리더십, 한국어 교실을 바꾸다 : 당신은 신뢰받는 교사입니까?

김한훈,이현,오미진,안지수,류효정,한다경

저자:김한훈
한국어교육자리더십연구회회장으로서한국어교사를위한리더십모델연구에힘쓰고있다.〈한국경제신문〉에리더십칼럼연재와KBS라디오등다양한매체를통해신뢰의리더십을전해온리더십전문가다.1999년주한미군에게한국어를가르친것을시작으로메타버스세종학당,베트남호찌민한국어클럽,세종한국어문화교육센터등에서학습자에게언어를넘어선비전을제시해왔다.고려대학교경영학과를졸업하고동대학원에서인사·조직전공으로경영학석사학위를받았으며,현재세종대학교교육대학원에서한국어교육을전공하고있다.저서로는《리얼멘토링》,《팀장의자격》,《이겨라!대한민국직장인》,《취업의정석》,《미국의길》,《글로벌엘리트는어떻게키우는가》,《초등공부,언어지능이답이다》등이있다.

저자:이현
한국국제협력단(KOICA)네팔사무소한국어교육봉사단원으로활동하며현지학습자를대상으로한국어와한국문화를교육하였다.현재가천대학교와명지전문대학한국어교육센터,세종한국어문화교육센터,은평외국인주민센터등에서한국어를가르치고있으며,한국어교육자리더십연구회사무국장으로서한국어교사의성장과학습자의변화를촉진하는교육리더십을연구하고있다.네팔에서의경험과국내기업인도네시아법인주재원근무를통해쌓은다문화감수성을바탕으로다양한배경의학습자를아우르는포용적교육을실천하고있다.세종대학교교육대학원에서한국어교육을전공하고있다.

저자:오미진
호주브리즈번의한한글학교에서재외동포자녀를대상으로한국어와한국문화를가르치며교육자의길에들어섰다.한국동화책을번역해해외청소년에게한국문화를소개하는프로그램을지도한경험을바탕으로,사람과문화를잇는한국어교육의가치를실현하고있다.연남글로벌빌리지센터,세종한국어문화교육센터,서울시글로벌청소년교육센터,메타버스세종학당등에서다양한학습자유형을지도했으며,토픽학습용‘TOPIK앱북’개발에참여하였다.현재법무부사회통합프로그램강사로활동하고있으며,세종대학교교육대학원에서한국어교육을전공하였다.

저자:안지수
중화권거주당시겪은언어·문화적장벽의경험을계기로학습자가느끼는정서적불안에깊이공감하게된한국어교사다.현재덕성여자대학교글로벌교육원과세종한국어문화교육센터에서외국인학습자의교실밖언어생활자립을교육목표로삼아,학습과정에서심리적문턱을낮추고자기효능감을높이는신뢰기반한국어수업을운영하고있다.한국어교육자리더십연구회부회장으로서신뢰의리더십이교육현장에정착될수있도록연구·실천사례를공유하며교사간협력과성장을돕고있다.세종대학교교육대학원에서한국어교육을전공하고있다.

저자:류효정
세종학당파견교원으로우즈베키스탄타슈켄트2세종학당에서현지학습자를대상으로한국어와한국문화를교육하였다.현재한양대학교국제교육원에서한국어를가르치고있으며,법무부사회통합프로그램강사로세종한국어문화교육센터에서외국인학습자의한국사회적응을돕고있다.세종학당재단이발간한《세종한국문화》교재개발에참여하였으며,한국어교육자리더십연구회운영국장으로서한국어교사의목소리를리더십담론으로확장하는데기여하고있다.세종대학교교육대학원에서한국어교육을전공하였다.

저자:한다경
법무부사회통합프로그램강사로세종한국어문화교육센터에서한국어를교육하였으며,공립초등학교에서다문화학생을대상으로맞춤형교수·학습자료를활용해한국어와한국문화를지도하였다.명지대학교한국어교육센터와차의과학대학교글로벌교육원에서학습자의능동적참여를이끌어내는의사소통중심수업을실천하였다.대학에서문예창작을전공하며쌓은경험을바탕으로학습자의문식력향상을위한교육내용을수업에반영하고있다.한국어교육자리더십연구회감사로활동하며한국어교사의전문성강화를위해힘쓰고있다.세종대학교교육대학원에서한국어교육을전공하고있다.

[프롤로그]흔들리는교실에서신뢰를배우다

[1장]한국어교사는무엇으로신뢰를얻을까
1.‘돌아온탕자’를받아들이는마음
2.수업속에서드러나는전문성
3.학습자를감동하게하는인간미
4.관계속에서완성되는신뢰
5.뇌로읽는신뢰의구조

[2장]한국어교사의신뢰가무너지는순간들
1.쌓는데는오래,무너지는건한순간
2.학습자의저항과교사의대응
3.신뢰가흔들리지않는수업
4.신뢰가흔들리면,교사도아프다

[3장]신뢰쌓기하나,비전심기
1.‘WayMaker’교사,학습자의꿈을밝히다
2.비전의씨앗을심는교사
3.‘비전으로사는인생’프로젝트
4.세계각국학습자의비전스토리

[4장]신뢰쌓기둘,교감하기
1.교감의시작,소통과공감에서
2.경청과질문으로소통을이끌어라
3.문화적감수성이교감의깊이를더한다
4.라포,교감의꽃을피우는토양

[5장]신뢰쌓기셋,북돋우기
1.교사가역할모델이되라
2.미소와웃음으로교실의공기를바꿔라
3.인정과칭찬으로잠재력을북돋워라

[6장]신뢰쌓기넷,함께걷기
1.함께걷는교사,성장의동반자
2.성장을이끄는교사,성과로이어지는동행
3.학습자를성장시키는피드백의기술

[7장]신뢰쌓기다섯,사고하기
1.사고의차이가신뢰의차이를만든다
2.논리적사고가쓰기실력을바꾼다
3.사고의전환이교사의성장을완성한다

[부록]한국어교사리더십연수프로그램
[에필로그]당신은신뢰받는한국어교사입니까?

가나다를가르치기전에,마음을얻어라!
흔들리지않는교실을만드는신뢰의원칙
한국어교사리더십연수전과정을담은실천가이드

이책은한국어교육현장이오랫동안외면해온질문에서출발한다.“왜우리는충분히잘가르치고도교실에서흔들리는가.”저자는그원인을개인의역량부족이아닌‘리더십의공백’이라는구조적문제로진단한다.이는단순한문제제기를넘어,한국어교육의방향을다시묻는중요한전환점이된다.

지금까지한국어교사는언어지식과교수법을중심으로훈련받아왔다.그러나실제교실에서교사를흔드는것은문법이나발음이아니라관계,감정,그리고신뢰다.이책은바로그지점을정면으로다룬다.특히“리더십없는전문성은신뢰를얻지못한다.”라는메시지는교육현장의본질을날카롭게짚어낸다.교실은더이상지식을전달하는공간이아니라,신뢰를기반으로관계가형성되는‘사람의공간’이라는점을일깨운다.

이책의가장큰강점은리더십을추상적인개념에머물게하지않고,‘행동의언어’로풀어냈다는데있다.비전심기,교감하기,북돋우기,함께걷기,사고하기라는다섯가지원칙은단순한이론이아니라교실에서즉시적용가능한실천전략으로제시된다.특히각장에포함된‘교실리더십짚어보기’는독자를수동적인독서에서능동적인성찰로이끌며,책을읽는순간이미훈련이시작되도록설계되어있다.
또한이책은한국어교육이라는특수한맥락을깊이있게반영하고있다는점에서차별화된다.다양한국가의학습자사례와현장교사들의경험을통해,신뢰가어떻게형성되고무너지는지를생생하게보여준다.이는독자에게단순한공감을넘어“나의교실”을떠올리게만드는힘을가진다.

이책에서제시되는문제의식은더욱선명하다.생성형AI의등장으로지식전달기능이빠르게대체되는시대,교사의존재가치는어디에서찾아야하는가.저자는그답을‘신뢰’에서찾는다.AI가효율성을높일수록,인간만이제공할수있는정서적지지와관계의깊이는더욱중요해진다는통찰은설득력이크다.결국교사는‘가르치는사람’을넘어‘함께성장하는사람’으로재정의된다.
이책은단순한교육서가아니다.한국어교사를‘전문가’에서‘리더’로확장하는실천적안내서이자,AI시대교육의본질을다시묻는선언문에가깝다.특히현장에서신뢰의문제로고민하는교사라면,이책은하나의해답이아니라‘다시시작할수있는기준’을제시한다.
저자의마지막질문은오래남는다.“나는과연신뢰받는교사인가.”

책속에서

한국어교사에게리더십은선택이아닌존재가치를증명하는핵심열쇠다.이를방정식으로표현하자면,‘한국어교사-리더십=0’이다.아무리풍부한지식과경험을갖추고있어도리더십이결여된교실에서는교육적영향력이발생하지않는다.결국리더십이뒷받침되지않는교실에서교사의존재가치는‘무(無)’로수렴될뿐이다._Page15

학습자는교사의전문성,인성,그리고관계성을신뢰한다.먼저교사가해당분야에대한전문지식과교수역량을갖추고수업을효과적으로운영할수있다는믿음이형성될때,전문성에대한신뢰가생긴다.또한학습자를존중하고배려하는태도,정직함과겸손함과같은성품을통해교사의인성에대한신뢰가축적된다.나아가교사가자신과인간적으로연결되어있다고느낄때,학습자는비로소교사를전인적으로신뢰하게된다._Page26

그렇다면한국어교사는실제로어떻게신뢰를쌓아갈수있을까?그해답은신뢰받는교사들의공통점에서찾을수있다.이들은공통적으로비전심기,교감하기,북돋우기,함께걷기,사고하기에능하다.이다섯가지는신뢰형성의핵심원리이자,오늘부터바로실천해야할행동지침이다._Page50

교사는학습자가아직가보지않은길을비추는‘웨이메이커(WayMaker)’이자,그길위에서흔들리지않도록격려하는‘비전멘토’이다.교사는학습자의마음에비전의씨앗을심고,그씨앗이싹을틔워한그루의‘비전나무’로장성할때까지묵묵히곁을지키는변함없는버팀목이되어야한다._Page87

한국어교사는학습자가새로운세계로나아가는교실안의또하나의문과같다.교사와의긍정적인관계는학습자에게목표언어사용의기회를넓히고교실밖으로학습자의언어세계를확장하도록돕는다.학습자는교사와의안정적인관계를기대하기때문에신뢰형성은무엇보다중요한과제이다._Page139

한국어교사또한강물을따라바다로향하는연어처럼,새로운시대가요구하는변화된역할을감당하기위해익숙함에머무르려는자신을다독이며변화의바다로나아가야한다.변화하기에늦은나이란없다.과거의실패나두려움때문에현실에머물러있었다하더라도,이제는변화를향해용기있는한걸음을내디뎌야할때다.그한걸음이삶을다시숨쉬게하고,다음세대를키우는신뢰받는한국어교사의길로이끌것이기때문이다._Page217

이는앞으로한국어교사가단순한지식전달자를넘어,AI기반학습환경속에서학습자가배움의끈을놓지않도록곁에서지속적으로격려하는학습코치이자,학습자의꿈을한국어학습과연결하여삶의궁극적인목표를향해나아가도록돕는비전멘토로자리매김해야함을시사한다.학습자의삶을변화시키고그내면을어루만지며정서적·심리적토대가되어주는성장의동반자야말로,한국어교사가지향해야할새로운좌표이기때문이다._Page231

교육의본질인‘인간다움’이다시소환되는이시대에,인간만이실현할수있는가치를구현하고인간을이해하는따뜻한시선을지닌교사야말로미래