웹소설로 국어 수업 : 매체 기반 수업 설계부터 리터러시 역량까지, 콘텐츠 시대에 필요한 새로운 서사교육 이야기

웹소설로 국어 수업 : 매체 기반 수업 설계부터 리터러시 역량까지, 콘텐츠 시대에 필요한 새로운 서사교육 이야기

$18.00
Description
“영상은 재생만 하면 되는데
글자는 읽으면서 생각해야 하잖아요.”

보고 읽을거리가 넘쳐 나는 콘텐츠 시대에서
문자 언어를 가르치는 이들을 위한 웹소설 수업 이야기

릴스와 쇼츠, 웹툰, 게임 등 콘텐츠를 향유하는 시대가 되며 읽기의 대상과 양상이 크게 바뀌었다. 아이들은 이제 문자 언어 대신 이미지·영상 언어를 읽고, 서사를 구조적으로 읽는 대신 선형적으로 읽는다. 되풀이하며 지속적으로 읽지 않는다. 콘텐츠 역시 ‘서사’이지만, 이것을 읽음으로써 이야기의 경로를 따라가고 돌이켜 보는 서사적 역량이 길러지기는 어렵다.
웹소설은 이러한 흐름에서 등장한 새로운 콘텐츠 중 하나이자 서사와 콘텐츠 사이의 긴장을 가장 선명하게 보여 주는 매체다. 웹소설을 국어 수업에 들여왔을 때 기대할 수 있는 교육의 효과와 전망은 무엇일까? 이 책은 웹소설을 제재로 한 창작·문학·고전·진로 수업의 설계와 학생들의 변화를 가장 현실적으로 전달한다. 기존 문학이 접근하기 어려웠던 소재와 형식을 같이 읽고 쓸 때 국어과의 어떤 목표들을 달성할 수 있는지 구체적으로 이야기한다. 웹소설을 이해하고 활용하는 방법에 대한 탐색과 비판적 접근은 곧 종이책을 바탕으로 한 전통적인 서사교육(독서교육) 이후를 고민하는 작업이다. 2022 개정 교육과정 매체 영역 수업 준비에 유용한 사례들이기도 하다. 웹소설이 낯선 동교과 교사들과 함께하는 법, 원활한 수업 운영에 도움이 되는 각종 팁도 곳곳에 담겨 있다.
서사교육을 핵심에 둔 전국국어교사모임 연수국과 한국 콘텐츠 창작의 산실이자 선두 기관인 청강문화산업대학교가 기획한 ‘콘텐츠 리터러시 시리즈’의 첫 권으로, 이후 《연극》과 《웹툰》 편이 예정되어 있다.

저자

김선민,윤재오,김영희,김정예,김윤형,조인혜,강혜원

저자:김선민
청강문화산업대학교만화콘텐츠스쿨웹소설창작전공교수.판타지장편소설《파수꾼들》로데뷔했다.괴담·호러전문레이블‘괴이학회’를운영하며다양한장르앤솔러지를기획,공저했다.웹소설〈괴존강림〉〈용살자의클래스가다른회귀〉〈철혈검신〉등을카카오페이지에서연재후완결했다.웹소설작법서《백전백승웹소설스토리디자인》을펴냈다.

저자:윤재오
“뭐,이번엔웹소설이라고?”새로운매체가나올때마다당황하는고등학교교사.그렇지만학생들과재미있게작당할수있는일이라면모험하기를좋아한다.잘할때까지기다리지않고우당탕하며배우는것을즐긴다.《챗GPT국어수업》을함께썼다.

저자:김영희
웹소설을보고“소설의타락이다!”라고호들갑떨었지만이갈래의애독자가되었다.익숙하지않은방향으로발을내딛었을때삶이더다채로워진다는진리를이렇게다시확인했다.나를확장하는방향으로꾸준히걸어가고픈국어교사다.《우리들의랜선독서수업》《챗GPT국어수업》을함께썼다.

저자:김정예
이야기가세상을구원한다고믿는다.학생들과이야기의아름다움과기쁨을만끽하는수업을하고싶다.재미있다면일단해보고교실에서써먹을궁리를한다.

저자:김윤형
오타쿠의자식으로태어나오타쿠로성장한,그래서다양한학생들을이해할수있게되었다고믿는8년차교사.사회의구성원으로성장할학생들이선한의도를품고행동할수있는어른이되도록앞길을밝히는수업을하고싶다.

저자:조인혜
세상이좀더많은존재들에게살기좋은곳이될수있도록힘을보태고싶은국어교사.배움이일어나는경험을좋아한다.챗GPT와웹소설이배움을돕는친구가되어주는수업을고민하고있다.《챗GPT국어수업》을함께썼다.

저자:강혜원
아이들이세상을향해다양한질문을품을수있기를바란다.웹소설을읽으면세상이망하는줄알았는데,웹소설도의미있는질문을던지게하는매개체가될수있다는점이흥미롭다.부족한나에게매번실망하지만,작은것이라도시도하려노력하고있다.

목차

기획의말_엄기호(사회학자,청강문화산업대학교교수)
프롤로그_김선민(청강문화산업대학교만화콘텐츠스쿨웹소설창작전공교수)

01이야기를좋아하는마음은같으니까
―평생독자를발견하는새로운씨앗,웹소설로책대화하기

웹소설이라도읽어서다행인세상
서로에게배우는마음으로
우리들의웹소설역사공유하기
종이책에등돌리지않는다
가상의세계에서진실말하기:웹소설형식의힘_〈데뷔못하면죽는병걸림〉함께읽기
나눌이야기가많으면좋은책_《우리의정원》책대화가일깨워준것
남이보여준서사가아니라내가만든서사를갖는기쁨
어떻게읽느냐가중요하다

02책과나사이에그은선을지우는일
―사고의균열을일으키는웹소설읽기

문학창작반에찾아온“쾅!”
시작은얄팍했다
무시무시한흡인력속에서_[1~3차시]〈전지적독자시점〉독서일지쓰기
흥미로운질문쥐여주기_[4~5차시]모두가말하는모둠토의
문해력문제가아닐지도모른다_매끄럽고영리한글의의미
혼란의한복판에뛰어드는읽기_생각지못한교육적효과
쉽게평가하고연민하지못하는경험_[6차시]서평초고쓰기
소설의목표에닿다_[7차시]인간과세계의이면을응시하게하는서평
스토리의역할을인정할때선명해지는것

03클리셰라는도움닫기
―누구나쓸수있는즐거움에초대하는웹소설창작

필요한건독창성이아닌전형성
웹소설작가데뷔1초전_[1차시]독자중심글쓰기의의미
Lv.0사람들은어떤웹소설을좋아할까?_[2~4차시]장르별웹소설탐구
Lv.1망망대해에서클리셰를찾아라!_[5~6차시]장르작가집단토의
Lv.2선명하고직관적인스토리를위해_[7~12차시]장르클리셰활용
Lv.3클리셰는독자만을위한것일까?_[13~15차시]로그라인과시놉시스작성
말하지않았지만말하고싶었던우리의메시지들
두근두근,웹소설1화대공개!
재미있는이야기는성공한다
[참고자료]중학생을위한웹소설창작활동지

04세상을구하는웹소설수업
―5060동교과메이트와함께,시대의욕망을공존의가치로끌어오는문학시간

그래도학교에선안돼!
정규수업에서웹소설을가르치려면
두부장님의얼렁뚱땅웹소설입성기
사회문제에관심은있지만…저는한낱개인인걸요?
판타지가여는새로운길_[1차시]지속가능발전목표와웹소설연결하기
의외의퀘스트들_[2~3차시]〈나혼자탑에서농사〉읽기
어떤동기와능력으로해결할까?_[4차시]주인공의특징
어떤세상에서해결할수있을까?_[5차시]세계관형성요소
소시민에서행동하는실천가로_[6~7차시]사회문제의원인찾기
놀러와요,나의이세계_[8~9차시]판타지요소로사회문제해결하기
웹소설이기에가능했다
[인터뷰]“이제어떤형태의수업도두렵지않다.”:막무가내후배의수업파트너,오애경부장님후기

05콘텐츠로미래를준비하는너에게
―자신의이야기와꿈,욕망을담는웹소설쓰기프로젝트

너희이렇게웹소설좋아했다고?
무한히확장되는시드콘텐츠
일러스트와웹툰부터게임,드라마까지
쓰고싶은장르를찾아서(feat.챗GPT)_[1차시]관심콘텐츠와웹소설탐색
키워드위에짓는내취향의세계_[2차시]세계관과스토리윤곽설계
살아보지못한삶을이해하는시간_[3차시]캐릭터구상
이야기가가야할방향설정하기_[4~5차시]시놉시스완성
쓰다보니내얘기잖아?_순문학창작과다름없는웹소설창작
진로글쓰기의또다른진화
[참고자료]웹소설쓰기프로젝트과제모음

06이것은시대를초월한이야기일까?
―토의질문으로탐색하는고전소설의가치와웹소설의미래

웹소설은낯설고고전소설은지루해
고전소설과웹소설이비슷하다고?
웹소설과친해져보자_[1~4차시]웹소설의특징이해하기
조선시대사람들도‘사이다’를좋아했네요!_[5~8차시]고전소설의매력
“약한사람들이먼저죽는것은마땅할까?”_[9~12차시]비판적으로읽는웹소설
“불공평한조건에서의성취는공정할까?”_[13~18차시]고전소설과웹소설을관통하는질문찾기
권선징악과일장춘몽을넘어서_웹소설이보여준고전의가치
웹소설도고전이될수있을까?_[19~20차시]고전의조건
과거와현재를잇는새로운상상력:〈흥부집막내아들〉
고전소설에웹소설더하기
더넓고깊은읽기를위한질문을기대하며
[참고자료]고전소설과엮어읽기좋은웹소설

출판사 서평

“영상은재생만하면되는데
글자는읽으면서생각해야하잖아요.”

보고읽을거리가넘쳐나는콘텐츠시대에서
문자언어를가르치는이들을위한웹소설수업이야기

릴스와쇼츠,웹툰,게임등콘텐츠를향유하는시대가되며읽기의대상과양상이크게바뀌었다.아이들은이제문자언어대신이미지·영상언어를읽고,서사를구조적으로읽는대신선형적으로읽는다.되풀이하며지속적으로읽지않는다.콘텐츠역시‘서사’이지만,이것을읽음으로써이야기의경로를따라가고돌이켜보는서사적역량이길러지기는어렵다.
웹소설은이러한흐름에서등장한새로운콘텐츠중하나이자서사와콘텐츠사이의긴장을가장선명하게보여주는매체다.웹소설을국어수업에들여왔을때기대할수있는교육의효과와전망은무엇일까?이책은웹소설을제재로한창작·문학·고전·진로수업의설계와학생들의변화를가장현실적으로전달한다.기존문학이접근하기어려웠던소재와형식을같이읽고쓸때국어과의어떤목표들을달성할수있는지구체적으로이야기한다.웹소설을이해하고활용하는방법에대한탐색과비판적접근은곧종이책을바탕으로한전통적인서사교육(독서교육)이후를고민하는작업이다.2022개정교육과정매체영역수업준비에유용한사례들이기도하다.웹소설이낯선동교과교사들과함께하는법,원활한수업운영에도움이되는각종팁도곳곳에담겨있다.
서사교육을핵심에둔전국국어교사모임연수국과한국콘텐츠창작의산실이자선두기관인청강문화산업대학교가기획한‘콘텐츠리터러시시리즈’의첫권으로,이후《연극》과《웹툰》편이예정되어있다.

교실에서웹소설을
함께읽는다?

●순문학읽기와어떻게다를까?
●정규수업시간에웹소설을읽는방법은?
●창작·문학·고전·진로수업에어떤도움을받을수있을까?
●웹소설도평생독자를만드는씨앗이될수있을까?

웹소설은다양한콘텐츠의소재를모두녹여텍스트안에재구성한매체로서,그근간을민담과전설,설화와같은전통적인서사양식에두고있다.사람들이가장오랫동안재미있게읽어왔던이야기를담고있다는뜻이다.《웹소설로국어수업》은이메타적이고복합적인텍스트가콘텐츠의다품종화로일어난매체편중현상을완화하고학생들의리터러시역량을강화할수있는길이될수있는지비판적으로살펴본다.전국국어교사모임연수국의여섯교사가교실에서시도한웹소설수업이그결과다.
저자들은웹소설이‘읽기’라는행위에서적극적으로탈주하려는아이들을끌어들일수있는지탐색한다.책을읽고도독서교육의궁극적목표에이를수없는상황을돌파하게하는텍스트이자,학생도교사도어려워하는창작수업의문턱을낮춰주고다양한교육적효과를거두게하는도구임을확인한다.‘웹소설은자극적인양산형오락거리’라는선입견을뛰어넘어이콘텐츠가서사교육의현장과2022개정교육과정매체영역수업준비에어떤쓸모가있는지알려준다.
카카오페이지에웹소설을다수연재하고여러장르소설을펴낸작가이기도한청강문화산업대학교웹소설창작전공교수김선민의친절한가이드를함께실었다.웹소설의매체적특징및세부장르는물론,교실에서같이읽을수있는웹소설목록과웹소설을국어수업에들여올때주요하게고려해야할점들까지한눈에볼수있다.

문해력과미디어리터러시라는프레임을넘어
전통적인서사교육이후를탐색하다

서사교육은‘타인의신발을신어보는’사람을기르고,자기삶을서사적으로구축하며살아가는주체를만드는데결정적이다.책은웹소설이라는새로운형태의서사또한그것을가능케한다고이야기한다.
현대소설을읽은후책이자신을흔들수없는곳에서서인물을‘평가’했던학생들은웹소설〈전지적독자시점〉을만나고텍스트가주는혼란의한복판에뛰어든다.인물과자신의삶을연결하고,하나의질문을둘러싼여러입장을발굴하며입체적으로판단한다.스스로를학생이라는신분에가두고소시민을자처하던아이들은웹소설속주인공과세계관을통해빈곤·노동·식량등사회문제를해결하는과정속에서문제의실질적해결에진심으로관심을갖고뜨겁게참여하는실천가로거듭난다.
한편웹소설의클리셰는쓰고싶은이야기가떠오르지않아손을놓던중학생들이창작의첫단추를꿸수있도록돕는다.댓글을참조해캐릭터와스토리를설계하며독자중심의글쓰기를경험하고시놉시스를완성해낸아이들은,지금껏기대온클리셰속에서스스로도몰랐던자신의욕망과마주한다.웹소설과챗GPT를활용한글쓰기프로젝트는웹툰·웹소설작가·일러스트레이터·게임시나리오작가·PD등을꿈꾸는고등학생들이자신의진로와직접연관된작업을체험하며나아가야할방향을더욱구체화하는계기가된다.고전소설과웹소설을엮어읽으며재미없고뻔하다여겼던고전의가치를재인식하고,시대의한계에갇혀있던고전소설속인물을웹소설주인공으로만들며고전이가진서사적힘을알아가기도한다.
저자들은웹소설이기존국어수업의제재보다우월하다고말하지않는다.웹소설수업현장에서겪을수있는아이들의반응과변수도솔직하게전한다.그럼에도불구하고웹소설은학생들이서사를더깊고넓게읽고,더쉽고자유롭게쓰도록이끄는매체이며순문학과웹소설을자유롭게넘나드는평생독자를발견하는장임을보여준다.
《웹소설로국어수업》은끊임없이새로운서사를찾고,지루하면결론만읽으며,대중의즐거움을위해서사를완전히제거해버리는이콘텐츠시대에필요한리터러시역량을어떻게길러줄수있는지고민하는교사들에게유용한안내서가될것이다.