주도성

김덕년,정윤리,양세미,최선경,정윤자,위현진,김재희,신윤기,강민서

아랑학교교장,수원공동체라디오DJ
교육낭만주의자.전구리인창고등학교교장,경희대학교겸임교수,경기도교육청장학사등을역임하며교육과정,수업-평가,학교문화등을탐구했다.퇴임후‘길위의학습자’를위한교육플랫폼인‘길위의학교’로영역을확장하고라디오(96.3MHz)에서‘김덕년의행복한학교이야기’로청취자를만나고있다.지은책으로〈아름다운숲을닮은배움공동체〉,〈포노사피엔스를위한진로교육〉,〈교사교육과정〉,〈과정중심평가〉,〈교육과정-수업-평가-기록일체화〉외교육수필집3권과시집2권이있다.

여는글

Ⅰ.주도성이란무엇인가?

1.특별한졸업식을하고싶어요
A는주도성이있는학생인가?
‘주도성’이란무엇인가?
2.우리는주도성을어떻게생각하고있을까?
3.주도성은변하는가?
주도성은고정불변인가?
아이들은모두주도성이라는씨앗을품고있다
결국은맥락이다
4.주도성은어떤특성을나타내는가?
자신이조정할수있을때라야맞춤형이다
맞춤형이란‘얼린요거트’이다
자발적인선택이라야주도성을발휘한다
효과적인지지가있어야주도성을발휘한다
상호작용속에서주도성이발휘된다
5.움직이는것과움직이게하는것

6.학교안에서주도성이나타난다는것은
서로를이해한다는것
학교장이생각하는주도성의의미와지원방법
학생들이주도성을발휘하는모습
교사가주도성을발휘하려면
7.주도성을발휘하기위한장치:비전과자율성
8.주도성을평가에반영하려면획기적인전환이필요하다
어떻게평가할까?
어떻게기록할까?

Ⅱ.주도성과학교교육과정

1.학교교육에서주도성이발휘된다는것은
2.교사주도성(teacheragency)에주목하자
2022개정교육과정과학생주도성
교사주도성과학생주도성
교사주도성과교사교육과정
교사주도성에주목하자
3.수업에서주도성이나타나는모습
수업을개발하는교사주도성
수업에서드러난학생주도성
4.주도성은어떻게발휘되는것인가?
개인의성향에따른주도성의양상
주도성의원천:성공경험
주도성의기술:자기이해
주도성은어떻게발휘되는것인가?

Ⅲ.주도성이살아숨쉬는현장사례

1장.초등학교,학생주도성의물꼬를트다
1.학생들도두렵다
2.학생자치회는뭐하는곳이에요?
제한된예산이오히려길을만든다
누가책임져야할까요?:전교학생자치회사례
예산이적으면포기할까요?:학급자치회사례
3.열린교실작은박물관만들기
교실로떠나는수학여행
학생에게공간디자인을맡긴다면
시행착오를쌓아성공경험만들기
4.학생이주도성을발휘하게만드는우연함
새둥지가가져다준주도성
놀이규칙이가져다준성장
경계안에서새로운길을찾아내다
5.초등학교학생주도성의키워드,교사주도성

2장.학생주도성이발휘된중등프로젝트수업
1.공개할결과물의힘,지역소개하기프로젝트
“어,선생님!이렇게만들줄알았으면더열심히할걸그랬어요.”
“TED에직접방영되면좋겠어요.”
학생주도성을돕기위한교사의역할
학생들의자기관리역량도중요하다
2.공감과기여,난민프로젝트
“난민이된다면너무힘들것같아요!”
“펀딩수익금난민기구에기부할거예요.”
실패한프로젝트는없다!
교사의협업도중요하다
3.상호작용의힘,1001스토리프로젝트
학생들이만든책이세상을변화시킬수있다면
학생과교사의상호작용
학생과학생의상호작용
4.문제발견과실행,어!벤처스프로젝트
“나의행동이세상을바꿀수도있다는걸깨달았어요”
학생-교사간상호작용,교사의협업,학교장의지원이이끌어낸결과
5.프로젝트수업을지속하게하는힘은어디에서올까?

3장.학생주도성이발휘되는수업과존중의문화
1.교사의지원과돌봄은학생주도성발현의밑거름
2.수업속에서학생주도성을촉진하는장치들
주도성발현의첫번째장치:자신의삶과연결짓기
주도성발현의두번째장치:회복탄력성을키워주는환경만들기
주도성발현의세번째장치:공유툴을적극활용하기
3.학생주도성의실험실:학년주제통합프로젝트
4.학생자치를존중하고지원하는학교문화
학생자치부문화와활동
학생자치부활동을지원하는교사,그리고학교문화
학생자치부교사의역할

4장.진로,진학의고민에서도빛나는고교아이들
1.‘나’,‘너’,‘우리’가함께만드는교실
함께걸으며각자의길을찾아가는학급살이
학생의고유성을발견하고함께성장하는담임
주도성을발휘하며자기만의빛깔로빛나는학생들
2.스스로선택하고만드는삶,승찬이의입시도전기
자기결정성과책임
자아정체성과조언
‘나’를믿는힘,자기효능감
‘나’를이해하고목표세우기
삶의‘절대자’로성장하는학생과지지자들
3.자기만의세계를꿈꾸는삶,승희의자아정체성
학생과교사의마음을이어주는상담
줄탁동시,함께성장하는도전
학급친구,성장의동반자
자기만의목적지로날아가는연습을하는학교
나선형으로확장하는학생주도성
4.서울대가끝이아닌시작,선영이의위대한도전
자기주도학습능력과학생주도성
그릿,열정과결합한끈기
도전의결과도성장의과정
내재적목표,사회적웰빙
세상과연결된나,세상의일부인나

5장.교사주도성을높이는방법과문화
1.교사주도성과학생주도성
교사주도형동아리활동의결말
교사문화는학생과교사성장의촉진제
2.함께하는교사공동체
개방과자율이살아숨쉬는교사공동체만들기
공감과대화를통해공동체를이끌어낸서클활동
3.수평적인협의문화
수업고민터놓고얘기해볼까요?
수업나눔협의회어떻게할까요?
4.누구나자유롭게쓰고공유하는기록
요즘수업어떻게하세요?
교사공동체시간에무슨활동하세요?

Ⅳ.학교안주도성을지원하는공교육

1.학생의미래삶과주도성
학생주도성과진로의관계
학교급별교사에게요구되는역량
학생주도성과인생진로의관계

사례1.경제학을전공하고싶어한최군
사례2.부적응학생의주도성이살아나다
사례3.특성화고농업계학생들의진로와주도성
사례4.공동체적학생주도성
2.학생주도성과삶을지원하는공교육
웰빙이란?
웰빙(총체적잘살기)을위한공교육과교사의역할
학교교육의목적과학생주도성
교육이란의(義)를심어주는것
학생주도성에가치담기
학생주도성을위한공교육함수
3.100개의주도성,100개의행복
각자의진로,진학환경만들기
차별받지않는다양한길
100개의진로,100개의주도성,100개의행복

Ⅴ.주도성을발현하기위한조건

1.도전하는교사지원하는학교문화
아이들과새로운것을경험하고싶은교사의욕
교육활동지원은행정적으로복잡하지않게
교사개개인의교육적발전이바람직한학교문화를조성
2.학교는학생이주도하는곳
다양성을존중하고좋아하는것을하도록지원하는학교
배움이행복한학교생각하는힘을기르는교육
리더는말이아니라행동으로보여주는것
3.교사를춤추게하는학부모의참여와지원
학부모와함께만들어가는학교
학교에대한학부모의긍정적시각과적극적인참여
4.교사주도성과교육과정자율성
교육과정운영을최우선으로지원하는학교장
교육과정운영의다양성과자율성
선생님들에대한믿음과전문적학습공동체
5.더나은교육환경을위한제언
교육정책과현장연결하기
연수-실행-피드백의선순환

부록|주도성이일어나는학교를위한몇가지질문

우리교육이흔들린다.
조자룡헌칼쓰듯미래교육과에듀테크를강조하는교육정책이연일공문으로내려왔다.자치와자율을말하지만학교와교사의자율권은점점위축되었다.강력한블랙홀인대학입시는공교육기반을뿌리째흔들었다.
교사들이의욕적으로하고자하는일은사소한이유로제동이걸렸다.교실에서발생한위기는곧학교전체로퍼졌다.학교현장은점점위축되고이는무기력으로이어졌다.위축과무기력은모든교사사이에번지기시작했다.열정을다할이유가사라졌다.사라진열정위에우리는엄청난양의행정업무에짓눌렸다.악성민원은불난집에부채질하는꼴이었다.‘문제학부모’나‘꼰대관리자’라도만나면교사의삶자체가무너졌다.
이런상황에서‘학생주도성’이라는단어는악용되기에아주좋은핑곗거리였다.
“네스스로해라.”
이말은학생이스스로문제를해결하고그책임도지라는의미로변했다.거기에숨어있는뜻은‘교사는아무상관없다.’이다.의미가훼손된상태에서교육정책에,국가교육과정에,미래교육에핵심적인역량이라고역설해도움직이지않는다.

주도성은무엇일까?
굳이책으로나오지않아도‘주도성’을폭넓게사용하고있었다.일상생활은물론이고국가교육과정에도개념이녹아있다.그뿐이랴.우리모두가주문처럼외웠던미래교육에서는가장기본적인역량으로꼽을정도이다.다시얘기하면이단어를사용하는사람들에게는어느정도의미에대해공통분모가형성되어있다는말이다.
그럼에도우리는의심했다.이뜻이맞나?,이정도범위에사용하는게타당한가?.
의문의시작은‘학생주도성(studentagency)’이라는단어였다.이단어가의문의시작이라고?그렇다.OECD는물론이고우리교육과정에도사용되고있는데도우리의의문은자라났다.이의문은우리교육현실과마주치자더강렬하게일어났다.최근학생이선택하고,교사가이를지원하며,학교는다맞춰야한다는분위기가팽배한풍토에서더강하게피어올랐다.
고민에대한해답을현장의목소리로생생히담아내다.
‘Ⅰ,주도성이란무엇인가’는처음가졌던의문을풀어나가면서만난결과이다.‘주도성’그자체에주목하여풀어냈다.
‘Ⅱ.주도성과학교교육과정’에서우리는학교안에서주도성을발휘하기위해서는학교교육과정이라는틀이중요하다고보았다.학교교육과정안에서교사와학생의반응이나타날수있다.특히수업을매개로하여교사는수업을개발하면서주도성을발휘하고,학생은수업
장면에서주도성을보여준다는점을언급했다.
‘Ⅲ.주도성이살아숨쉬는현장사례’야말로우리필자들이특히심혈을기울인부분이다.아무리주도성에대한개념을잘정리했다고하더라도임상적인실천이없다면공허하다.초·중등학교수업과학교문화속에서주도성이다양하게나타나는모습을사례로제시했다.거기에교사문화속에서교사들이주도성을발휘하기위한여러상황을살펴보았다.
‘Ⅳ.학교안주도성을지원하는공교육’과‘Ⅴ.주도성을발휘하기위한조건’은학교가독립되어존재할수없는대한민국교육현실에서교사와학생의주도성이일어나고,학교가자율성을발휘하기위해서는어떻게지원해야할것인가를살펴본다.