공부 공부(큰글자도서)

공부 공부(큰글자도서)

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Description
사람마다 ‘공부’ 하면 떠올리는 것들이 다르다. 누구에게는 대학 진학을 위한 시험공부이고, 누구에게는 취업을 위한 스펙 쌓기이며, 또 누구에게는 살벌한 세상에서 살아남기 위한 자기계발이다. 그런데 이런 공부의 결과는 참담하다. 그 공부 경쟁에서 꼭대기를 차지하지 못하면 출세는커녕 생존조차 보장받지 못한다는 불안감에 초등학생부터 대학생까지, 심지어 이미 안정된 직장을 가진 이들조차 쉴 새 없이 공부와 자기계발에 내몰리고 있다. 그러나 이런 공부와 자기계발은 자기 착취에 다름 아니다.

저자 엄기호는 ‘공부의 전환’이 필요함을 역설한다. “지금까지와 같은 공부의 목적은 효용을 다했기 때문에, 공부를 해야 한다면 그 동기를 부여할 수 있는 새로운 이유를 찾아야 한다.”는 것이다. 성공 이데올로기에 포박된 공부, 자기계발이라는 이름으로 자기를 파괴하는 공부가 아니라 자기를 배려하고 돌보는 공부로 ‘전환’해야 한다고 주장한다.

그렇다면 저자는 주장하는 ‘전환의 공부’는 어떤 것일까? 저자는 ‘연속성’이라는 개념으로 인간의 성장과 공부를 연결한다. 사람은 살아가기 위해 늘 환경에 적응하며 스스로를 갱신해나간다. 자신만 바꾸는 것이 아니다. 배움이 깊어지면 아는 것을 활용해 보다 적극적으로 세상을 바꾸기도 한다. 이 과정이 바로 ‘성장’이다. 성장의 핵심이 연속성이다. 경험의 갱신을 통해 삶이 연속적으로 진행될 때, 그것은 성장하는 삶이기 때문이다.
저자

엄기호

울산에서나고자랐다.초등학교2학년때폭력적이고부패한교사를만나교육과학교에대한문제의식에눈떴다.전교협해직교사들의편지글모음인《내가두고떠나온아이들에게》를중학교때읽으며다른교육의가능성을갈망하게되었다.사회학과에진학하였지만학부시절에는거의공부를하지않고가톨릭학생회동아리활동에푹빠져있었다.대학원석사과정에진학하고서야공부를시작하였지만곧국제단체에서일하자는제안을받고국제가톨릭학생운동아시아․태평양사무국에나갔다.당시한창달아오른반세계화현장에참가하며주로대학생들의사회의식을고양하는양성프로그램을기획하고운영하는일을했다.<BR>그후한국으로돌아와하자센터에서글로벌학교팀장을하고늦은공부를마무리하기위해문화학과박사과정에들어가신자유주의와청년하위문화를주로연구하였다.돌아보면늘교육의언저리에서살아온셈이다.성장이불가능한시대의페다고지를만드는것을삶의화두로삼고있다.2011년부터2014년까지‘교육공동체벗’에서발간하는《오늘의교육》편집위원을맡았다.2013년박사학위를마치고덕성여대겸임교수를거쳐현재청강문화산업대학교교수로일하고있다.<BR>저서로《고통은나눌수있는가》(2018),《공부공부》(2017),《나는세상을리셋하고싶습니다》(2016),《단속사회》(2014),《교사도학교가두렵다》(2013),《우리가잘못산게아니었어》(2011),《이것은왜청춘이아니란말인가》(2010),《아무도남을돌보지마라》(2009),《닥쳐라,세계화!》(2008)를냈고,이외《유튜브는책을집어삼킬것인가》,《공부중독》등다수의공저가있다.

목차

책을내며4
들어가며설령천하를얻었다하더라도10

01공부할이유가사라지다
1신분상승과반학교문화28
신분상승,공부의목적/예측가능성,사회의약속/공부하는몸이만들어지다/두가지의공부와몸의문제/변별력,신분상승시대의공부/신분상승과반학교문화

2자아실현과탈학교문화58
책임에서욕망으로/소비자본주의와청소년의등장/학교바깥이세계인탈학교문화/교실붕괴와학교폭력/꿈이억압이되다

3교육불가능과즐거운학교82
중산층과기획의대상이된교육/성과사회의주체가된‘공부하는학생’들/또래집단의식민화/성과를내지못하는‘불안한학생’들/무기력한,하지만행복한학생들그리고

02자기계발의공부에서자기배려의공부로
4폐기나보완이아니라전환이필요한이유112
공부와시간주권/성공,자아실현의실체/노오력과무한한잠재력/자아실현에서자기배려로의전환

5자신의한계를안다는것136
한계,극복에서다룸으로/전문가,자기한계를아는자/충분한시간,한계에도달해보는유일한길/자기배려를위한관점의전환

6자기를배려하는법164
내가배려해야하는나는‘무엇’인가/이름,나와나에게속한것의경계/이름을소중히여긴다는것/배려의대상인나,모른다!/자기배려,자기와의만남/오직물을뿐,자기를안다는것/공부,자기를다스리며배려하는과정

03공부,재미에서기쁨으로
7공부,성장의기쁨196
성장의기쁨,연속성/지적쾌감,관계를파악하고연결하는힘/과자와성과,쾌락의뇌물/성장이불가능한시대,재미가기쁨을대체하다/재미에서기쁨으로의전환

8공부,자유와창조의기쁨218
앎,선용의출발/주어질수없는것과주어질수있는것/능수능란함,자유의다른이름/변용,창조의기쁨/다룸,익힘을통한기예/익힘,배움의기술에관한배움

9공부,지적쾌감과향유의기쁨247
경탄,배움의출발점/지식의쾌감:분별의힘/앎과향유/공부를끔찍한것으로경험하다/향유에서소비로,공부구경/공부,향유의기예로의전환

나가며설령자기를얻는다하더라도:사회를만드는기예를향하여278
출처289