무슨책을읽어야할지모르겠다고?
다읽었는데도할말이없다고?
그래서‘책콕집어주는사회쌤’이왔다!
청소년을위한독서목록은너무나도많다.하지만나와딱맞는책을찾기는어렵다.어려워서덮고,싫증나서치우기를반복하다보면‘나는책과거리가먼사람’이라며체념에빠지기십상이다.
다수의독서클럽운영과청소년서집필경험으로다져진저자박현희는말한다.책과어울리지않는사람은없다고.학생들은그저아직‘운명의책’을만나지못했을뿐이다.그래서스스로‘책집사’(책콕집어주는사회쌤)가되어,학생들을위한스물한권의책을직접골라왔다.하나같이오늘날우리의일상과맞닿아있지만,평소에는무심코지나쳤을법한주제들을다룬다.한마디로등잔밑을밝혀주는책들이다.
저자의노력은단순히또다른목록을던져놓는데그치지않는다.독서의맛을모르는학생들에게홀로책을읽고생각을다듬는일은지나치게부담스럽다.책을다읽었더라도말문이막히는이유다.
이런학생들을위해,저자는책마다두가지씩흥미로운논점을가려뽑았다.디지털기기에대한지나친의존을다루는『경험의멸종』을읽은뒤에“후각과스마트기기,둘중어느것을포기할까?”라며학생들의의견을묻는다거나,입시문제를다루는『킬러문항킬러킬러』를소개한다음“집중력강화알약을삼킬것인가?”하고생각거리를던져주는식이다.
이과정에서저자는섣불리정답을주입하기보다,학생들이스스로생각해볼수있게끔독려하듯말을건넨다.챕터의끝마다‘꼬리에꼬리를무는질문’과‘토론끝,책밖으로!’를구성하여,독서경험을세상과연결하는법까지제안한다.학생들의독서가책과만나는데서끝나는것이아니라,타인과떠들고생활에스며들기를바라는마음에서다.
편리한기술들,이대로괜찮은걸까?
나는앞으로어떻게살고싶은걸까?
익숙한세상을넘어,낯선이들과연결되는‘수다’의기술
이책은크게4부로구성되어있다.
‘1부.이기술들,계속믿어도괜찮을까?’에서는이미우리의삶에깊숙이자리잡은첨단기술들을다룬다.기술을이해하기어려운대상으로여기고기피하는게아니라,그것이사용되는사회적맥락에관심을기울이는책들을담았다.예컨대『‘좋아요’는어떻게지구를파괴하는가』를소개하면서,학생들이일상적으로사용하는디지털기술이지구환경에어떤영향을미치고있는지함께살펴보는식이다.고전SF소설을지금우리의세상과이어붙이는방식도흥미롭다.저자는‘프랑켄슈타인박사’와그가창조한‘괴물’의이름을헷갈리는흔한오해를바로잡으려하기보다,결과를책임질수없는기술개발이정당한지되물으면서독법의전환을제안한다.
‘2부.나는어떻게살고싶은걸까‘에서는삶의방향과태도에관한오래된질문을던진다.그러나세상이정해놓은기준을강요하는것이아니라,정말’나‘의기준이맞는지캐묻는다.예컨대몇년전떠들썩했던’아프간특별기여자‘국내수용이후를다루는『미래를먼저경험했습니다』를함께읽으며,학생들이앞으로맞닥뜨리게될사회의모습을균형있게생각해보도록한다.과연이슬람학생들을위한급식을따로준비하는것이올바른지,현실적인어려움은없을지학생들의의견을물으며사고의지평을스스로넓힐수있도록도와준다.
’3부.우리가사는세상은당연한걸까?‘에서는우리가전혀의문을품지않아온’물론의세계‘를다르게보게끔만든다.『디자인딜레마』를읽으며일상의’선택‘들이실은’사용자경험디자인‘에의해설계된것임을드러내는가하면,’민주주의‘와같은거대한이념에대한상식을뒤집기도한다.저자와함께『누가민주주의를두려워하는가』를읽다보면,우리가지금누리고있는민주적가치가어떻게형성된것이며어떤한계를지니고있는지,그러므로우리가꾸준히노력해야할부분은무엇인지자연스러운질문이피어날것이다.
’4부.우리는서로를얼마나이해하고있을까?‘에서는함께살아가는세상을보다깊게이해하기위한책들을소개한다.『눈이보이지않는친구와예술을보러가다』라는책을통해예술작품을감상하고마음으로소통하는방법을제안하는가하면,『소년이온다』를꼼꼼히읽으며가슴아픈역사적장면을함께재구성해보기도한다.
이처럼쉽고도세심한가이드를옆에끼고책과의자연스러운대화를마치고나면,익숙하던세상의모습이다르게보이는놀라운경험을할수있을것이다.운명의책을만나고,또다른책을찾아나설학생들을위하여준비한’부록.멈추지않고더읽기‘는덤이다.
