초등 공부 독서 · 토론 · 글쓰기가 전부다

김하영

석사까지유아교육을전공했다.유치원원감을역임하고창의인성교육,부모교육전문강사로활약중인25년차교육자이자교육으로사람을세우고살리는‘세움교육연구소’의대표이다.유아교육전문가로서교육과부모역할의중요성을그누구보다통감하고이에관한전반을연구했다.세상을리드하는선도국가,세계적명문대학,글로벌혁신의메카실리콘밸리,위대한업적을남긴위인등그모든것의중심에는독서,토론,글쓰기가있다는점을발견하고이를‘독토글’이라하여제1의교육목표로삼았다.아이의초등기6년동안아이와함께독토글에전념했고,지금도여전히독토글을실천하며그성장을입증하고있다.대한민국의모든부모와자녀가사교육에기대지않고자기주도적으로행복하고지혜롭게성장할수있도록오늘도독토글전도사로서고군분투중이다.저서로《착한엄마콤플렉스》(세종도서선정,대만출간),《엄마의행복시크릿》,《습관육아》,《인공지능에대체되지않는아이로키우는법》,《아이의생각력을키우는독서교육》등이있다.

Prologue왜우리는주입식의교육을하죠?

Chapter1초등기6년,독토글이최선의공부다
01사근력은자립의뿌리다
02공부머리보다자존감이먼저다
03철학이있으면사춘기에성장한다
04행복의선행학습
05자기이해1등급의시대
06수학능력시험과독서력
07자기주도학습의결정적시기
08사교육과일상교육의차이
09영혼을가꾸는독서의힘
10엄마노릇은할수있을때

Chapter2초등독서,독서법에서벗어나삶과연결하라
01스스로크는아이,책권하는엄마
02독서지도말고즐거운독서
03책을읽지않는초등자녀,어떻게할까?
04자기삶을경영하는독서
05독서플랫폼을만들다
06문장사색가의행복
07비문학재미있게읽기
08초등부자수업
09주입식진로교육과주도적인진로교육
10동굴교육,인생교육

Chapter3일상이토론이다
01토론은가르치는게아니라하는것이다
02초등토론은존중과논리가전부다
03질문에갇힌아이들구하기
04자기말부터하게한다
05토론학원안가고여행간다
06설명을부탁한다
07아이생각에질문하기
08비판적사고가그리쉬운가?
09스피치보다됨됨이다
10토론은전두엽을활성화한다

Chapter4자기자신을키우는글쓰기
01왜글쓰기를해야하는가?
02초등글쓰기에필요한두가지
03관찰력을키우는글쓰기
04자기정화글쓰기
05핵심정리글쓰기
06생각의글쓰기
07논리적인글쓰기
08창조적인글쓰기
09노트정리글쓰기
10왜글쓰기지도방법이없을까?

Epilogue인생밑천은있어야지

부모와자녀가함께성장하는이심전심가정교육
‘독서법,토론법,글쓰기법’말고그냥즐기는자기주도독토글

‘자기자신과인간을어떻게관조하게할것인가?’에수많은철학자,교육자,인문학자가내놓은수단은‘독토글(독서·토론·글쓰기)’이다.이책은부모교육전문강사인저자가왜독토글의교육에집중했는지,그리고엄마로서자녀의초등기6년동안어떻게가정교육을했는지에관한내용을담고있다.

한마디로이책은과학적,교육적근거에기반하여초등기6년동안저자가자녀와함께실천한것들의총체이다.실천한방법들은위인들의생각과학자들이밝혀낸결과물중최선이라판단한것들에바탕을둔것이다.이에관한모든것을총4장에걸쳐설명했다.특별히매꼭지마다‘부모역할팁’을할애하여독토글의생활화,그실전적방법들을좀더직관적으로안내했다.

사교육없이더자유롭게,더똑똑하게,더창의적으로자녀를키우고싶다면,궁극적으로‘어떻게잘살것인가?’에관한인생공부와더불어자기주도학습능력을키워주고싶다면이책을펼쳐보자.이제‘스스로생각하고답을찾는초등독서’,‘자기논리로자기말을하는초등토론’,‘자기언어로자신을쓰는초등글쓰기’는선택이아니라필수이다.이책속‘초등독토글’이자녀는물론부모또한놀랄만큼성장시킬것이며,덤으로부모자녀간의친밀도또한최상으로이끌것이다.

책속에서

부모가자녀를키우는데‘상’이많으면기대가커지고,기대가커지면욕심을부리고,욕심을부리면자녀를존중하고사랑하는데인색해진다.이러한인색은자존감을갉아먹는다.‘상’을버린다는것은굉장히어려운일이지만,개인의행복을위해서반드시해야하는일이다.
독토글로매일영혼을관리한다는것은‘상’의집착을내려놓는일이기도하다.공부에집착을버리는일이기도하다.독토글로크는아이는자존감이높다.이런아이는자연히스스로공부한다._25쪽

독토글을할때엄마는가르치는교사가아닌,함께배우는존재가되어야한다.독토글로배우고깨닫게된것을서로나누며생각을키우는학습동료가되어주는거다.엄마와함께하는일상교육에는전문자격이필요없다.엄마라는자격이면된다.엄마의품에서안전하고편안하게자기를드러낼수있도록가르치지말고훈계하지말고규칙화하지말고일상의시간만확보해주면된다.이책에소개된내용을참고로각가정에맞게독토글의문화를형성해가면된다.
거듭말하지만독토글은형식에얽매이지않는다.독토글의목적은자율적으로,자발적으로즐기는것이다.아무리좋은형식이라도초등독토글에서는억압이고통제다.독토글에서형식은자기를가두는틀이되기때문이다._59쪽

독서를가르치려들지말자.‘독서토론논술’이라는공부하나를추가하지말자.그저독서할시간을확보해주자.독서시간확보가자발적독서를의미하지않지만기본조건이다.많은독서가의의견을들어본바자발적인게독서의욕에도움된다.부모들이독서가들의독서이야기만읽어주거나자녀수준에맞는책을권해줘도도움된다.
유아기에는독서시간확보를위해부모가시간을정해주면되지만,초등기에는거래가필요하다.현재하고있는공부시간을유지하면서독서시간을추가하면자녀입장에서는불공정거래가된다.공부시간을하나빼내고독서시간을넣어야공정거래다.독서시간을확보한후에공부시간을더추가하는방향으로바꾸는것도도움된다._85쪽

아침식탁에올려두면스스로신문을펼쳐만화를읽는다.현관에있는신문배달임무를아이에게주는것도좋은방법이다.나는새벽에신문을읽어서딸아이에게임무를주지못했다.만화읽기에재미를붙일때부터는매일신문의안부를물어준다.
“오늘신문에서뭐읽었어?”하며제대로읽었는지를확인하기위한질문은심문이다.심문하지말고오늘소개된일이몹시궁금하다는의도의“오늘은어떤일이일어났니?”정도로질문한다.만화만읽었다고하더라도훈계하지말고읽은만화내용을알려달라고부탁하면된다.만화로시작해근접해있는내용으로천천히옮겨간다.한달이지나도만화만읽는다면부모가함께읽고싶은기사하나만읽어준다._116쪽

첫번째는설명할기회만들어주기다.부모가설명하려하지말고아이에게설명을부탁해야한다.일상생활의모든것은설명이가능하다.나는동화를혼자읽을때부터“그동화재미있니?”묻고재미있다고하면“나도궁금하다.얘기좀해주라”하고부탁했다.아이들의설명은서툴다.자기가기억하는단어만툭던질때도있다.툭던지는단어하나에도“아!그렇구나”하고반응해주고“그래서어떻게됐어?누가슬펐던거야?”하는식으로육하원칙을적용하여설명을끌어내는질문을하면된다.중간중간“아!그랬구나,재미있다,그래서어떻게됐어궁금해”하며맞장구를쳐주면설명에흥이돋게된다._182쪽

내글쓰기에‘첨삭지도’가있었거나평가가있었다면지금의글쓰는행복은없었음을확신한다.초등글쓰기책이걸림돌이되었던것처럼말이다.초등글쓰기는작가혹은문학가만들기프로젝트가아니다.초등글쓰기는외부의원칙없이자기원칙에따라스스로자신을조절하는자율성이면충분하다.팔딱팔딱살아숨쉬는자신의글을형식에가두면좋은형식의글은될수있지만,창조의본성은숨을죽인다.
손힘과막쓰기(자율성).두가지는특별하지않지만가장특별한것이다.형식에갇힌글쓰기로초등글쓰기에특별히중요한것들을놓치고싶지않았다.나는작가이지만첨삭지도나글쓰기지도를하지않았다.그래서딸아이는글쓰기를즐거워한다.218~219쪽