발도르프 유아교육의 모든 것 : 현장 활동과 교육론 그리고 새로운 시도
Description
지금, 발도르프 유아교육이 절실한 이유
발도르프 교육의 본질과 현장 활동의 모든 것을 생생하게 안내하는 이 책은 지난 반세기 동안 전 세계에 고착된 학습 중심의 교육이 지닌 문제를 성찰하고 돌파구를 찾는 교육자들에게 용기와 희망을 줍니다. 특히 2019년의 개정 누리과정과 함께 새롭게 도입된 “놀이 중심” 교육이 한 세기를 통과한 발도르프 유아 현장에서 어떻게 실천되고 있는지, “유아 중심”의 놀이를 발도르프 교사는 어떻게 동행하는지 잘 보여줍니다. 개정 누리과정을 창의적으로 실천하고 싶은 유아교사라면 누구나 이 책에서 소개된 북미의 발도르프 현장을 객관적으로 들여다보면서 시야를 넓힐 수 있을 것입니다.

우리 교육의 현안에 던지는 회의적인 질문
우리 교육의 현안을 두고 던지는 회의적인 질문에 대하여 우리는 100년의 역사를 가진 발도르프 유아교육에서 하나의 실마리를 찾아볼 수 있습니다. 발도르프 영유아 교육 현장의 지향점인 “일곱 가지 기초 능력”, 즉 신체 발달과 움직임 능력, 감각 발달과 지각 능력, 창의성 발달과 상상력, 사회성 발달과 관계 형성 능력, 집중력과 동기부여 능력, 도덕성 발달과 더불어 살 수 있는 능력이 바로 핵심 역량의 기본 토대를 이루기 때문입니다.
저자

샤리파오펜하이머,존앨먼,프리야야프케

저자:샤리파오펜하이머SharifaOppenheimer
샬러츠빌발도르프학교창립교사로,그곳병설유치원에서21년동안일하면서영유아교육프로그램을이끌었다.뉴욕선브리지칼리지,캘리포니아루돌프슈타이너칼리지의교사훈련프로그램에참여하고,선임교사로서실습및연수프로그램을제공했다.버지니아주베이츠빌에서가정돌봄프로그램더로즈가든TheRoseGarden을설립했으며,베스트셀러《지상천국:영유아부모를위한핸드북》의워크북인《가정문화의스타를만들어내는방법》을출판했다.

저자:존앨먼JoanAlmon
발도르프유치원교사로일했으며,북미발도르프영유아교육연대(WECAN)의공동대표를역임했다.북미라이프웨이즈의설립자이자전무이사이다.여러나라에서교육관련강의를진행하고,미국전역에서연수와세미나를열었다.14년간WECAN의이사로일했으며,현재는미국가정돌봄협회회원이다.

저자:프리야야프케FrejaJaffke(1937-2021)
독일로이틀링엔발도르프유치원에서35년간교사로일했고,현장경험을바탕으로독일슈투트가르트발도르프교육대학에서교수로활동하며해외발도르프교육운동을지원했다.《발도르프인형만들기》등다양한현장실용서가FreiesGeistesleben출판사에서간행되었다.

역자:여상훈
출판인,번역가,루돌프슈타이너전집발간위원회위원장.《철학도해사전》,《신인간과학》,《유아그림의수수께끼》,《교사루돌프슈타이너를만나다》,《발도르프성교육》등다수의역서가있다.

목차

발행인의말
추천인의말
발도르프유아교육의매력과과제-존앨먼

1부발도르프유치원의교육활동-샤리파오펜하이머

1.하루생활-잉게보르크쇠트너
2.수공예활동-도라돌더
3.예술을통한인간발달-프레야야프케
4.아침열기활동-낸시포스터
5.동화,그리고인간에대한이미지-헬무트폰퀴겔겐
6.나이에맞는동화고르기-존앨먼
7.계절과축제-존앨먼

2부발도르프영유아교육론-발달하는아이-파오펜하이머
1.유아기의발달단계-프레야야프케
2.혼합연령그룹-프레야야프케
3.의지의발달에중요한모방-프레야야프케
4.언제유치원에보낼수있을까?-존앨먼

발도르프유아교육의새로운시도-영아돌봄을향하여-신시아K.올딩어

출판사 서평

책속에서

21p1부발도르프유치원의교육활동중에서
연구에의하면,아이의배움에는세가지핵심요소가필요하다.첫번째로다양한감각경험,두번째는감각에입력되는것에대한활발하고도섬세한반응작용,세번째는주변환경에서아이가만나는본보기를모방할기회다.이셋이서로잘어우러져아이의뇌가잘발달하도록돕는다.이어지는글에서우리는이핵심요소들이발도르프유치원의일상에서생생하게작동하는모습을보게될것이다.발도르프유치원에서이루어지는활동은일반유아프로그램에서부모들이기대하는인지적학습능력의근간이된다.

31p2수공예활동
아이들은쟁기질하고,씨뿌리고,잡초를뽑고,경작하고,나무를접목하거나옮겨심고,추수하고,타작하고,땅을갈고,빵을굽는일을배웠다.아이들은진흙을파내어덩어리를만들고,물레를돌리고,그위에흙덩이를올려꽃병모양을만들고,유약을꼼꼼히바르고,가마에불을지피고,구운그릇을잘다듬어마무리하는법을배웠다.
아이들은손으로양의출산을돕고,양을돌보면서먹이를주고,양떼를몰고,양털을깎고,양털을씻고빗고염색하고,물레를돌려실을잣고,그것으로뜨개질하는법을배웠다.
우리는현대뇌연구의도움을받아,손이단순한활동을함에따라뇌에서어떤움직임이일어나는지,그때뇌의여러부분이어떻게서로“이야기를나누는지”나열할수있을것이다.

61p4아침열기활동
아침열기활동을“보여주고이야기해주는시간”또는“토론하는시간”으로여겨도안된다.그런내용은아이들을너무현실적이고명료한의식안으로들어가게하여아이다운감정을방해한다.오전다른시간에아이들이집에서있었던일을친구들이나교사와나눌수있을것이고,그런방식이자리를잡으면,아이들은아침열기에온전히참여하게될것이다.

158p4언제유치원에보낼수있을까?
발달의원형,즉2세무렵에말하기가가능해지고,3세무렵에는진정한의미로“나”라고말하게되면서사고능력이생긴다는전형적인발달패턴을따르는아이의모습을말한다.3세이전에는말안듣는두살이라는까다로운시기가있는데,이때아이는“싫어!”라는말로주변세계와거리를둔다.“나”라는의식이아이안에자리를잡은뒤에라야비로소아이가유치원이라는더넓은세계로나갈준비가되는것으로짐작된다.

추천사

이순간에도놀이를하면서마스크를쓰고있을아이들을생각하며
이책은‘애를언제쯤어디로보내서어떻게교육을받게할까?’‘발도르프로보내볼까?’고민하는부모들을위해서쓰였을까요?아니면‘발도르프교사는무엇을어떻게하며지내나?’궁금해하는교사들을위해서쓰였을까요?제소견으로는발도르프유아교육을진지하게살펴보려는의지가있는분이라면부모이건교사이건모두에게유익할것이라고확신합니다.(중략)영유아들이놀이를하듯이책에몰입하여읽어가며소화하여내것으로만들고싶었습니다.독자들도제가이책을읽으며맛본통찰과의식의확장을경험하시기를기대합니다.
한국성서대학교유아교육과교수강정원드림