불안을 잠재우는 문해력 상담소 (교육과정으로 처방하는 내 아이의 문해력)

불안을 잠재우는 문해력 상담소 (교육과정으로 처방하는 내 아이의 문해력)

$17.00
Description
“AI가 답을 찾아주는 시대,
우리 아이는 ‘질문’할 줄 아는 아이입니까?”
막연한 불안을 잠재우는 ‘교육과정 밀착형’ 문해력 처방전
문해력이 생존 능력이라는 말에 서점가와 학원가는 연일 들썩입니다. ‘초등 때 안 하면 늦는다’, ‘AI 시대에는 이런 공부를 해야 한다’는 자극적인 말들이 부모의 조급함을 부추기지만, 정작 “그래서 우리 아이가 지금 무엇을, 어디까지 해야 하는가?”라는 질문에는 아무도 명쾌하게 답해 주지 않습니다.
이 책은 현직 초등 교사로서 100회가 넘는 학부모 연수에서 마주한 가장 절실한 고민과 반복해서 받은 질문들에 대한 응답입니다. 단순히 ‘책을 많이 읽히라’는 조언을 넘어, 국어 교육과정의 설계 원리를 바탕으로 아이의 빈틈을 정확히 진단하고 채워주는 상담소 역할을 자처합니다. 독자들은 이 책을 통해 불안의 실체를 마주하고, 내 아이에게 바로 적용 가능한 가장 현실적인 문해력 로드맵을 손에 쥐게 될 것입니다.
저자

한희정

우리말,우리글을부려쓰는능력은꾸밈없이자기생각과삶을표현하는데서시작한다는이오덕,권정생,김수업선생님을공부하며초등교사가되었다.‘글쓰기’란‘삶을가꾸는글쓰기’여야한다는가르침을따라교단에첫발을내디딘이후줄곧말하기와쓰기교육을실천하며공부하고있다.초등국어교육을전공했고,이야기판의현장론을문학교육으로가져오는방법을고민하며석사학위를,‘비고츠키아동발달론에근거한1학년쓰기교육연구’로박사학위를받았다.2010년부터100회가넘는교사와학부모연수를진행하며공통된질문과고민을갈무리하기시작했고,그내용을기반으로이책을썼다.
지은책으로는『교과서를믿지마라』(공저),『혁신학교효과』,『성장과발달을돕는초등평가혁신』(공저),『비고츠키아동학과글쓰기교육』,『느린학습자와함께하는국어수업』,『초등학교1학년신체활동의모든것』등이있고,2011년부터비고츠키선집을매년한권씩공동번역하고있다.현재는서울의한초등학교에서내부형공모교장으로일하고있다.

목차

머리말AI시대,더중요해진문해력

1장문해력점검하기
-우리아이문해력은어느정도일까요?

1.문해력,왜이렇게중요할까요?
2.문해력이있다,없다기준이뭘까요?
3.문해력발달에도적기가있을까요?
4.3~5세에는무엇을살펴야할까요?
5.왜아이들사이에읽기격차가벌어질까요?
6.일상에서문해력을키우는방법은뭘까요?
7.한글학습,언제시작하는게좋을까요?
8.1학년은무엇을할수있어야하나요?
9.겪은일을말로표현하지못해요
10.저학년이키워야할문해력은뭘까요?
11.학년별로진단해야할문해력핵심은무엇인가요?

▶문해력점검체크리스트

2장읽기문해력
-우리아이읽기,어떻게도와줘야할까요?

12.책읽어주기,몇살까지해야하나요?
13.혼자읽기시작하면읽어주지않아도될까요?
14.어떻게읽어야문해력이자랄까요?
15.우리아이문해력,집에서진단할수있나요?
16.읽기유창성에서막히면어떻게하나요?
17.사실은이해하는데,추론을못해요
18.소리내어읽기는얼마나해야하나요?
19.어떤책을읽게해야할까요?
20.정독·속독·다독,무엇이더좋아요?
21.서점에가지않고책을골라도될까요?
22.읽기시작하면잘읽는데,스스로읽지않아요
23.많이읽는게좋을까요,깊이읽는게좋을까요?
24.독서후질문을싫어하는데괜찮을까요?
25.줄거리설명이나요약을못해요
26.독서기록장에같은표현만써요
27.엉뚱한부분만기억하는데괜찮을까요?

▶읽기문해력체크리스트

3장쓰기문해력
-글쓰기,어느정도해야할까요?

28.글은읽는데왜쓰기는어려워할까요?
29.받아쓰기는언제시작하는게좋을까요?
30.맞춤법,어떻게가르쳐야하나요?
31.띄어쓰기가너무힘들어요
32.생각을말하거나글로쓰는걸어려워해요
33.글자는쓰는데글쓰기는너무싫대요
34.문장부호는언제부터알려줘야하죠?
35.일기는몇문장이적당한가요?
36.일기가맨날‘참재미있었다.’로끝나요
37.베껴쓰기,글씨교정에도움이되나요?
38.베껴쓰기,문장력향상에도움이될까요?

▶쓰기문해력체크리스트

4장도구적문해력
_교과서,수학,스마트폰문제왜이렇게어려울까요?

39.수학문제지문이이해가안된대요
40.수리력과문해력,뭐가다른가요?
41.문제를두번읽어야이해한다는데괜찮나요?
42.문해력문제집,사줘도될까요?
43.교과서문장을읽고이해를못해요
44.우리아이는책읽기를너무싫어해요
45.만화책만읽어도괜찮을까요?
46.그림책에서글많은책으로는어떻게넘어가요?
47.잘이해못했는데도그냥넘어가요
48.읽은내용을바로잊어버려요
49.스마트폰을써도독서습관이유지될까요?
50.‘읽는뇌’라는말,무슨뜻인가요?

▶도구적문해력체크리스트

부록1초등학교부터중학교까지국어교과내용체계
부록2초등학교부터중학교까지국어영역별성취기준

출판사 서평

AI시대,왜지금다시‘문해력’인가?
AI가대신할수없는인간만의고유한힘,‘읽는뇌’를깨우다

생성형AI가무엇이든알려주고계산해주는시대에왜우리아이들은여전히고통스럽게읽고쓰는법을배워야할까요?30만년전인류가자연적으로습득한‘듣기·말하기’와달리,겨우5,000년전에발생한‘읽기·쓰기’는문화적이고의식적인학습을통해서만발달하는고도의인지능력입니다.저자는사칙연산을배우는과정에서논리적사고가발달하듯,글을읽고요약하는과정자체가아이의전두엽을확장하고생각의근육을만드는필수적인훈련임을강조합니다.
마치공대생에게는계산기가도구지만초등학생에게는독이되듯,기본문해력이갖춰지지않은상태에서의AI활용은오히려인지발달을저해할수있습니다.반면문해력을갖춘아이는AI를더창조적으로부리는주인으로성장합니다.이책은AI시대에문해력이곧인간다움과생존을결정짓는핵심역량임을역설하며,부모들이기술의변화속에서도흔들리지않고아이의기초소양을닦아주어야할분명한이유와동기부터제공하며상담을시작합니다.

“일기가매번‘재미있었다’로끝나요”
강연에서길어올린다정하고명쾌한문해력문답

이책은이론에만치우친딱딱한가이드북이아닙니다.저자가교육현장에서학부모들과대면하고몸을부대끼며나눈생생한대화의기록입니다.또한‘읽기·쓰기·도구적문해력’세가지큰틀안에서50가지핵심질문을추려낸실전상담소입니다.“일기가맨날‘참재미있었다’로끝나요”,“수학문제지문이이해가안된대요”,“만화책만읽는데그냥둬도될까요?”와같이부모라면누구나고민했지만,내아이이야기라서쉽게꺼낼수없었던질문들을가감없이꺼내놓습니다.
저자는교실현장에서만난아이들의사례를들어부모의마음을먼저공감한후,이해를돕기위해그뒤에숨겨진교육학적원리를학부모의눈높이에맞춰말랑하고부드럽게풀어냅니다.결코훈계하거나실천하기어려운과제를던지지않습니다.아이와의갈등으로번지지않고대화를시작하는법부터일상에서자연스럽게문해력을키우는법까지,마치상담선생님과차한잔을나누듯편안하면서도확실한해결책을제시합니다.

교육과정으로처방하는흔들리지않는문해력기준
“남의아이속도에휘둘리지마세요”

정보가쏟아지는시대일수록부모를가장힘들게하는것은‘비교’에서오는불안입니다.저자는이불안을잠재울유일한해독제로‘국가교육과정’이라는절대적인기준을제안합니다.시중의자극적인마케팅이나옆집아이의진도에휘둘리지말고,공교육이설계한학년별성취기준을확인하라고조언합니다.이책은국어교과내용체계를기반으로고민을풀고있어,내아이의학년에맞춰지금어느단계에와있는지객관적으로진단할수있도록돕습니다.
특히각장이끝날때마다제공되는‘문해력안심체크리스트’는아이에게잔소리하기전에부모스스로문해력을얼마나이해하고있는지점검하고과한불안에서벗어날수있게해줍니다.‘문해력상담소’의문을여는순간,부모는조급함대신아이의성장을믿고기다려줄수있는여유를얻게됩니다.이웃집아이의속도가아닌내아이만의속도를존중하며옳은방향을제시하고싶은학부모에게이책은가장든든한가이드가되어줄것입니다.