관계에서일어나는문제들을비롯해,자신감이나자기효용감같은스스로가처한어려움과도힘겹게싸우는중이다.이런아이들의고민은자연스럽게교실로이어지고,교사의고민이된다.
교사는아이들한명한명의이야기에귀를기울이고싶지만상황이녹록지않다.아이들마음이궁금해교과활동으로글쓰기도하지만,지문을읽고문제에답하는교과서형식으로는아이들이자신의이야기를꺼내기가어렵다.이런교사의고민에그림책이답을준다.그림책은부드럽게말을걸고마음을어루만지는힘이있다.아이들은그림책주인공에자신을투영하고,자신이겪은비슷한상황에몰입해마음속이야기를터놓는다.이를통해수업안에서아이들의고민에귀를기울이고함께해결방법을찾아나갈수있다.
그림책에대한열정을바탕으로교육적인영감을공유하는초등교사모임’그림책아틀리에36.5‘는그림책이가진힘을수업에가져와아이들과고민을나누는다양한시도를펼치고있다.이책은모임교사들이지난3년간쌓아온그림책활용수업과활동사례를소개한다.
책에는특수한사례보다는교실에서많이일어나는고민을24가지추리고,그림책을활용해풀어가는나름의처방을제시한다.24가지고민은그림책수업의다양한활동사례를공유하는’그림책수업용기북돋우기,아이들의어지러운마음을보살피고어루만지는‘마음의어려움다독이기’,주변과좋은관계를맺고행복한교실을만드는‘관계의어려움보듬기’로구분했다.그림책수업에관한이책의처방을따라가다보면,재미있고단단한그림책수업을만날수있다.

그림책과함께하는다정하고친절한고민해결실천서
아이들의고민은곧교사의고민이된다.이책은아이들이생활속에서당면하고있을어려움을함께해결해주고싶은교사의고민에서출발한다.예를들어자기입장만내세워친구관계가삐걱대는아이에게남을헤아리는법을알려주고싶을때,부모의잔소리로힘겨워하는아이에게상대를수용하는마음을알려주고싶을때,친구들과비교하고자신감이없는아이에게존재의고유성을말해주고싶을때등이다.또장래희망이없다고말하는아이에게꿈을찾도록도움을주고싶을때,거짓말하는아이에게거짓말이관계에어떤영향을주는지깨우쳐주고싶을때,장애를가진친구의상황에필요한이해와공감을가르쳐주고싶을때,몸과마음의변화로혼란스러운사춘기를보내는아이들에게성을재미있게알려주고싶을때등이다.책은각각의고민상황에서어떤그림책으로어떻게수업하고,어떤활동으로연결하면좋을지를자세히안내하고실천방안을공유한다.

그림책과연계한신나는활동으로고민해결력레벨UP!
24가지고민에관한해법은그림책을함께읽고감상을충분히나눈뒤그림책과연계해직접활동을하며마무리하는방식으로진행된다.예를들어‘거친말로상처를주는아이에게고운말의힘을알려주고싶다’는교사의고민에는그림책『누군가뱉은』(경자글·그림,고래뱃속)을추천한다.누군가뱉은거친말이상대의마음에얼마나깊은상처를남기는지그림책내용으로함께본뒤,거친말에는어떤것들이있는지이야기나눈다.또거친말은어떻게생겼을지그림으로그려보고그렇게그린이유를발표하게한다.다음으로거친말이주는마음의상처를느끼기위한놀이활동을한다.직접했거나들었던거친말을쓴검은종이를장구핀을이용해사람형상에붙이고,거친말을뒤집어쓴사람의표정이어떨지상상하게한다.그런뒤색색의종이에아름다운말을써보고,사람형상에서거친말종이를떼낸다.핀자국으로구멍이생긴사람형상을보며어떤마음이드는지이야기하고,아름다운말종이로구멍을가려준뒤사람형상얼굴을밝게웃는표정으로바꾸어주며활동을마무리한다.
이렇듯책은각고민마다다른그림책과다른활동을소개해,다양한이야기를접하고창의와재치가넘치는활동들을만나는장점이크다.그대로따라해도좋고,이를참고해교사들은각자의교실환경과분위기에맞추어새로운활동을기획해볼수도있다.