콩나물쌤의 문해력 꽉 잡는 한자어 수업 4 : 자연

전병규

‘콩나물쌤’이라는필명으로유튜브,인스타그램등에서활동하며23만팔로워를보유한인기교육인플루언서.서울교육대학교초등교육과와동대학원초등영어교육과를졸업해학교현장에서20년간하브루타교육,문해력교육,공부머리를키우는공부법등을연구하고실천해왔다.현재더많은초등부모와초등생들에게바른교육을널리전하고자교직에서물러나책집필과강연활동에힘쓰고있다.

‘남들보다빨리,남들보다빠르게’가진리처럼받아들여지는대한민국교육의현실은정작교육받는당사자인아이를소외시킨다.그결과아이의학업성적은떨어지고,아이의정서는망가진다.내아이가뒤처질까두려운마음에일단시키고보는부모의마음이빚어낸교육현실속에서이시대에꼭필요한올바른인성교육의방향성을제시하고자한다.그동안지은책으로는《콩나물쌤의문해력꽉잡는한자어수업》,《문해력이자라는아이들》,《초등공부,하브루타로시작하라》,《초4,지식책읽기를시작해야합니다》등이있다.

교사용온라인강의인티처빌연수원의‘질문과대화의학생중심수업,학습대화’와오프라인연수를통해2만명이넘는초중고교사들을만나효과적인수업방법과올바른교육방법을전하고있다.또한하브루타전문가로국내에하브루타가소개되기훨씬전부터대화하고질문하며생각하는하브루타교육방법을널리알리기위해노력하고있다.지금도계속해서해외전문자료를통해이론을연구하고이를바탕으로가정및학교현장에서하브루타교육을실천하고있다.

문해력에는한자어가필수이다.어휘의60%이상이한자어이기때문이다.그래서자녀에게시중의한자교재를풀게했지만늘아쉬움을느꼈다.한자급수용교재는한자는익힐수있었지만문해력향상과는거리가멀었다.어휘력를위한한자교재도있지만연구로증명된어휘학습방법이빠져있었다.자녀를지도함에있어최적의교재가없다는사실에안타까움을느껴『콩나물쌤의문해력꽉잡는한자어수업』을쓰게되었다.

『콩나물쌤의문해력꽉잡는한자어수업』은단순히다양한어휘를알려주는책이아니다.아이들이앞으로살아가면서만날낯선단어의뜻을바르게짐작할수있는힘을길러주는책이다.이책의시리즈를끝까지학습하고나면처음보는단어의뜻도금세알아채는어휘박사가될수있을것이다.아이의문해력을키워주고싶지만막막했던부모들에게최고의선택이되리라확신한다.

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추천사
프롤로그문해력을키우는힘
어휘력을키우는어휘학습원리와이책의활용법

1주차
스스로자자립/자제/자습/자화자찬
그럴연자연/당연/우연/망연자실
봄춘입춘/회춘/춘곤증/일장춘몽
여름하하계/하복/하절기/동충하초
가을추입추/추수/만추/추풍낙엽
1주차복습

2주차
겨울동동계/동면/월동/엄동설한
때시시기/동시/상시/시시각각
아침조조회/조반/조간/조삼모사
낮오정오/오전/오후/오찬회
저녁석석양/추석/조석/조변석개
2주차복습

3주차
밤야야경/심야/주야/주경야독
하늘천천연/천적/낙천/천하제일
땅지지구/지도/처지/천지신명
강강한강/강변/강산/금수강산
산산등산/산촌/산적/인산인해
3주차복습

4주차
바다해해군/해외/심해/망망대해
큰바다양서양/양복/양궁/전도양양
들야야구/야생/야외/야심만만
동산원정원/공원/화원/전원주택
내천하천/산천/춘천/주야장천
4주차복습

5주차
돌석석유/보석/화석/타산지석
볕양양지/태양/양산/태양열발전
빛색녹색/무색/변색/형형색색
빛광광복/관광/광합성/전광석화
전기전가전/전동/정전/휴대전화
5주차복습

6주차
눈설백설/폭설/설경/설상가상
비우호우/우의/강우량/우후죽순
얼음빙빙판/빙수/박빙/빙상경기
바람풍풍경/강풍/온풍/마이동풍
꽃화화초/국화/생화/금상첨화
6주차복습

정답

하루1개씩,30일동안30개의주제한자어를학습,
그러면120개의주제한자어가들어간어휘까지저절로배우게된다!
추론력,어휘력,창의력,탐구력,문해력까지한번에꽉!

“정보화시대,문해력이경쟁력이다”
우리아이문해력을키우는한자어수업

최근한회사가소셜미디어에“심심한사과의말씀을드린다.”라는공지문을올렸다.그랬더니많은네티즌들이‘정중하게사과해야지뭐가심심하냐?’라는항의성댓글을잇따라달았다.‘심심(甚深)한’사과를‘깊고간절한사과’라는의미로해석할수있는문해력이부족했기때문이다.심지어최근한정치인이“무운(武運)을빈다.”라고말하자현직기자가‘운이없기를빈다’라는뜻의‘무운(無運)’으로해석해서보도하는황당한일까지벌어졌다.그래서‘명징하게직조하다.’라는영화평론가의글에누리꾼들이무슨말이냐며항의하는건당연한일처럼느껴질정도다.
이런일들을하나의해프닝으로넘길수없는이유가있다.최근초등학교교사상당수가학생들에게교과서의어휘를지도하는데큰어려움을겪고있다는조사결과가나왔기때문이다.한국교육개발원이전국초등학교1·2학년담임교사257명을대상으로‘초등학교1~2학년국어,수학교과서어휘지도에대한교사의인식’을조사한결과에따르면국어과목은67%,수학과목은60.3%가‘어려움이있다’고답했다.
대부분전문가가어휘력을위해기본적인한자교육이필요하다는데동의하지만초등학교교과과정에서제대로된한자교육은이뤄지지않고있다.이런현실에서아이들의문해력을키우기위해서는부모가먼저한자어공부의필요성을인식하고아이에게바른어휘력학습법을알려주는것이중요하다.문해력은평생학습의기초가될뿐만아니라아이들이살아가는데필요한경쟁력이되기때문이다.

어휘학습원리를바탕으로한
4단계한자어수업

지금까지시중에출판된한자교재는대부분한자그자체에만초점이맞춰져있다.한자를쓰는방법과뜻만암기하는공부는한자자격증을취득하는데는도움이되겠지만어휘력향상을기대하기에는한계가있다.
전병규저자는한자자체보다는어휘를깊고제대로이해할수있도록이책의내용을구성했다.한자쓰는법을암기하느라아이들을지치게하는대신다양한어휘활용을통해흥미를돋우는방법을선택한것이다.저자는이책을통해아이들에게다음과같은학습효과를기대할수있다고말한다.

●다양한어휘를알게된다.
●단어의뜻을깊이이해하게된다.
●모르는단어의뜻을스스로유추하게된다.
●실제문장에서단어를사용할수있게된다.

어휘력을높이기위해서는먼저어떻게어휘를학습하느냐가중요하다.잘못된방법으로학습하면시간과힘만들뿐실력은크게늘지않는다.이책은어휘학습4단계원리를바탕으로구성되어있다.

1단계어휘를짐작해보세요!
새로운어휘를처음만나면우선그뜻을짐작해보는것이중요하다.주제한자가제시되고그아래에한자를사용한한자어4개가소개된다.여기서각한자어를이루는한자의뜻에주목하며단어의뜻을짐작해본다.이책한권에는30개의주제한자와120개의핵심한자어가나온다.이120개의핵심한자어의뜻을짐작하다보면아이의추론력과더불어어휘력이풍성해질것이다.

2단계예문을통해어휘를이해해보세요!
어휘에는숨겨진면이많아서홀로있는단어의정의만따로외워서는배워도배운게아니다.문장속에자연스럽게녹아든어휘를보면서실제로어떤뜻으로쓰였는지생각해보는훈련이필요하다.이책의두번째페이지에는앞에서짐작해본4개의단어에대한뜻과예문이나온다.앞에서스스로짐작한뜻과책에서제시한뜻을비교해본다.단지뜻을확인하는것이아니라어떻게이런뜻이되는지이해하려고하는것이중요하다.

3단계어휘를활용해보세요!
어휘를짐작하고문장속에서이해했다면이제는직접사용해보아야한다.세번째페이지에서는글쓰기를해본다.앞에서배운4개의단어를이용해빈칸을채우거나제시된문장의일부를이어서쓸수있게해놓았다.가능하다면배운한자어를사용해완전히새로운문장을써보는것도좋다.

4단계어휘에관심을가져보세요!
풍부한어휘력을갖추려면평소어휘에관심을가져야한다.말놀이처럼재미있는방식으로아이가어휘에관심을갖도록네번째페이지에서는핵심한자어를2개이상사용하여한문장으로글을쓰는‘창의력꽉잡아’코너가있다.이것은말놀이와글쓰기를결합한활동이다.그아래‘탐구력꽉잡아’에서는배우지않은새로운단어를탐색해볼수있도록빈칸에앞에서배운한자가들어간단어를주변에서찾아써보게구성했다.

*인증유형:공급자적합성확인