다정한 교실을 만드는 유니버설 디자인 (초등교사를 위한 조화로운 학급경영 가이드)

다정한 교실을 만드는 유니버설 디자인 (초등교사를 위한 조화로운 학급경영 가이드)

$20.00
Description
원래 유니버설 디자인이란 성별, 나이, 장애 유무 등으로 인해 시설이나 도구를 사용하는 데 제약을 받지 않도록 하는 디자인을 의미한다. 이 책은 그런 유니버설 디자인의 개념을 교실 구성원의 정서와 학급 내 유대관계를 조화롭게 만드는 학급운영에 대입한다. 이미 교육 선진국들에서는 학급운영을 효율적으로 하는 방식으로서 유니버설 디자인을 연구해왔는데, 그것이 이 책을 통해 국내에 처음 소개되는 것이다. 베테랑 초등교육 전문가인 저자들은 풍부한 현장 경험을 살려 긍정적인 학급 분위기를 조성하면서 아이들과 교사 간의 신뢰를 쌓고, 아이들 사이의 조화로운 관계까지 형성하는 ‘인적 환경의 유니버설 디자인’을 바로 적용할 수 있도록 차근차근 안내한다. 교실이라는 공동체 안에서는 다양한 조건을 가진 아이들이 상호 작용하며 배우고 성장한다. 그런 교실에서는 그 누구도 소외되어서는 안 된다는 교육적 신념을 바탕으로 한 이 책은 여러분이 조화로운 교실을 만들기 위한 유니버설 디자인을 실천하도록 도와줄 것이다.
저자

아베도시히코,아카사카신지,가와카미야스노리,미쓰히사마나미

세이사대학대학원교육실천연구과교수로서교육상담및학교컨설팅전문가로활동한다.도쿄장애인직업센터생활지원파트너,도쿄아다치구교육연구소교육상담원,지역교육위원회지원위원등을거쳤다.세이사대학부속발달지원임상센터장,일본수업유니버설디자인학회이사를맡고있다.

목차

들어가며:인적환경의유니버설디자인
1.교육의유니버설디자인
2.교육의유니버설디자인을구성하는3가지요소
3.안심하고배울수있는장을만들기
4.모르는것,못하는것을솔직히털어놓을수있는장을만들기
5.잘못을통해배울수있는장을만들기
6.공감의언어를소중히하는장을만들기
7.도움을요청할수있는장을만들기
8.집단긍정감이있는장을만들기

제1장:계기를만든다
1.같은학급의신경쓰이는아이를지나치게신경쓰는아이의존재
2.지나치게신경쓰는아이가신경쓰이는아이에게다가가는이유
3.신경쓰이는아이가지나치게신경쓰는아이에게다가가는이유
4.신경쓰이는아이를지나치게신경쓰는아이들
5.지나치게신경쓰는아이에대한유형별대처법
6.지나치게신경쓰는아이들의공통점
7.지나치게신경쓰는아이와마주한다
8.인적환경의유니버설디자인을향해

제2장:배경을이해한다
1.학교와아이들을둘러싼환경
2.인적환경유니버설디자인의최우선과제
3.수업실력을갈고닦는다
4.아이들을이어주고학급전체를보살핀다

제3장:질서있는학급을만든다
1.왜하필붕괴되어가는학급의담임을?
2.마음을가다듬고
3.인적환경이란무엇인가
4.4월부터실시한7가지방안
5.무너지기시작하는6학년
6.각오를다지다
7.아이들의질투에대한접근방식

제4장:다정한학급을만든다
1.교육의유니버설디자인과수업의유니버설디자인
2.교육의유니버설디자인을이루는조건
3.인적환경의유니버설디자인이미지
4.구체적으로배우는인적환경의유니버설디자인

집필진소개

출판사 서평

진정교육현장에필요한유니버설디자인이란?

유니버설디자인(UniversalDesign)이란흔히‘모두를위한디자인’이라고불리며장애유무,연령,성별등의조건과관계없이모든사람이도구나시설을편리하게사용하도록하는디자인을의미한다.이책은그유니버설디자인의원리를교육현장에접목하여선생님들의학급운영에활용하도록하기위한독특한연구와경험의결과물이다.이러한접근법을교육학에서는‘보편적학습설계(UniversalDesignforLearning)’라고부른다.여기서‘보편적’이라는말은획일화된것이아니라,교실에서모든학생이평등한것을일컫는다.즉,모든학생이수업에적극적으로참여하고,주변사람들과잘어울리면서수업에몰입까지하게만드는,조화를중시하는학급운영의일환이바로유니버설디자인이라할수있다.교사가전문적인디자이너가되어물리적인사물을만드는것과는다르다.전통적으로는특수교육분야에서유니버설디자인이더관심을받았지만,이제는특히초등교육현장에서장애학생은물론학급에서심리적으로어려움을겪는구성원모두에게조화로운분위기가필요해짐에따라유니버설디자인의역할이점점더주목받고있다.

교육과정만잘설계하면,교실만쾌적하다면
모든학생이조화롭게학습할수있을까?

결론부터말하면그렇지않다.학습은교수법과교육과정뿐아니라학습분위기로부터많은영향을받기도한다.한때유니버설디자인은이러닝에적용되어플랫폼과콘텐츠의접근성을높이는방향으로활용된적도있으나,지금은학급내의조화로운관계와정서적유대감을창출하는데서더큰가치를발휘하고있다.이는유니버설디자인의뿌리인디자인분야가사람들의행동과경험을원하는방향으로유도하는데초점을맞춰온것과같은맥락이다.디자인은단지제품을편하고예쁘게만드는것을넘어사회문제혁신에도활용된다.우범지대의으슥한골목길에화사한그림과색을입혀범죄를저지를심리적동기를원천적으로차단하는‘범죄예방디자인(셉테드)’이그러하다.마찬가지로,교실에서일어나는문제역시디자인을통해자연스럽게심리적분위기를바꾸면해소될수있는것이많다.따라서이책은교육과정이나물리적인교실환경의디자인을논하는대신,학생과교사사이유대관계,학생들끼리의정서적조화가자연스럽게형성되도록‘학습분위기를디자인하는’기법들을소개한다.

작금의교육현장에서일어나는따돌림과소외,학교폭력,학생과교사사이의갈등등정서적,관계적문제는심각한사회문제로까지번지고있다.한교실에서그러한문제가복합적으로발생하기도한다.과연교사한명이그모든문제를해결하는것이가능할까?유니버설디자인은그에대한해답이될수있다.전체적인학급분위기를조화롭게변화시키면누군가소외되는경우가없어지고,그렇게아이들끼리조화로운관계가형성되면,나아가교사와학생들의관계도긍정적으로바뀌기때문이다.그렇게연쇄적효과를내는것이바로디자인의힘이다.앞서언급한범죄예방디자인은범죄율을낮추는효과를넘어서그지역주민들이서로신뢰하게만듦으로써다정한커뮤니티가만들어지는것으로이어지기도한다.저자들은그인적환경을조화로운방향으로바꾸는것이유니버설디자인이지향하는궁극적인목표임을강조한다.

만일한학생이어떤의견을냈는데같은교실의누군가가그것을무시한다면?혹은수업에적극적으로참여하고싶은데나를괴롭히는학생과한공간에있다면?당연히그학생의학습의지는떨어질수밖에없다.자신의의견을편안히말하고학습할수있는교실을만들기위해서는유니버설디자인을도입하여아이에게걸림돌이되는것이나편안해하는환경이어떤것인지파악하고,그를토대로더좋은환경을제공해야한다.학생의단점이아닌장점에주목한다거나,아이들끼리의발언량을고르게조율해주는것은사소해보일수있지만아이들에게는커다란변화를가져올수있다.모르는것,못하는것을털어놓을수있는교실,공감이넘치는교실,잘못을통해배우는교실이라면어떤아이든적극적으로본인의의견을낼수있고학습할수있다.이책〈다정한교실을만드는유니버설디자인〉은아이들과교사사이유대관계를깊게하는동시에,반아이들끼리의유대관계를구축하기위한다양한인적환경의유니버설디자인방법과실제사례,그리고원인분석과해결책까지제시해주어교사의평소고민을속시원히해결해줄것이다.

유니버설디자인,교사가실천하고효과를낼수있다!

교실이라는작은공동체속에서누구하나소외되고불안해하지않도록,또불공평하다고느끼지않도록학생들과의관계에서중심을유지하면서,학생들에게타인에대한이해에바탕을둔올바른관계를맺으며소통및상호작용능력을길러주는것은공교육에서교사라는역할의가장중요한가치라할수있다.이러한인식을바탕으로학생들을지도하면그들도타인의입장에대해더깊이이해하고,자신과타인이함께지내는사회를다정하게만드는방식을체득할수있을것이다.주된독자인선생님들이‘유니버설디자인’이라는이름만보고환경을꾸미고관리하는것혹은장애학생들만을위한내용이라고판단하지않길바란다.저자들은이책에서다루는유니버설디자인이학급경영을위한여러수단중하나가아니라,아이들과의신뢰관계를쌓고모두가함께성장해나가는교실을만드는지향점이되길바란다.