왜라틴어공부가필요한것일까?
라틴어는이탈리아어,프랑스어,스페인어,독일어,포르투갈어,루마니아어등에영향을주었고영어에도상당한영향을주었다는것을알고있습니다.실제라틴어는인도유럽의영향을받았고,그중에서도그리스어,켈트어,고대게르만어와더불어서구어를형성하는이탈리아어군영향을받은언어로해당합니다.우리가무조건영어단어를외웠던시간이무의미하지않다는것을알수있고,이제부터여러분도라틴어단어를전혀모르지않습니다.
모든것을배우도록하라.OMNIADISCE.
한국에서라틴어라고하면죽은언어,어려운언어라는통념이강합니다.그런통념때문에라틴어를배우고자하는학생들은자료가부족해더욱어려움을겪어왔습니다.그러나라틴어는분명배울가치가큰언어입니다.언어는자신을표현하기위한수단이자세상을이해하는틀입니다.단순히언어적측면만이아니라,다양한문제가복합적으로반영되어있습니다.언어공부라는힘든과정을통해지금의내가아닌“장차놀랍게성장할나”를꿈꾸는것이필요합니다.
책속에서
인도유럽어가동양과서양에광범위하게영향을주며전세계언어의뿌리역할을했던데는,그들의언어를사용해야만얻을수있는유익함또는,좀더낫다고생각됐던어떤이점이있었기때문일것이다.
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라틴어에서유래하는신라틴어는이탈리아어,프랑스어,프로방스어,포르투갈어,스페인어,루마니아어,카탈루냐어,스위스라틴어사용권,사르데냐방언등이다.
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그래서언어학습은단순히의사소통의도구일뿐아니라깊은사유의수단이되고,그러한사유를통해개인과사회의미래,다음을준비하는역할을한다.카토Cato의말처럼“Remtene,verbasequentur.내용을가져라,(그러면)말은(저절로)따라온다.”
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이제부터여러분도라틴어단어를전혀모르지않으며,동시에그간무조건영어단어를외웠던시간이무의미하지않다는것을느꼈으면좋겠다.이게가능해지면라틴어에서이탈리아어,라틴어에서스페인어와불어로가지를뻗어나가게된다.
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그렇다면라틴어에일정한어순이없는이유는뭘까?그것은라틴어가다양하고정확한격과인칭에따른어미변화를가지기때문이다.이를통해지시하고자하는바를정확히나타낼수있기때문에어순이바뀌어도의미전달에큰문제가없다.
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라틴어는변형의가짓수가많고복잡하기는하지만아주명확한규칙을따른다.그점이바로라틴어의특징이자매력이라고할수있다.이러한라틴어의특징이평범한두뇌를비범한두뇌로바꾸어주는역할을하는지도모른다.이렇게힘든공부를한사람에게더어려운공부가뭐가있겠는가?
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이강에서는‘-um형제2변화명사’에대해살펴보고자한다.성경문학에는“태초에(한처음에)말씀이계셨다InprincipioeratVerbum.”(요한1,1)라는말이있는데,바로이문장에쓰인‘verum’이-um형제2변화명사에해당한다.
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형용사는수식하는명사와성,수,격을일치시켜야한다.라틴어형용사는명사다음에놓는데,이것은거명된사람이나사물이첨가된말,꾸밈말보다더중요하다고생각한로마인의사고에서기인한다.
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누군가로부터이야기를듣고거기에서가려뽑은내용을누군가에게전달하는행위에서‘강의,강연’이라는영어단어lecture가나오게된다.말의유래는라틴어동사l?go를의미하는‘읽다,낭독하다’에서왔는데,이동사의원의미는‘들판에핀꽃이나잡초를뽑거나책의본문가운데단어를추려내는것’을의미하는단어였다.
---p.189
라틴어의미래시제는계속적또는일시적상태를위한시제이다.미래시제는현재나과거의상태에서앞으로계속될것이거나,발생할행위를나타낸다.영어의shall이나will정도로이해하면되고,우리말로는“~할것이다”로옮길수있다.
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우리에게너무나잘알려진“왔노라!보았노라!이겼노라!”라는로마의역사가수에토니우스Svetonius가전하는캐사르Caesar의유명한이승전보는단몇마디로라틴어시제의진수를보여준다.
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