엄마의 내려놓는 용기 (현직 초등 교사가 교실에서 발견한 자기 주도적인 아이들의 조건)

엄마의 내려놓는 용기 (현직 초등 교사가 교실에서 발견한 자기 주도적인 아이들의 조건)

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Description
현직 초등 교사가 13년 동안 교실에서 발견한
자기 주도적인 아이들의 조건, 엄마의 내려놓는 용기

한 발짝 뒤에서 아이의 등을 바라보며 믿어줄 수 있는 용기
아직은 서툰 아이를 따스한 기대감으로 기다려줄 수 있는 용기
엄마의 내려놓는 용기만큼, 아이는 행복하게 자라납니다!
‘어떻게 키워야 우리 아이가 스스로 멋진 인생을 살 수 있을까?’ 모든 부모는 아이가 태어나면서부터 이 문제로 고민한다. ‘주도적이고 행복한 아이로 자라게 돕는 것’이 교육 목표인 현직 초등학교 교사 박진아 선생은 이런 부모들에게 작으나마 도움이 되고자, 지난 13년 동안 교실에서 발견한 자기 주도적인 아이들의 조건을 정리해 ‘엄마의 내려놓는 용기’(월요일의꿈 출간)를 펴냈다.
저자에 따르면, 초등학교 선생은 아이들이 하교할 때까지 아이들의 문제를 해결해주느라 화장실에 갈 시간조차 없다고 한다. “필통을 잃어버렸을 때, 물을 쏟았을 때, 친구와 말다툼했을 때… 아이들은 선생님부터 찾습니다. 아이들은 생각하기를 포기합니다. 스스로 할 수 있는 사소한 것마저 선생님이 해결해주길 기다립니다. (…) 아이에게 ‘어떻게 하면 좋을까?’라고 물으면 ‘잘 모르겠어요’라는 대답이 돌아오는 경우가 허다합니다. 아이들은 생각보다 자기에 대해 잘 모릅니다. 자신이 어떤 감정 상태인지, 무엇을 하고 싶은지, 어떻게 해야 하는지 정말로 모르는 경우가 많습니다.”
이에 대한 저자의 원인 분석은 이 책의 시작이자, 부모들이 스스로 돌아봐야 할 자녀교육의 현실이다. “아마도 아이 스스로 생각하고 선택한 경험이 부족해서일 겁니다.”
저자는 교사 초임 시절에 자신의 능력 부족 때문에 아이들을 잘 이끌지 못한다며 자책의 시간을 가져야 했다. 하지만 경력이 쌓이며 1학년 아이들을 여러 해 지도한 후 깨달은 것은 “선생의 영향력은 부모보다 턱없이 미흡하다”는 것이다. 1학년 아이들의 성격이나 습관 대부분은 가정에서 형성된 것들이다. 이러한 오래된 습관을 1년 동안의 교실 생활로 바꾸는 데는 한계가 있다고 저자는 고백한다. “많은 부모님이 편식, 정리 습관 등 부족한 부분을 학교에서 바로잡아주길 바라지만, 이미 굳어져 버린 습관을 바꾸려면 많은 시간이 필요합니다. 아이를 바꾸기 위해선 부모님이 먼저 바뀌어야 합니다.” 그래서 저자는 교실에서 만난 자기 주도적인 아이들의 특징을 정리해 책으로 출간했다.
저자

박진아

‘주도적이고행복한아이로자라게돕는것’이교육목표인13년차초등학교교사.진주교육대학교사회과교육과를졸업하고경남,대구,경북의학교들을거치며다양한교육환경의아이들과학부모님들을만나왔습니다.지난13년동안교실에서아이들을관찰하면서아이의자기주도성을키우고바른생활습관을만들기위해서는부모님의역할이정말중요하다는사실을절감했습니다.그래서그동안만나온아이들과학부모님들을통해깨달은것들을정리해우리자녀를자기주도적인아이로키우는데도움이되고자이책을집필하게되었습니다.우리아이들이자신의꿈을마음껏펼치면서행복을누리기위해서는무엇보다도부모님의‘내려놓는용기’가필요합니다.

목차

서문엄마가내려놓는만큼아이는자랍니다

1장.자기주도적인아이로키운다는건,한발뒤로물러나기다린다는것
1.아이를키운다는건자립하는아이로성장시킨다는것
2.헬리콥터맘은절대주도적인아이로키우지못한다
3.답은뻔하지만늘회피하는질문,“아이인생의주인공은누구인가?”
4.스스로설수있는아이만이변화를이겨낼수있다
5.교육철학에대하여:“엄마는나를어떻게키웠어?”
6.행복한아이가홀로설수있다

2장.자기주도적인아이들의첫번째조건:엄마가아이를믿어주는크기만큼
1.엄마의일관된태도가아이를바른길로이끈다
2.스스로선택하는아이,늘엄마에게물어보는아이
3.자기결정성이론:스스로판단하고결정하는아이의힘
4.경청하는부모가마음이단단한아이를만든다
5.엄마가개입해야할때,타이밍과거리조절이핵심이다
6.아이가스스로경험하도록믿고기다려주는엄마
7.스스로하고싶어서하는아이,내적동기의힘
8.아이가쌓아올린작은성공경험의놀라운기적

3장.자기주도적인아이들의두번째조건:엄마의내려놓는용기만큼
1.엄마가아이의실패를넉넉히받아줄때,아이는성장한다
2.적절한좌절을경험하는아이,좌절없이늘이기기만한아이
3.아이자존감을크게높이는법
4.내아이의주도성을키우는한마디,“완벽하지않아도괜찮단다”
5.있는그대로인정하고존중한다는것
6.아이의뇌를이해하는순간아이가새롭게보인다
7.엄마가불안하면아이도불안하다

4장.자기주도적인아이들의세번째조건:아이가스스로조절하는만큼
1.자신을믿는아이,자신을믿지못하는아이
2.놀이는엄마가생각하는것보다훨씬아이에게중요하다
3.“저아이는어쩌면저렇게몰입을잘할까?”
4.아이의자기조절력을키우는두가지조건
5.좋은습관의힘
6.감정을스스로조절하는아이들의비밀
7.스스로즐겁게공부하는아이,마지못해억지로공부하는아이

5장.엄마의내려놓는용기:믿어주고내려놓기위한열가지습관
1.엄마가편안하지않으면아이는엄마눈치를본다
2.모범의힘,아이는늘부모를바라보고있다
3.약이되는칭찬,독이되는칭찬
4.훈육,차분하되짧고단호하게
5.독서,문해력은모든공부의시작이다
6.독립적인부모가독립적인아이로키운다
7.눈을맞추고감정을헤아리는엄마의긍정대화법
8.엄마와의따뜻한관계가아이의회복탄력성을키운다
9.사교육,학습에대한기준과원칙이필요하다
10.아이의건강한뇌를위한스마트폰사용설명서

출판사 서평

교실에서관찰한자기주도적인아이들의조건
ㆍ엄마의일관된태도가아이를바른길로이끈다
ㆍ경청하는부모가마음이단단한아이를만든다
ㆍ스스로선택한경험이많은아이가자존감이높다
ㆍ실패를넉넉히받아줄때,아이는성장한다
ㆍ아이의주도성을키우는한마디,“완벽하지않아도괜찮단다”
ㆍ엄마가불안하면아이도불안하다
ㆍ제대로놀줄아는아이는자기조절력이높다

#1.엄마의일관된태도가아이를바른길로이끈다:애정과통제에균형감이있어야한다
초등1학년성원이는감정기복이크고공격적인성향의아이이다.놀이를하다자신에게불리하면물건을던지거나친구를때린다.수업시간에도가만히있지못하고,갑자기교실밖으로나가는등돌발행동도많다.성원이엄마는혼자서일을하며아이를키우고있었다.늘미안한마음에엄마는아이의기분을살피고맞춰주려노력했다.잘못된행동에도혼내지않고타이르기만했다.
성원이엄마는“혼자서아이를키우다보니다른아이들과비교되지않도록무엇이든해주고싶었다”고한다.집에서도성원이는자신이원하는것을못하게하면공격적인태도를보인다.하지만엄마는안쓰러운마음에아이의잘못된행동에도쉽게혼내지못한다.성원이가자신이원치않은일을할때감정을주체하지못하고반항적인태도를보이게된이유였다.
부모는흔히아이가바라는것을전적으로들어주고결정을존중하면아이가독립적으로자란다고착각한다.하지만지나치게결정권이주어지면아이는오히려불안과혼란을느낀다.이는충동적이거나반항적인문제행동으로표출되기도한다.눈감아주는것은아이를위한방식이아니다.아이를진정으로위한다면마음이아프더라도잘못된행동을바로잡아줘야한다.엄마는무조건적사랑으로아이를대하되아이가잘못된행동을보일때는엄격해야한다.아이가고집을부려도흔들리지않고일관된양육태도를보여야한다.

#2.스스로선택한경험이없는아이들의공통점:“선생님,이거해도돼요?”
가장안타까운경우는아이가스스로선택하지못할때이다.글쓰기주제를선택하지못해수업시간을그냥흘려보내는아이,쉬는시간에화장실을가도되냐고묻는아이,우유마셔도되냐고묻는아이….마땅히해도될행동이지만선생님의허락을받고나서야안심하는아이들이많다.색종이접기를해도되는지,그림을그려도되는지,물을마셔도되는지일일이물어본다.저학년뿐만아니라6학년이되어서도사소한것까지묻는아이가많다.
이런아이들은스스로선택한경험이거의없는경우가많다.엄마의지시로움직였기에자기행동에확신이없다.스스로선택한경험이없기에엄마나선생님에게묻고나서야확신을얻고행동한다.아이는시키는것만하면되니생각하기를포기한다.스스로선택하지않았기에원치않은결과가나오면책임을떠넘긴다.
엄마는어릴때부터아이의의견을묻고존중해야한다.아이가선택할수있는사소한것에서부터출발하는게좋다.읽고싶은책고르기,외식메뉴선택하기,입을옷고르기등아이와관련된것은아이에게물어야한다.
우선,아이가무엇을원하는지,그리고그이유는무엇인지물어본다.아이가말하는것이얼토당토않더라도들어주고공감해주는것이중요하다.아이는자신의마음을엄마가알아주기만해도존중받고있다는것을느낀다.둘째,한계를정해줘야한다.선택의범위가너무넓으면아이는혼란스러울수있다.가능한선택지를두세가지정해제시하는것이좋다.마지막으로는선택에따르는결과는아이의몫으로남겨둬야한다.선택의결과를책임져야한다는것을깨달아야아이는깊게생각하게된다.이렇게스스로선택하게하는것은아이의자존감을키워주는데도강력한힘을발휘한다.

#3.아이가스스로경험하도록믿고기다려주는엄마의힘
4학년애리는성격이활발하고긍정적이며매사에의욕이높다.애리주변에는늘함께놀고싶어하는친구들로북적인다.한마디로애리는자존감이높고,자기주도적인아이이다.“제가딱히한건없어요.애리가하고싶다고하면전적으로지원하고격려해주었어요.스스로해보도록믿고지켜본게다인걸요.”애리엄마의교육비법이다.애리가커갈수록혼자서자기일을하도록믿고맡겼다.처음에는애리혼자준비물을챙기고옷을입는게서툴고시간도오래걸렸다.숙제를깜박하기도했다.이때애리의엄마는“너의일은네가스스로할수있어야해.대신도움이필요할땐언제든말하렴”이라고할뿐채근하거나지시하지않았다.한해한해커갈수록애리는자신의일을계획하기시작했고생활습관뿐만아니라학습태도도좋아졌다.
엄마가아이보다한발앞서챙겨주고지시하면아이는스스로계획하는것을멈춰버린다.필요성을느끼지못하기때문이다.아이는일상속에서직접부딪히고경험할때체득하고배운다.엄마가한발늦을수록아이가먼저생각하고움직인다.아이는엄마가믿는만큼성장한다.“너는혼자서도충분히할수있어.”엄마가내려놓을수록아이는더많은것을배우게된다.

저자는지난13년동안교실에서발견한자기주도적인아이들의조건을‘엄마의내려놓는용기’에서찾고있다.교사로서가정교육의힘을절감했기에,부모들에게‘내려놓음의힘’을풍부한현장의사례와이론을토대로진정성있게전하고있다.
“많은부모가아이가학교에입학하는순간부터수많은불안과걱정을안고하루를시작합니다.친구들과는잘어울리는지,집에서처럼고집을부리진않는지,수업시간에발표는잘하는지….아이를잘키우고싶은부모의불안은당연합니다.하지만이불안을다스리는건부모의몫입니다.아이에게까지이불안을옮겨선안됩니다.아이를먼저믿어보세요.아이에대한걱정,대신해주고싶은마음,엄마의욕심을내려놓는만큼아이는자랍니다.
아이가커갈수록도움을줄수있는거리에서한발짝물러나지켜봐주세요.아이가도움을요청할때도와줘도늦지않습니다.서툴러도괜찮습니다.완벽하지않아도괜찮습니다.시행착오를통해아이는더많이성장합니다.교육의목표는아이의자립을돕는것임을잊지마세요.내려놓는용기를가진엄마가아이에게행복한미래를선물해줄수있습니다.”