365일 교과 하브루타 : 질문 중심 수업으로 바꾼 지아쌤 10년의 기록

김지아

저자:김지아
초등학교교사,곰곰학교대표
초등학교에서학생들을가르치고있으며,전국교과하브루타연구회대표를거쳐,질문앞에서두르지않는〈곰곰학교〉대표로활동하고있다.
2016년창원질문배움연구소에서하브루타를운명처럼만난후,‘질문이살아있는교육’의가치를전파하는데앞장서왔다.가족하브루타에서시작된작은변화의씨앗을교실과학교,나아가지역공동체로확장하며학생과교사,학부모가함께성장하는배움의장을일구고있다.
하브루타문화교육사,버츄퍼실레이터,한국하브루타협회마스터등다양한전문역량을바탕으로10년째매일질문중심수업을설계하고있다.‘도토리한알에참나무가들어있듯,아이안에는이미더큰거인이숨쉬고있다’는굳건한믿음으로아이들의잠재력을깨우는수업을실천중이다.
현재김해·창원지역교과하브루타연구회대표이며26년2월까지전국교과하브루타연구회대표로활동했다.〈초등아이스크림〉,〈티처빌〉등에서교사연수뿐아니라다양한하브루타수업을통해교사들과소통하고있다.현재하브루타를기반으로한교사들의성장을돕는플랫폼〈곰곰학교〉를운영하고있다.

추천사AI시대와질문의가치,왜지금교과하브루타인가?/5
저자의말삶을사랑하는수업언어/11
프롤로그질문으로바꾼교실이야기/16

PART1교과수업,하브루타를만나다
1.교과서의이유있는변신----------21
2.우리는질문으로수업해요-----------31
3.교과하브루타의기본구조-----------39

PART2교과서의네기둥,표지부터본문까지

1.배움의숲,표지바라보기------------47
|강의노트1|표지이야기가수업의출발점입니다
2.차례는교과탐험을시작하는지도---------56
|강의노트2|교사의역할이달라집니다
3.단원도입은교과하브루타의꽃--------63
|강의노트3|질문의수준을평가하지않습니다
|강의노트4|교사가꾹참아야할말,체크!체크!
4.배움의주체로서는본문하브루타--------78
|학생의수업노트|하브루타수업이뭐예요?
5.단원재구성과교과통합의실제---------90
|강의노트5|교과서를덮을줄알게됩니다
6.교과서너머프로젝트수업--------107
|교사연수후기|교사들의피드백이반갑습니다

PART3하브루타실천기,교과수업의기적

1.그림책으로여는질문수업--------123
2.시(詩)로연결되는여러겹의배움-------137
3.질문으로시작된학예회------144
4.교사를성장시키는질문수업---------150

PART4질문하는수업,함께살아가는교실

1.서두르지않는학생중심수업------161
2.학부모참여수업은어떻게하나요?------167
|학부모후기|수업에함께한학부모생각입니다
3.교사성장플랫폼,곰곰학교--------176
4.학급경영의세가지,미덕·독서·하브루타--------188

PART5365일하브루타!지아쌤이야기

1.수업을넘어삶을바라보게하다-------199
2.마음으로수업하면달라진다------202
3.아이들이하브루타를만났을때------205
4.에피소드,질문이지나간자리에서------212
5.10대아들의하브루타수업-------223
6.가족오픈하브루타실천편------230

에필로그지아쌤의하브루타10년/236
참고문헌/240

저자의말

하브루타는내게새로운수업언어이자삶을다시배우게한철학이었다.질문은나를교사로다시서게했다.그뿐아니라엄마로서한인간으로서다시걷게했다.그래서이책은교과하브루타를이야기하지만결국은‘삶의질문에대한기록’이다.

책속에서

하브루타는내게새로운수업언어이자삶을다시배우게한철학이었다.질문은나를교사로다시서게했다.그뿐아니라엄마로서한인간으로서다시걷게했다.그래서이책은교과하브루타를이야기하지만결국은‘삶의질문에대한기록’이다.-저자의말중에서

교과서《나》는학생들이자아를탐색할수있는첫번째공식적인계단이다.이는정답을따르는책이아니라학생의삶과목소리로내용을채워가는‘플랫폼형교과서’다.-27쪽중에서

교과하브루타를이해하기위해서는먼저‘교과’라는개념을바로세울필요가있다.교과는교과서한권에그치지않는다.이는초·중·고교육과정전체를관통하는체계이자수업이나아가야할방향을아우르는개념이다.-39쪽중에서

같은내용을읽고도서로다른해석이오가고그차이를묻고설명하는사이,배움은교사의것이아니라학생각자의것이된다.질문으로시작한수업은이렇게본문에서비로소살아난다.--74쪽중에서

아이들은생각보다많은것을이미가지고있다.그가능성을교사가대신보여주는것이아니라아이들스스로발견하도록돕는것.나는그것이프로젝트수업의핵심이라고생각한다.-109쪽중에서

그림책으로시작한질문은결국교과서로이어진다.그리고그순간,교과수업은듣는수업이아니라함께생각하는수업으로바뀐다.이것이내가그림책으로질문수업을여는이유다.-132쪽중에서

학생들이중심이된교실에서는관계가달라지고소통의방식이달라진다.질문은더이상수업안에만머물지않는다.교실에서시작된질문은가정으로,학부모와의대화로확장되기시작한다.-166쪽중에서

변화를보이는학생들은언제나교사의믿음에먼저반응한다는것을경험으로알게되었기때문이다.한명의변화에도고마워할수있을때,그변화는교사의성장을함께데려온다.-204쪽중에서

우리가족의올해슬로건은‘각자도생’이다.각자의자리에서자신의삶을책임지며살아가는것.우리는이힘의바탕을독서와하브루타,그리고가족간의대화에서찾는다.-228쪽중에서

하브루타가특정한공간이나대상에만머무는방식이아니라는점이었다.교실에서시작된질문은가정으로이어지고,가족안에서쌓인대화는다시교실과사회로확장된다.-235쪽중에서