인생을 바꾸는 창의력 수업

김경희

영재및창의력분야의세계최고권위자로미국영재아동교육연합(NationalAssociationforGiftedChildren)의창의력회회장을역임했으며,2018년‘세계창의력교육의노벨상’으로불리는토런스상을외국인최초로수상해세계학계와교육계,언론의주목을한몸에받고있다.미국에서하버드대학교다음으로오래된역사를자랑하며영재교육으로유명한윌리엄메리대학교종신교수로재직중이다.
세계적권위의창의력연구소토런스센터고문,미국심리학회창의력분과외국인연구자회회장이면서〈세계행동과학저널(WorldJournalofBehavioralScience)〉의공동편집장이자〈창의력연구저널(CreativityResearchJournal)〉,〈열린심리학저널(OpenPsychologyJournal)〉,〈심미,창의력,예술저널(PsychologyofAesthetics,Creativity,andtheArts)〉의편집위원을맡고있다.
김교수의연구는2010년〈뉴스위크〉에서커버스토리로다룬‘미국의창의력위기(TheCreativityCrisisinAmerica)’기사가되어미국사회에커다란충격을주었다.이후‘창의력을증진시켜국가경쟁력을높이기위한방법’을찾기위해교육기관과정부기관그리고〈뉴욕타임스〉,〈워싱턴포스트〉,〈월스트리트저널〉,〈US뉴스앤드월드리포트〉,〈NPR〉등수많은언론사에서김교수에게자문을요청하고있다.현재미국고교학력평가개혁을위한위원회에서유일한비미국인고문이며,최근에는호주,네덜란드,인도등여러국가에서정부초청을받아창의력교육을강연하고있다.
토런스상이외에도미국영재학회에서젊은학자상과공로상,홀링워스(Hollingworth)상을받았고,미국심리학회(APA)벌린(Berlyne)상,미국창의력협회최고연구상,신지능및신창의력연구상,토런스레가시상,이스턴미시간대최고연구상,미영재학회박사연구상등을받았다.저서로《틀밖에서놀게하라》가있다.

2024년개정판서문:창의력,아이뿐아니라모두에게필요하다
2019년한국판서문:교육은어떻게변화해야하는가
들어가는말

1부창의력이란?

1장창의력위기
창의력이떨어지면무슨일이벌어질까
창의력은교육과제도에서온다
창의력하락의진정한원인
잘못된교육제도가창의력을망쳤다

2장창의력해법
창의력은혁신의필수조건
1단계:4S풍토
2단계:4S태도
3단계:ION사고력
우선풍토가중요하다

2부혁신가를낳는최소한의조건

3장비옥한토양에서단단한태도가자란다
혁신가아인슈타인을만든삶
비옥한토양풍토조성하기
5가지토양태도기르기

4장따뜻한햇살이싹을틔운다
혁신가스티브잡스를만든삶
밝은햇살풍토조성하기
6가지햇살태도기르기

5장비바람속에서더욱단단해진다
혁신가넬슨만델라를만든삶
거센비바람풍토조성하기
8가지비바람태도기르기

6장자기만의공간이혁신을만든다
혁신가조지아오키프를만든삶
자유로운공간풍토조성하기
8가지공간태도기르기

3부:창의력과문화

7장남자가여자보다창의적일까?
노벨상수상자는왜대부분남자일까
최초로노벨상을두번받은마리퀴리
밀레바마리치가꽃피우지못한창의력
가부장적문화는어떻게여성의창의력을죽이는가

8장유대인이아시아인보다창의적일까?
노벨상을휩쓰는유대인
유대인의4S양육
아시아인의4P양육
타이거마더가될것인가

4부:창의적사고력을키우는사과나무창의과정

9장사과나무창의과정의ION사고력
미국인의잘못된선택
ION사고력이란
사과나무창의과정1단계:전문성개발
사과나무창의과정2단계:욕구식별
사과나무창의과정3단계:아이디어창출
사과나무창의과정4단계:잠재의식적처리
사과나무창의과정5단계:아이디어평가
사과나무창의과정6단계:합성
사과나무창의과정7단계:변형
사과나무창의과정8단계:홍보
사과나무창의과정에적용되는ION사고력

나가는말

급격한변화의시대
창의력을갖춘인재만이살아남는다!

왜한국에서는애플,테슬라,오픈AI같은최고의‘혁신적기업’이나오지않는걸까?《인생을바꾸는창의력수업》에서저자김경희교수는혁신이란‘독특하고유용한것’이며,이를만들어내는데에창의력교육이필수적이라고이야기한다.하지만지금한국의교육제도에는혁신적인재나기업을양성하는마땅한창의력교육이부재하다.저자는이런상황이지속되면한국은급변하는시대의흐름에도태되고말것이라고우려한다.그동안한국은기존의것을갈고닦는능력으로초단기간에선진국반열에올라설수있었지만,앞으로는AI등에대체될수있는정형화된인재만을길러왔기때문에시대의변화에유연하게대처할수없다는것.그렇기에다가오는시대에반드시필요한능력,‘독특하고유용한것’을만들어내는창의력교육이어느때보다도절실히필요하다.


‘타고난’배경보다‘기르는’환경이중요하다!
창의력의세계적권위자가제시하는창의력개발‘3단계방법론’

김경희교수는창의력이란타고나는것이아니라기를수있는역량이라고단언하며,창의력을기르기위한체계적인3단계방법론을제시한다.3단계방법론은각각4S풍토,4S태도,ION사고력으로나뉜다.
1단계는비옥한토양(Soil),밝은햇살(Sun),거센비바람(Storm),자유로운공간(Space)의‘4S풍토’를제공하는단계다.이는창의력을잘키울수있도록하는데꼭필요한다양한자원과경험(토양),영감과격려(햇살),높은기대치와도전(비바람),홀로있으면서독특할자유(공간)를의미한다.
2단계에서는잘조성된4S풍토를바탕으로‘4S태도’를기른다.여기에는6가지햇살태도,8가지비바람태도,5가지토양태도,8가지공간태도가포함되며,이들27가지창의적태도를골고루갖출때세상을바꾸는‘혁신가’로성장할수있다.
3단계에서는틀안(Inbox)전문성,틀밖(Outbox)상상력,새틀(Newbox)융합력이라불리는ION사고력을키운다.이를온전히완성하면진정한혁신에다다를수있다.
이책에서는알베르트아인슈타인,스티브잡스,넬슨만델라,조지아오키프,마리퀴리까지혁신가의삶을따라가며그들이어떻게창의적환경에서창의력을키워냈는지자세히알아본다.그들은여러경험과다양한자원을지원받는비옥한토양풍토에서삶의여러갈래를모색하는태도를,영감을주고따스하게격려하는밝은햇살풍토에서호기심많고낙관적인태도를,주변의높은기대와거센역경으로작용하는비바람풍토에서어려움에도굴하지않는태도를,나아가홀로있으며독특할자유를제공하는공간풍토에서환경에종속되지않는태도를길렀다.타고난천재라고알려진이들역시체계적인과정의창의적교육에따라저마다의‘창의적혁신’에이를수있었다.


창의력은운명을결정한다!
우리모두의인생을바꿀창의력수업

저자가말하는3단계과정을거치지않으면혁신가가될수없을까?아인슈타인의첫번째부인으로유명한밀레바마리치의비극적인삶에서그답을찾을수있다.밀레바마리치는유년기부터남다른학업성취를보이며자신역시천재적인과학자로성장할수있는인재였다.그러나아인슈타인과결혼한이후로자신의재능을발휘할창의적풍토를모두잃어버리고남편과아이를뒷바라지하는데삶을소진한다.결국창의적태도를제대로키우지못한마리치는아인슈타인과같은창의적혁신을이루지못한채삶을마감하고만다.‘타고나는’것보다‘기르는’환경이더중요한것이다.
“이책으로세상을바꾸고싶다.”김경희교수는언제나세상을바꾸는것은주류를거스르는혁신가였다며,우리모두창의력을기를수있고길러야한다고외친다.저자의희망처럼,《인생을바꾸는창의력수업》은한국사회의창의력개발을위한마중물이되어줄것이다.