학생 주도성을 돕는 프로젝트 수업 : 깊이 있는 학습에 필요한

최선경

저자:최선경
PBL실천학교,IB월드스쿨을거쳐현재미래학교에근무중인24년차중등영어교사이다.2019년부터교사성장학교인‘고래(Go來)학교’교장이자‘교육의전문가는교사다’라는기치아래‘실천교육교사모임’수석부회장으로활동하고있다.학생과교사모두가행복해지도록돕는체인지메이커로서배우고익힌것퍼뜨리기가전공이다.2014년부터거꾸로교실,프로젝트수업,학급경영,개념기반수업-평가설계관련출강을통해익힌것들을열심히퍼뜨리고있으며,2017년엔자유학기제실천사례연구대회교육부장관상을수상하기도했다.2023년부터는‘2022개정교육과정현장지원단AIEDAP’마스터교원으로활동하고있다.
저서로『주도성』(공저),『체인지메이커교육』,『디지털노마드세대를위한미래교육미래학교』,『중등학급경영:행복한교사가행복한교실을만든다』,『어서와!중학교는처음이지?』등이있으며,『프로젝트수업어떻게할것인가』의공동번역자로참여했다.원격연수로는〈프로젝트수업어디까지해봤니?〉,〈체인지메이커로우리교실을체인지한다〉,〈생성AI,교사의날개가되다〉등이있다.

프롤로그

제1장학생주도성에왜프로젝트수업인가?
1.학생이어떤사람으로성장하길바라는가?
2.주도적인사람으로성장한다는것은?
3.학생주도성을돕는프로젝트수업
4.학생주도성은영향력에서
:프로젝트수업을통해실제세상과만나게하라
5.깊이있는학습과프로젝트수업
6.개념기반탐구학습과프로젝트수업
7.학생주도성은교사주도성과함께간다

제2장프로젝트수업이해하기
1.프로젝트수업의정의와목표
2.프로젝트수업의역사
3.프로젝트설계필수요소
4.프로젝트수업에대한오해와진실
5.프로젝트수업에서교사의역할

제3장주도성을키우는프로젝트수업문화조성하기
1.성장마인드셋장착하기:실패좀해도괜찮아!
2.프로젝트수업에적합한문화를조성하기위한노력
3.프로젝트수업의시작은관계형성에서부터
:대화의안전지대만들기(아이스브레이킹,팀빌딩활동사례)
4.모둠구성은어떻게?

제4장프로젝트수업설계하기
1.프로젝트유형과설계3단계
2.프로젝트아이디어어떻게얻을까?
3.프로젝트기본틀잡기
4.탐구질문어떻게만들까?
5.내가하는수업이프로젝트수업맞아?
:프로젝트디자인체크리스트

제5장주도성을돕는프로젝트수업운영과관리
1.프로젝트시작단계에서집중할것
:학생의사전지식명확화하기
2.프로젝트운영전략1
:도입활동(EntryEvent)을유의미하게하라
3.프로젝트운영전략2:협업을최대한활용하라
4.학생의학습평가하기:형성평가와총괄평가
5.학습을위한비계제공,피드백은어떻게?
6.프로젝트수업Q&A,수업진행시유의할점

제6장프로젝트수업사례공개

단기프로젝트수업(5차시이내)
1.짝을위한지갑만들기
2.나도선생님!

중기프로젝트수업(8차시이내)
3.보드게임만들기
4.Loveyourself:BTS유엔연설문쓰기
5.우리문화소개하기

장기프로젝트수업(8차시이상)
6.‘ThisisMe’나소개하기
7.환경패러디동화책만들기
8.난민문제에대한공감과난민돕기
9.외국인을위한커뮤니티서비스
10.우리가디자인한공간

|최선경선생님의원격연수〈프로젝트수업어디까지해봤니?〉와프로젝트수업현장연수를체험한선생님들의후기모음

“교육은단순히사실을가르치는것이아니라,생각하는방법을가르치는것이다.”
_소크라테스

변화의속도가무섭다.세상은‘혁명’이라고이름붙일만큼급속하게변화하는오늘이다.우리교육이처한현실역시변화중이다.2022개정교육과정은‘학생주도성’을핵심가치로두고교육과정운영의자율성확대로방향을잡았다.인공지능(AI),챗GPT같은오픈형AI등격한변화와불확실한시대에학생의올바른성장을위해‘무엇을어떻게가르쳐야하나’라는교사의고민에서출발해여기까지왔다.오랫동안공부하고,시행착오도겪어가며결국학생들의지식과역량을길러주고,살아가는힘을길러주는교수법으로는‘프로젝트수업’만한것이없다는결론을내리기까지,교사의고군분투실천기가한권의책으로나왔다.

흐름을이해하고체험하는깊이있는학습을위하여
주도성관점에서프로젝트수업을바라보고,이론과결과위주의사례가아닌일선학교의교사가어떻게고민하고시작해야하는지세세한일련의과정을꼼꼼하게정리하고있다.특히지면을가장많이할애한실제수업사례는상황과주제에맞춰누구나쉽게응용해활용할수있도록수업단계별로교사와학생들의역할을설명하고,수업을통해학생들이어떻게성장하는지까지볼수있다.

교사가한아이를바꿈으로써세상을바꾼다
생김새도생각도다른수십명의학생들이있는공간에딱맞아떨어지는수업은없다.당연히수업진행과정에문제가생길수있다.이때필요한것이바로‘관점’의전환이다.실수나실패가아니라,그과정을통해성장하고배운다는것을깨달아야한다.완벽한준비로완벽한수업을한다는생각은버려야한다.애초에완벽하다는것은있을수없다.수업에정답은없다.교실안의학생이서른명이라면,정답이적어도서른개쯤존재한다는걸받아들이는태도가필요하다.필자의경험을나눔으로써프로젝트수업을실천하는교사들이늘어나고,실천한이들이각자의경험담을활발하게나누는문화가지속적으로퍼져나가기를바란다.