IB 탐구 수업과 질문하는 문해력 (책으로 탐구하는 IB 학습자상 수업과 읽고 쓰기를 위한 방법 | 반양장)
Description
단순 지식 암기를 넘어 학생이 주체가 되는 평생 학습
2022 개정 교육과정의 성공적 안착을 위한 해법, IB에서 찾다
2024년부터 초등 교육과정, 2025년부터 중고등 교육과정에 적용되는 2022 개정 교육과정의 핵심은 ‘개념 기반 탐구 학습’이다. 이는 단순한 지식 암기를 넘어 학생들이 개념을 기반으로 사고하고 학습을 스스로 확장해 나갈 수 있는 능력을 기르는 데 중점을 둔다. 평생 학습으로 이어지는 이러한 교육을 실현하기 위해서는 ‘문해력’과 ‘사고력’이 필요하다.
이러한 방향성은 57년 전 외교관 자녀들에게 균형 잡힌 교육을 제공하기 위해 시작되어 현재는 글로벌 인재 양성을 위한 가장 공신력 있는 교육과정으로 주목받는 국제 바칼로레아(IB)에서 추구하는 핵심 역량과도 맞닿아 있다.
현재 서울특별시교육청 초등 IB 지원단 부단장이자 IB 관심학교 교사로 재직 중인 저자는 국제 비교 연구에 꾸준한 관심을 가져오며 여러 나라의 교육과정을 조사했다. 그러던 중 IB 교육과정을 접하게 되었고 더 깊이 있는 탐구를 위해 IB 교사를 위한 자격증 과정인 IBEC를 이수하면서 IB 국제학교를 탐방하고 수업을 참관하게 되었다. 그 과정에서 IB 탐구 수업이 개념 기반 탐구 학습에 필요한 문해력과 사고력을 효과적으로 길러준다는 사실을 확인할 수 있었다. 이 책은 새롭게 개정된 교육과정에 대한 이해와 적용을 고민하는 현직 교사들 그리고 IB에 관심이 있는 교육 관계자나 학부모들을 위해 IB식 탐구 수업의 실제 사례를 소개하고 있다.
저자

독서생활연구소,신현주,유영호,오선이

독서가삶을변화시키고세상에도움이되는방법을연구하고실천하기위해현직교사와작가,출판기획자,독서교육관련자가모여2024년에설립한모임이다.누구나평생독자로서책을통해경험을쌓아다른입장을이해하고나아가자신의목소리를분명하게낼수있도록하는방법을함께찾아가고있다.
인스타그램@sondo0307

목차

들어가며

추천사의미있는배움으로이끄는탐구수업
추천사생각하는힘을기르는탐구의과정

1부.IB란무엇인가
#IB이해하기
IB의시작|IB프로그램에영향을준교육이론|IB교육의목표와핵심요소
#IB의탐구수업
IB학교의수업|IB방식의탐구수업
#IB학습자상탐구

2부.책으로탐구하는IB학습자상수업
IB학습자상탐구수업①탐구하는사람ㆍ지식이풍부한사람ㆍ사고하는사람
IB학습자상탐구수업②소통하는사람ㆍ열린마음을지닌사람ㆍ배려하는사람
IB학습자상탐구수업③원칙을지키는사람ㆍ균형잡힌사람
IB학습자상탐구수업④도전하는사람ㆍ성찰하는사람
아이들의질문으로시작하는수업

3부.IB탐구수업을위한문해력
#개념적질문을할수있으려면
문해력이부족한아이들|일반화수업이쉽지않은이유|단편적인정보나사실적인지식을이해하지못한다면
#아이수준에맞는문해력기르는방법
많이읽고많이써야한다|높은문해력을바탕으로한사고루틴글쓰기|자기생각을덧붙이면서의문갖고쓰기|5단계줄거리쓰고의문갖기|육하원칙으로쓰고의문갖기
#기초학습으로써독서의필요성
표현하면서읽기|읽기능력의기초를쌓는책읽어주기|녹음파일로들려주기|이야기속으로빠져드는몰입독서
#새로운수업,시도하는것이필요하다

부록.수업에활용하면좋은주제별·단계별추천도서
참고도서

출판사 서평

우리나라에서도확대되고있는IB교육
문해력과사고력을바탕으로한개념기반탐구학습
실용적문제해결능력을키운다

예전에는교육의큰변화라하면주로대학입시제도의개편을의미했다.그러나최근에는고교학점제도입과IB프로그램의확산등초·중·고전과정을아우르는교육패러다임의변화가두드러지고있다.그중에서도공교육의문제점을보완할새로운방향으로국제바칼로레아(IB)가주목받기시작했다.
우리나라에서는2019년IB한국어화협약체결이후제주와대구를중심으로일부공교육학교에서IB교육과정을도입해좋은입시성과를보였다.2024년전국11개시ㆍ도교육청서울지역40여개학교가관심을보인데이어2025년에는서울·경기지역에서만255개교(서울82개교,경기도173개교)가IB교육에관심을표명하고있다.
IB가강조하는‘개념기반탐구학습’은2022개정교육과정이지향하는방향성과도맞닿아있다.이는곧,IB학교가아니더라도우리나라일반학교들역시IB교육방식을점차수용하고있다는뜻이다.IB수업에서는학생들이스스로질문하고,탐구하며,문제를해결해나가는과정을중시한다.이는실제사회에서마주칠다양한문제를스스로해결할수있는능력을기르는데초점이있다.이러한역량을키우기위해서는사실에근거한지식과그지식을담은다양한자료를이해하고해석하는문해력이필수이며,이를뒷받침하는사고력역시중요하다.IB와우리교육이문해력과사고력을교육의핵심으로삼는이유도여기에있다.

IB학교가아니어도적용가능한
책기반탐구수업의실제사례를담은책

IB수업은한국의기존수업방식과비슷하면서도분명한차별점을지닌다.학생의호기심을기반으로질문을만들고문제를해결해나가는점은유사하지만,IB는개념적이해를중심으로전교사가협업하여1~6학년전과정을연계한체계적인탐구프로그램을운영한다는점에서차별화된다.
이책은각부의구성을통해독자가IB에대한이해를높이고실제탐구수업이어떻게이루어지는지를구체적으로보여준다.

1부에서는IB에대한기본적인소개와함께IB학교탐방및수업참관을통해확인한IB탐구수업의실제모습을전한다.IB탐구수업은크게‘일반화하기-전이하기-성찰하기’의세단계로이루어진다.‘일반화하기’는학생들이탐구를통해얻은내용을개념적으로정리하는과정이며,‘전이하기’는그개념이새로운상황에서도적용되는지를살펴보는단계이다.마지막‘성찰하기’에서는학습을통해무엇을배우고얼마나성장했는지를스스로되돌아본다.

2부에서는IB의10가지학습자상(탐구하는사람·지식이풍부한사람·사고하는사람·소통하는사람·열린마음을지닌사람·배려하는사람·원칙을지키는사람·균형잡힌사람·도전하는사람·성찰하는사람)을공통주제별로묶어진행한탐구수업의실제사례를소개한다.그림책,동화,교과서를활용한수업사례는실제교육현장에서바로활용할수있을만큼실용적이다.

3부에서는IB식탐구수업을위한기초로써‘책읽기’와‘문해력’의중요성을강조한다.학교와가정에서활용할수있는네가지쓰기방법(사고루틴으로쓰기,의문갖고쓰기,줄거리로쓰기,육하원칙으로쓰기)과네가지읽기방법(‘표현하면서읽기,책읽어주기,들려주기,몰입독서)을제시하며문해력향상에실질적인도움을줄수있는방안을안내한다.


관습적교육과정개편을넘어
더나은학습방법을찾는것이공교육의진정한역할

이책은독서교육과IB를오랫동안연구하고실천해온전문가들이집필했으며,실제수업현장에서IB식의탐구수업을어떻게적용해왔는지를바탕으로구성되었다.특히IB학교가아니더라도일반학교에서활용할수있도록다양한활동지와주제별도서목록을수록했다.학생들과함께만들어가는탐구수업에따라활동지와도서는자유롭게변형가능하도록설계했다.
배움은단지교과지식이나입시를위한수단에머물러서는안된다.책을읽고스스로질문을던지며자료를조사하고탐구하는과정을통해아이들은생각하는힘을기르게된다.그래야만사회에나가서도평생학습자로서현실의문제를슬기롭게해결할수있을것이다.이것이야말로공교육이맡아야할진정한역할일것이다.