학급긍정훈육법 중등 실천편 (공감과 상호존중의 PDC 중등교실)

고영애,김성옥,김순희,문용우,신영인,윤민경,윤은희,이영선,이은정,이은출,

경기중등수석교사,PDCㆍPD에듀케이터,EC컨설턴트,마르스중등PDC연구회.학급긍정훈육을만난덕분에통제형교사에서수업속에서긍정훈육을실천하는민주적교사로성장하고있다.아이들과신뢰를쌓고,격려를통해긍정적인변화를이끌어내는생활교육과학급운영을연구하며실천하고있다.이러한경험을더많은선생님들과나누기위해다양한연수강의를진행하고있으며,교사와학생이함께성장하는교실을꿈꾸는‘마르스PDC’와그길을함께걸어가고있다.

추천사

학급긍정훈육중등교육전문가들의10년실천의결실
김상인(K-EDU교원연합위원장)

학생과교사를성장으로이끄는실천적가이드북
이명섭(『교육과정-수업-평가-기록일체화』저자,
(전)경기도중등수석교사,인하대학교교육대학원강사)

아이들의사회적ㆍ정서적발달에밑거름이되기를기대하며
이상용((전)경기도교육연수원장학사,운천고등학교교장)

우리교실상황에맞는한국판학급긍정훈육실천편
김성환(양평초등학교교사,(사)한국긍정훈육협회이사장)


여는글중등교육,학급긍정훈육으로리모델링해보실래요!


1부_긍정훈육의관점과원칙들
1장|아이들이변할수있을까?
２장|나는의미있고,연결되고싶어요
３장|친절하면힘들고,단호하면쉽다?
４장|갈등아와라!함께해결해보자
５장|문제행동에숨겨진메시지들

2부_실천편_문제상황에서의훈육
1장|감격해카드로문제해결하기
２장|행동아래감춰진신념을찾아라
３장|엉킨감정의실타래를풀어주는의사소통기술
４장|더큰문제를예방하기위해‘확인하기’
５장|왜침묵을선택했을까?
６장|선생님을조종하려는아이

3부_예방편_일상적훈육
1장|이런친구가되고싶어요!
２장|공감능력!키울수있을까?
３장|서로존중하는의사소통의마법
４장|교사와학생이함께웃는일과만들기
５장|실수를딛고성장으로한걸음
６장|내가먼저솔선수범하는마중물되기
７장|다름을존중해요!
８장|모두가동의한규칙일때행복해요
９장|마음을키우는감정조절
10장|흔들리며꽃피우는학급회의
11장|Don't대신Do,긍정표현사용하기

4부_교사자존감회복
1장|상처받지않고학생과관계유지하기
２장|격려통장으로변화된어느교사의일기
３장|과제분리로동기수정하기
４장|“마음아,괜찮니?”
５장|동료교사와지혜롭게관계맺기
６장|상처받지않고학부모와연결되기
７장|교사·학생·학부모연결,쉬운것부터실천하기

집필저자소개
참고문헌

“공감과상호존중의PDC중등교실”
우리중등교실상황에맞는
학급긍정훈육법사례와꿀팁소개

아들러심리학을기반으로하여제인넬슨이소개한긍정훈육법에는여러가지중요한교육의방법과활용기술이담겨있다.긍정훈육법은교사가갖춰야할친절함과단호함의역량과어긋난목표를찾아내며,공동체감각을키우고,자기조절력을기르는데중점을두고있다.또한긍정적인타임아웃,격려,실수로부터의회복,상대를이해하고존중하는태도,그리고학급회의와같은다양한기술을통해학생들을지원한다.10년에걸쳐연구한결실로서태어난『학급긍정훈육법중등실천편』은우리교실과학교현장에서실천한사례가충실히담겼다.우리아이들은학교에서학업성취뿐만아니라,건강한사회인으로성장하기위한사회적기술도배워야한다.이책은그러한모든요소를놓치지않고섬세하고포괄적으로다룬다.

교사들은교육현장에서다양한학생들을만난다.친구,교사,부모와의관계에서벽을쌓고침묵하는아이,수업분위기를흐리며동급생이나하급생에게서물건을빼앗는아이,선생님에게비속어를사용하는아이,무기력에빠져잠에만의존하는아이,부모에게꿈을인정받지못해상처받은아이,그리고상대의감정을읽지못해갈등을겪는아이등.이책『학급긍정훈육법중등실천편』에서는이처럼다양한문제로어려움을겪는학생들에게어떻게접근하고,그들의상처와아픔을어떻게치유할수있을지에대한구체적인상황과해결방법을제시하고있다.


●긍정훈육의대원칙,‘자존감과소속감’
1부에서는아이들교육에필요한긍정훈육의관점과철학을담았다.서로연결된소속감과스스로를소중히여기는자존감을지키는훈육의필요성을다양한소재를통해구성하였다.긍정훈육의가장중요한원칙은‘친절하면서도단호하게’이다.이원칙대로학생들에게친절하고단호하게접근함으로써갈등을해결하고,문제행동뒤에숨겨진메시지를찾아학생들의성장을지원하는방법을제안한다.또한,교실에서존재감을느끼고자하는아이들의마음을이해하고,안정감을느끼게함으로써학업성취와사회적기술을더욱효과적으로습득할수있도록돕는다.땅속으로깊고멀리까지뻗어나간뿌리를지닌나무가비바람에도쉽사리꺾이지않듯,훈육의주체자에게꼭필요한철학들을깊이있게소개하고있다.

●상호존중으로해결하는학급긍정훈육의기술
2부에서는앞서언급한학교생활에서발생하는다양한갈등을학급긍정훈육의기술을활용하여해결하는과정과결과를담고있다.중등교육현장의실질적인사례와교사의해결경험이생생하게담겨교육의난관에부딪친많은교육자들에게명쾌한해법이되어줄것이다.중등교육현장은코로나19이전과이후로세대가달라졌으며,청소년들의공동체에대한인식이변화하여공동체활동보다는개인의시간을중시하는경향이나타난다.이로인해협업의결과보다개인의성과에더큰비중을두게되었다.이러한문제를해결하기위한공동체의식형성방법을안내한다.‘친구의신발을신고’활동을통해자신의행동이다른사람에게미치는영향과친구의감정을이해할수있는기회를제공한다.상호존중이라는기초토대위에서문제를해결해나가는실제사례들을발견할수있다.

●교과수업과연결된생생한활동자료를제시하다
3부는예방적인삶의기술을제시한다.학교에서아이들이친구들과잘어울리고서로존중하며협력하는공동체를만드는방법을소개한다.공감능력을키우는긍정적인훈육기술과서로존중하는의사소통이가져오는긍정적인변화를다룬다.중고등학생들이학교에오는동안무엇을해야할지모르는경우를위해,‘교사와학생이함께웃는일과’를만드는방법도제안한다.학급회의를통해학생들이스스로수업시간의질서와학교규칙을정하고,이를지키기위한동의와가이드라인을세우는과정을담고있다.‘학생이변화하기를바라면교사부터달라져야한다’는취지아래,14명의교사들은변화의시작을이끌어간다.‘하지마’라는부정적인언어대신‘하자’고제안하며,다양한프로그램을실습하고일상에서실천할수있도록안내한다.특히중등교과수업내용과연결된활동자료가이부분의중요한핵심이다.

●자존감을회복하는시간
4부에서는교육현장에서교사의위치와자존감문제를다룬다.『학급긍정훈육법중등실천편』의의미를더하는이장은,1년365일동안다양한사안을꿋꿋하고다정하게,때로는단호하고현명하게감당하며살아가는교사들을격려한다.교사들이자신을돌아보고보듬을수있는방법을제안하며,학생을격려하듯자신을격려하고실수로부터회복해나아가도록용기를북돋운다.또한,학생을이해하기위해학부모와연결되는상세한지침을제공하고,저자들이직접체험하고터득한유용한팁도공개한다.이를통해교사들은학생,동료교사,학부모와의문제해결과정에서힘들었던자신의감정을이해하고,자존감을회복하는전환점을맞이할수있을것이다.