글과그림을함께읽는그림책,
어떻게읽어야할까?
그림책은다른책들과달리글도읽고그림도읽어야한다.그뿐아니라그림책은본문의글,그림외주변텍스트까지읽어야한다.왜냐하면본문의글,그림뿐만아니라표지,면지,판형,글자색,글자크기등등의주변텍스트및요소에도정보와의미가담겨있기때문이다.이처럼글,그림,글과그림외의주변텍스트및요소까지읽어야온전하게그림책한권을이해했다고할수있다.따라서독자는글의의미도파악하고,그림의의미도파악하고,주변텍스트의의미도파악하고,글과그림이합쳐져함께드러내는의미또한파악하며이해해야한다.그렇기에그림책은결코쉽지도,시시하지도,만만하지도않은책이다.
그림책을읽는다는것은독자가글과그림을통해작가와의사소통하는과정이다.그림책의글과그림은의미를지닌기호로역할을하기때문이다.기호의역할은정보를담고있다는의미와같다.이는그림책읽기가단순히글자를소리내어읽는활동이아니라그림책이전하는메시지,즉의미를이해하는과정임을뜻한다.그러므로그림책이담고있는내용과분위기를아이가잘파악할수있도록안내해야한다.다시말해,독자스스로능동적으로의미를구성할수있도록지원해야한다.독자가그림에담긴의미를제대로파악하지않고글만읽는다면그림책이표현하는이야기세계의절반이상을놓치고마는것이다.
그림책읽기과정에서그림책이전하는이야기를잘이해하려면어떻게해야할까?읽기과정에서어른이어떻게도와주면좋을까?이러한질문들에도움이되는몇가지전략이있다.첫째,내가알고있는지식과경험을연결해서이해하기,둘째,표지와읽기과정중간중간내용을예측해보기,셋째,읽기후이야기내용을회상하며다시말해보기,넷째,주어진정보로주어지지않은내용을추리하고추론하기,다섯째,읽기중이해되지않을때질문하게하거나적절한발문을하기,여섯째,시각화,즉머릿속으로이미지를떠올려보기다.이책에서는이여섯가지전략을다양한그림책을예로들어설명하고있어실제그림책읽기에바로활용할수있다.
그림책을읽어야하는이유
한연구결과에따르면,이야기는전세계모든문화에서2세무렵에처음으로나타나기시작한다고한다.아이들은처음에는단순한구조로된이야기만말하다가자신의경험을언어로말하고전달하는과정을거치면서일반적인이야기의형태를갖춘다.따라서어릴적부터많은이야기를경험한아이일수록이야기능력이발달한다.인간은어린이부터노인까지전생애에걸쳐이야기를만들고소비하는존재이고,이야기는인간이살아온모든시간과공간에존재한다.그럼우리아이에게어떤이야기를들려주면좋을까?바로글과그림으로이야기를담고있는그림책이아이들에게가장적절하고도유익하다.그림책은상상력을자유롭게실현할수있는꿈의공간이자,모든이야기를담을수있는열린공간이기때문이다.
톰버틀러보던은아이들은성인과다른심리학체계를세우는존재로,성인과같은합리적?관념적?인과적사고는대부분정신발달의마지막단계인11~12세에시작된다고말한다.이말은어른처럼사물에대한정의를정확히내리지않고마음의이론을통해일상을바라본다는뜻이다.이런발달적경향을인지하면아이들이시?공간을초월한배경과초자연적인사건에낯설어하기보다는흥미를느끼고너무나쉽게믿고몰입하는게당연하다는것을알수있다.환상세계는아이에게현실에서는도저히만날수없는동경의세계이고,그래서아이들은현실세계에서의결핍을환상세계에서채우며성장한다.현실세계의아이는놀이에대한욕구,부모의부재,또래와의갈등을겪을뿐만아니라규칙과규범안에서도약자이지만,환상세계속주인공은이런제한에서자유로운존재다.따라서아이들은그림책을통해환상세계와환상적인인물을만나고,“그림책이이토록재미있다니!”깨닫고,그림책에흠뻑빠져들수밖에없다.‘재미’는그림책읽기를즐기게하는가장큰동기를부여한다.
아이와함께도란도란,
그림책읽는시간을즐겁고행복한순간으로만들기
“한글을깨쳤는데도읽어주어야하나요?”,“글을아직안읽었는데아이가책장을넘겨요.”,“패러디그림책은어떻게읽어야더재미있을까요?”,“같은그림책을계속읽어달래요.”,“나이가다른형제자매는어느수준에맞춰읽어주어야할까요?”,“재미있게읽어주려면어떻게해야하나요?”,“아이에게어떤질문을해야할까요?”…….
아이와함께그림책을읽다보면숱한궁금증과문제상황과맞닥뜨리게된다.이러한질문들을그림책을읽기전,읽는동안,읽은후에일어날수있는상황으로세분화해각상황에알맞은해법을속시원히설명하고,해당상황에서읽으면좋은그림책을추천한다.이와함께좋은그림책을고르는안목을갖추는방법도안내한다.따라서이책을끝까지읽고나면막막하기만했던그림책읽기가더이상어렵지않게느껴질것이다.이를곧바로우리자녀와의그림책읽기에적용해아이는물론부모도즐겁고행복한순간으로기억되는그림책읽기시간을가질수있기를바란다.이책을통해그림책에반하는순간을만나고그림책읽는재미를깨닫는다면사랑하는우리아이를책을가까이하는평생독자의길로이끌어줄수있을것이다.
