책속에서
21p1부발도르프유치원의교육활동중에서
연구에의하면,아이의배움에는세가지핵심요소가필요하다.첫번째로다양한감각경험,두번째는감각에입력되는것에대한활발하고도섬세한반응작용,세번째는주변환경에서아이가만나는본보기를모방할기회다.이셋이서로잘어우러져아이의뇌가잘발달하도록돕는다.이어지는글에서우리는이핵심요소들이발도르프유치원의일상에서생생하게작동하는모습을보게될것이다.발도르프유치원에서이루어지는활동은일반유아프로그램에서부모들이기대하는인지적학습능력의근간이된다.
31p2수공예활동
아이들은쟁기질하고,씨뿌리고,잡초를뽑고,경작하고,나무를접목하거나옮겨심고,추수하고,타작하고,땅을갈고,빵을굽는일을배웠다.아이들은진흙을파내어덩어리를만들고,물레를돌리고,그위에흙덩이를올려꽃병모양을만들고,유약을꼼꼼히바르고,가마에불을지피고,구운그릇을잘다듬어마무리하는법을배웠다.
아이들은손으로양의출산을돕고,양을돌보면서먹이를주고,양떼를몰고,양털을깎고,양털을씻고빗고염색하고,물레를돌려실을잣고,그것으로뜨개질하는법을배웠다.
우리는현대뇌연구의도움을받아,손이단순한활동을함에따라뇌에서어떤움직임이일어나는지,그때뇌의여러부분이어떻게서로“이야기를나누는지”나열할수있을것이다.
61p4아침열기활동
아침열기활동을“보여주고이야기해주는시간”또는“토론하는시간”으로여겨도안된다.그런내용은아이들을너무현실적이고명료한의식안으로들어가게하여아이다운감정을방해한다.오전다른시간에아이들이집에서있었던일을친구들이나교사와나눌수있을것이고,그런방식이자리를잡으면,아이들은아침열기에온전히참여하게될것이다.
158p4언제유치원에보낼수있을까?
발달의원형,즉2세무렵에말하기가가능해지고,3세무렵에는진정한의미로“나”라고말하게되면서사고능력이생긴다는전형적인발달패턴을따르는아이의모습을말한다.3세이전에는말안듣는두살이라는까다로운시기가있는데,이때아이는“싫어!”라는말로주변세계와거리를둔다.“나”라는의식이아이안에자리를잡은뒤에라야비로소아이가유치원이라는더넓은세계로나갈준비가되는것으로짐작된다.
추천사
이순간에도놀이를하면서마스크를쓰고있을아이들을생각하며
이책은‘애를언제쯤어디로보내서어떻게교육을받게할까?’‘발도르프로보내볼까?’고민하는부모들을위해서쓰였을까요?아니면‘발도르프교사는무엇을어떻게하며지내나?’궁금해하는교사들을위해서쓰였을까요?제소견으로는발도르프유아교육을진지하게살펴보려는의지가있는분이라면부모이건교사이건모두에게유익할것이라고확신합니다.(중략)영유아들이놀이를하듯이책에몰입하여읽어가며소화하여내것으로만들고싶었습니다.독자들도제가이책을읽으며맛본통찰과의식의확장을경험하시기를기대합니다.
한국성서대학교유아교육과교수강정원드림
