단한명도소외되지않는즐거운교실을위해!
‘열려라!다양성교실’은ADHD,자폐스펙트럼,난독증,불안장애가있는주인공들과친구들이장애와비장애구분없이서로의약점을보완하고강점을키우면서즐겁게생활하는통합학급이야기입니다.이교실에서는‘장애’가관계맺기를방해하는장애물이아닙니다.장애를친구의특징으로이해하고,친구가잘하는것을보고격려합니다.
그런데우리사회의현실은어떨까요?발달장애가있는‘별이’가EBS딩동댕유치원에등장하면서큰화제가되었습니다.‘화제’가된다는것은,그만큼흔치않은특별한사건이라는뜻이기도합니다.통합교육또는다양성교육의중요성에대한목소리는오랫동안있었지만,아직현장에서는풀어야할숙제가많다고합니다.
‘열려라!다양성교실’은무엇보다나와다른사람,특별히비장애인이장애인을바라보는부정적인시선을바꾸는것부터시작하자고이야기합니다.비장애인이라고해도모든걸잘할수없습니다.또장애가있다고해서모든것을할수없는것도아닙니다.서로가완벽한존재가아니라는공통점위에내가잘하는것으로누군가의부족한부분을채우고,나의부족한점은누군가가채워주면서단한명도소외되지않고더불어성장하는교실을만들어보자고제안합니다.
나와다른사람과어떻게살아갈까?
‘못’하는게아니라‘잘’하는걸먼저봐요
감각기관으로들어오는정보를머릿속에저장하고기억해서처리하는과정을작업기업이라고합니다.‘열려라!다양성교실’시리즈의저자트레이시패키암앨로웨이는이분야에서100여편이상의논문과책을집필했고,이와관련한검사도구를개발한심리학교수입니다.저자는ADHD,난독증,자폐스펙트럼,불안장애가있는아이들도가지고있는각각의강점에주목하면이를더욱더강화할수있다는메시지를이야기에담았습니다.
그리고이야기가끝나면,여러질문을통해장애가있는친구의특징을먼저이해하고어떻게관계맺기를할수있을지생각을나누게하고,특별히집중력과기억력을키울수있는몇가지팁을제공합니다.또어른들을위해서해당장애의주요특징과함께장애로인해할수있는것과없는것을설명하면서장애와비장애를떠나아이들이잘할수있는것에관심을주고격려해주길요청합니다.
이처럼‘열려라!다양성교실’은ADHD,난독증,자폐스펙트럼,불안장애에관해미처알지못했던사실을이해하고장애를바라보는시각의교정을통해나와다른사람들과더불어사는지혜를발견하게합니다.통합교육이나다양성교육에관심있는교사는물론,모든부모와아이들이함께읽길권합니다.
구성(전4권)
『생각이반짝반짝해요-ADHD』
이지는수업시간에가만히앉아서선생님말씀에집중하는게어렵습니다.그런데교실에서키우는토끼의사료가사라지는일이벌어지자도둑을찾아나섭니다.평소호기심과창의적인생각이많은이지가명탐정처럼도둑을찾아낼까요?
『좋아하면박사가돼요-자폐스펙트럼』
찰리는친구들과의소통이어렵고시끄러운곳에서힘들어하지만,친구들과과학박람회에참여합니다.찰리네모둠은기차모형을만들고찰리에게발표를맡기죠.기차에대해서라면모르는게없는기차박사가바로찰리거든요.찰리는준비한발표를잘해낼수있을까요?
『공간을잘기억해요-난독증』
스카우트캠프첫째날,새미는레드팀의길안내를맡게되었어요.그런데새미는지도를보면글자가춤을추는것처럼보여요.친구들은서로나서다가길도잃고지도도잃어버립니다.바로이때,새미가길잡이로나서는데요,새미가친구들을무사히캠프로인도할수있을까요?
『친구의기분을잘알아요-불안장애』
좋아하는물건을가져와서발표하는날.말을더듬으면?질문에대답하지못하면?말대신트림이나오면?루비의머릿속은온갖걱정으로가득합니다.그런데도점심시간에혼자있는조이를보고서다가가말을건네요.루비는조이의기분을어떻게알고도와줄까요?
*인증유형:공급자적합성확인
