서논술형 평가, AI로 깊이를 더하다 (성취기준, 형성평가, 총괄평가, 피드백, 루브릭, 질문, 과정 중심 평가, 깊이 있는 학습, 생성형AI)

서논술형 평가, AI로 깊이를 더하다 (성취기준, 형성평가, 총괄평가, 피드백, 루브릭, 질문, 과정 중심 평가, 깊이 있는 학습, 생성형AI)

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Description
『서논술형 평가, AI로 깊이를 더하다』는 AI 시대 '생각하는 힘'을 기르는 교실을 만드는 가장 실천적인 안내서다. 서논술형 평가의 개념부터 설계·채점·피드백까지, 초·중·고 교사 6명의 현장 경험과 연구를 한 권에 담았다.
"평가만 바꿔서는 아무것도 바뀌지 않는다." 이 문장은 이 책 전체의 문제의식과 방향을 정확히 보여준다. AI가 지식 생산과 문제 해결을 지원하는 시대, 학생이 어떻게 생각하고 탐구하며 문제를 해결하는지 평가하는 일은 더 이상 선택이 아니다. 그러나 서논술형 평가는 여전히 교사에게 가장 어려운 영역이다. 문항 설계, 루브릭 작성, 채점의 공정성, 피드백 제공 등 모든 과정이 교사의 시간과 전문성을 요구하기 때문이다.

이 책은 바로 그 지점을 6명의 저자가 1년간의 연구와 실천으로 풀어간다. 저자들은 학교 현장에서 성취기준 분석부터 문항 설계, AI 협업, 채점과 피드백에 이르기까지 서논술형 평가를 '바로 서게' 만드는 방법을 연구하고 실험했다. 특히 4장과 5장에서 제시되는 AI 기반 문항 설계 과정, 채점 자동화 방법, 피드백 사례는 현장 교사가 가장 궁금해하고 필요로 하는 내용이다.

이 책이 특별한 이유는 다음과 같다.
첫째, '문항 만드는 법'이 아니라 '평가를 다시 보는 법'을 안내한다. 서논술형 평가가 단순한 기술이 아니라 교육관과 수업 구조의 문제임을 설득력 있게 설명한다.

둘째, AI 활용을 '현실적인 수준'에서 제시한다. AI의 장점뿐 아니라 인식 오류, 채점 편차, 루브릭 생성 한계 등 실제 현장에서 마주하게 될 문제까지 자세히 다룬다.

셋째, ‘교사의 고민과 도전 과정'을 생생하게 담았다. 완성된 결과물이 아니라 시행착오를 거쳐 평가를 설계하고 개선해 나가는 실제 과정을 보여주어, 독자가 자신의 맥락에서 적용할 수 있는 통찰을 제공한다.

넷째, 평가를 통해 학생의 '사고력 성장을 지원'한다. 단순한 결과 판단이 아니라 사고 과정 진단과 질문·피드업을 통한 성장 중심 평가의 철학을 일관되게 담았다.

이 책의 정오표, 긴급 공지, 필요한 자료와 같은 안내 사항은 5쪽을 참고한다.

본 도서에서는 지면의 한계로 모두 담기 어려운 AI와 대화 내역, 챗봇 활용 시 사용한 프롬프트, 지속적으로 업데이트가 필요한 자료 등은 별도의 노션 사이트에 정리해 두었다. 노션에 정리된 프롬프트 사용법 등은 11쪽 “노션 사이트 활용 안내”를 참고한다.
저자

지미정

경기도세마초교사
화성GEG(구글교육자모임)리더,구글공인혁신가
(2025)『대한민국르네상스』대표저자
(2024-2025)경기도수업정책지원단
(2024-2025)전국단위깊이e끌림연구회회장
(2025)『구글시트로스마트한학교만들기:교사를위한스프레드시트활용가이드』대표저자
(2025)경기도교육청국제교육원디지털기반글로컬교육선도교원(IB분과)
(2025)EBS〈교육대기획교실혁명,미래를열다〉출연
(2024)『2022개정교육과정평가,AI로날개를달다』대표저자
(2024)한국교원연수원『미래교육나침반:OECD교육지표&2022개정교육과정』직무연수콘텐츠제작
(2023)『OECD교육2030&2022개정교육과정미래교육나침반』출간
(2023)『챗GPT시대교육,AI로풀다』대표저자

목차

들어가는글

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Ⅰ교육의전환점,서논술형평가로향하다
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01왜서논술형평가로나아가야하는가(필요성)
가.생성형인공지능확장으로인한시대적변화
나.인공지능시대에요구되는역량과서논술형평가
다.학습과학과서논술형평가

02서논술형평가는어떻게변해나가야하는가(방향성)
가.서논술형평가정책의역사
나.2022개정교육과정에서의서논술형평가

03서논술형평가,무엇이여전히문제인가(비판적성찰)
가.서논술형평가시행의한계와어려움
나.초등:서논술형평가,왜형식적절차에머물고있는가?
다.중등:학교현장에서실시하는서논술형평가로고차원적인사고함양이가능할까?

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Ⅱ평가설계,기본틀을다지다
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01평가계획수립의절차및단계
가.교수·학습과평가설계의출발점,성취기준
나.평가계획수립및평가도구개발절차
다.평가계획수립을위한세부내용

02AI비서와함께만드는평가설계프레임워크
가.성취기준분석하기
나.평가요소,평가유형정립하기

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Ⅲ서논술형평가,새로운이론적기반을세우다
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01서논술형평가의이론적기초
가.서논술형평가의본질:개념과패러다임의이해
나.서논술형평가의인지적토대:고차원적사고의측정
다.서논술형평가의유형별특징과기능
라.서논술형평가문항의구성요소
마.서논술형평가의질을결정하는세가지요소

02형성평가와총괄평가:평가의관점을바꾸다
가.형성평가(FormativeAssessment)
나.총괄평가(SummativeAssessment)

03피드백:학습을성장으로이끄는열쇠
가.성공적인서논술형평가를위한조건,피드백
나.서논술형평가를위한수업-피드백설계와운영
다.AI를활용한피드백설계와운영전략
라.AI시대,교사의새로운역할과피드백리터러시

04질문:사고의시작점
가.질문,사고를깨우는열쇠
나.사고수준을측정하는다양한질문유형
다.‘질문사다리’설계기술과AI활용
라.질문이만드는자기주도학습과평가의완성

05루브릭:교육적소통의언어
가.루브릭,평가의구조를세우다
나.루브릭,오해를넘어이해로
다.루브릭,무엇을어떻게평가할것인가를다시묻다
라.깊이있는학습을어떻게실현할것인가
마.교육과정이해를넘어교육과정비틀기
바.성장을향해나아가는로드맵

06생성형AI(LLM):서논술형평가를확장하다
가.교사의눈높이에서본AI트렌드
나.LLM의핵심원리한눈에보기
다.일반사용자의LLM사용,무엇이되고무엇이안되나
라.추론모델의등장
마.맥락의중요성

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Ⅳ서논술형평가설계,AI비서로깊이를더하다
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01완벽보다중요한것:서논술형평가,〈설계·실행·성찰〉의성장과정
가.변화의시대,흔들려야깨달음이찾아온다
나.AI로컨설팅받으며서논술형평가문항설계하기
다.AI를활용한수학단원평가피드백:AI활용기초편
라.오늘경험한일이내일의서논술형평가문항으로
마.서논술형평가전환,그진짜의미를묻다

02초등전교과및전학년으로서논술형평가확장:미래사회를위한사고력측정시스템구축
가.초등전교과로서논술형평가확대하기
나.초등전학년으로서논술형평가확대하기
다.전교과·전학년서논술형평가확대를위한NotebookLM의활용방안
라.초등서논술형평가의전교과·전학년확장을위한제언

03수업과평가의큰그림:백워드설계와서논술형평가로그리다
가.왜‘백워드설계’인가?
나.왜‘과정중심평가’인가?
다.GeminiGem,수업의큰그림을위한나만의팔레트
라.AI와함께한단원재구성
마.AI와함께완성한평가도구

04고민많은5년차교사:평가설계를넘어'나의교육'찾아가기(중등수학)
가.AI와서논술형평가
나.AI와평가문항설계하기
다.AI와루브릭설계하기
라.소감및제언

05서논술형평가리디자인:AI와내문항톺아보기(중등일본어)
가.중등일본어교과의서논술형평가제작한계와고민
나.서논술형평가도전과50%의아쉬움
다.AI와서논술형평가를검증하고다시채워가다
라.AI와함께한평가여정,그후의성찰

06탐구수업을통한서논술형평가의확장:형성평가로깊이를더하다(중등과학)
가.총괄평가의구성과정
나.실험보고서를활용한서논술형평가
다.형성평가의구성
라.루브릭작성
마.총괄평가의활용

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Ⅴ서논술형평가채점과피드백,AI비서로열매를맺다
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01AI도구별활용시고려할점
가.스노클(Snorkl)
나.클리포(Clipo)
다.브리스크티칭(BriskTeaching)

02AI와함께서논술형평가를준비하기:커스터마이즈챗봇과스노클
가.교사로서의고민들
나.AI를활용한수업준비
다.수업에서활용하기
라.제언

03AI를활용한채점과피드백:클리포
가.클리포의활용
나.채점의정확도를높이는방법

04브리스크티칭과AI도구가함께하는과정중심평가
가.브리스크티칭의체계적인피드백생성기능
나.브리스크티칭과과정중심평가
다.AI로완성하는과정중심평가

맺는글
참고문헌
용어정리

출판사 서평

『서논술형평가,AI로깊이를더하다』는성취기준분석부터채점·피드백까지,서논술형평가의모든것을담았다!

서논술형평가가왜필요한지,어떻게설계하고채점하며피드백해야하는지를안내하는가장현장중심적이고실천적인책이다.

AI시대교실은지식암기를넘어사고과정과문제해결력을드러내는평가를요구받고있다.그러나현장에서서논술형평가를설계하고채점하며피드백하는일은여전히어렵고벅차다.이책은6명의현장교사가1년간의연구·실행·성찰을통해만든'서논술형평가의실천가이드북'이다.

이책은서논술형평가의본질,설계방법,채점·피드백운영방식,그리고AI를활용한실제수업구현과정을단계별로담았다.각장의핵심내용은다음과같다.

1장교육의전환점,서논술형평가로향하다
AI시대비판적사고와창의적문제해결등핵심역량을드러낼수있는서논술형평가의중요성이한층더커지고있다.2022개정교육과정은역량중심평가를지향하며,실생활맥락속에서학생의사고과정을드러내는수행과제를요구한다.그러나학교현장에서는문항제작의어려움,루브릭설계에대한전문성부족등의문제가여전하다.1장에서는고차원적사고력을기르기위한준비와노력을함께고민한다.

2장평가설계,기본틀을다지다
성취기준은교수·학습과평가의전과정을일관되게이어주는기준점이다.이장에서는성취기준을분석하여평가요소를도출하고,평가방법을선정하는평가계획수립의일반적인절차를살펴본다.이어AI비서와함께평가설계를구조화하는프레임워크를통해,성취기준을더깊이이해하고평가의타당성과일관성을높이는방안을살펴본다.

3장서논술형평가,새로운이론적기반을세우다
서논술형평가의이론과실제를다루며,교사가평가관점을전환하여학생의사고를깊이파악하고학습을지원하는과정을담았다.형성평가와총괄평가의관계를새롭게해석하고,학생의사고를지원하는질문·피드백·루브릭의실제활용방안을제시한다.또한교실에서바로적용할수있는문항설계와사례중심지침을제공한다.교사가평가를다시배우고,학생이평가를통해배우는수업을만드는데필요한기반을다지는것이이장의목표다.

4장서논술형평가설계,AI비서로깊이를더하다
이장에서는생성형AI를활용하여서논술형평가를설계하고적용하는구체적인사례를다룬다.그과정에서교사가겪는현실적인고민과그것을해결하며성장해나가는과정을심도있게담았다.특히AI도구를활용하여평가의교육적본질을끊임없이질문하고성찰하며,교사전문성을한단계더발전시켜나가는과정을담았다.

5장서논술형평가채점과피드백,AI비서로열매를맺다
이장에서는수업현장의채점·피드백·기록부담을스노클,클리포,브리스크티칭등AI도구로줄이면서,루브릭설계와채점기준조정에서교사의전문성을확장하는방안을다룬다.또한AI를교사를대신하는평가자가아니라,구조적한계를인식하며교사의판단을보완하는동료로활용하는평가수업설계지침을제시한다.