너와 나의 대화: 상호문화 실천 (양장본 Hardcover)
Description
상호문화 실천을 위한 너와 나의 대화
‘나’ 없다는 것은 ‘너’가 없다는 것이다. 너도 나이고, 나도 너이기에 ‘나’도 없고 ‘너’도 없다. ‘나’ 없다는 것은 ‘나’ 아닌 것이 없으므로 우리 모두가 ‘나’라는 말이다. 따라서 ‘나뿐’이라는 것은 ‘나’ 아닌 모두가 ‘너’인 반면, ‘나 없는’ 세계는 모두가 ‘나’여서 너도 없고 나도 없는 ‘우리’의 세계를 추구하는 것이다. 따라서 우리는 낱낱의 나로서 ‘소아’가 아니라 낱낱이 모여서 이루는 공동체가 하나의 진정한 나로서 큰 나, 곧 ‘대아’라고 하는 것이다. 우리 세계에서 가장 큰 대아는 지구촌이다. 여기에 이르면 지구도 하나의 살아있는 생명체다. 실제로 가이아 이론을 수립한 제임스 러브록은 지구 자체를 생명체로 포착할 뿐 아니라, 지구 위에 존재하는 모든 생명체를 유기적으로 얽혀 있는 공동생명체로 규정한다. 결국 생태계가 문제인 것은 인간들이 제멋대로 군림하며 무리를 저질러서 지구촌이 몸살을 앓고 있는 까닭이다. 지구촌의 몸살을 자신의 아픔으로 느낄 때 비로소 대아를 자각하는 깨달은 인간이라 할 수 있다. 그러나 인간은 그동안 살아온 방식이나 상투적 생각 탓에 대아를 자각하기 어렵다.
저자

김영순,임재해,최병두,박충구,장성민,홍은영,김진희,오정미,김진선,황해영,

중앙대학교를졸업하고독일베를린자유대학교에서문화변동에관한연구로철학박사학위를취득했다.현재인하대학교사회교육과교수겸대학원다문화교육학과장,인문융합치료학전공주임으로재직중이며,인하대학교부설다문화융합연구소소장,다문화멘토링사업단장,BK21FOUR글로컬다문화교육연구단장직을수행하고있다.또한,학문후속세대를위해전국의대학원생을대상으로질적연구방법론캠프를열고있다.주요저서로는『베트남문화의오디세이』,『다문화사회와공존의인문학』,『다문화현상의인문학적탐구』,『이주여성의상호문화소통과정체성협상』,『다양성경영과상호문화경험』등이있다.

목차

서문:상호문화실천을위한너와나의대화

1부상호문화실천의철학적이념

1장.공존의생태학적인식과인간다양성소통
1.공존을위한원심력적탈중심주의세계관
2.특이점시대신인류의출현과알고리즘공동체
3.포스트휴머니즘시대인간의비약과비극상황
4.인간종다양성사회의상생과인문학적성숙
5.인간공동체를넘어선인간종‘공다체’인식
6.생태학적변혁과상생으로가는소통의전망
7.양방향소통의합일기능과탈중심주의가치

2장.공존인간학을위한타자와상호주관성의역동
1.공존인간학을위한전제
2.타자에관한오디세이
3.타자를대하는윤리
4.공감적경험과상호문화실천
5.상호문화실천:환대와대화

3장.다문화사회의윤리적개념들
1.다문화사회로의전환과윤리적논의
2.다문화사회에서관용과인정
3.세계시민주의와환대
4.지구지방적시민성과다규모의정치
5.다문화사회공간을위해

4장.다문화사회상호문화실천의개념과영역
1.상호문화실천이론의필요성
2.초점집단토론방법(FGD)
3.상호문화실천에대한이론적탐색
4.상호문화실천이론의의의

2부상호문화실천의이론적토대

5장.다문화사회와상호문화감수성
1.베넷의상호문화감수성발달모형(DMIS)
2.해머의상호문화발달척도(IDI)
3.IDI한국어버전
4.첸과스타로스타의상호문화감수성척도(ISS)
5.ISS한국어버전
6.한국인의상호문화감수성
7.상호문화감수성연구의전망

6장.다문화사회와상호문화역량
1.상호문화교육의출현배경
2.상호문화역량의정의
3.상호문화역량의차별성
4.상호문화역량연구
5.상호문화역량증진을위한새로운방향성모색

7장.상호문화주의와이주교육학
1.타자와타문화이해?
2.학교의차별과타자화의문제:이주교육학의관점에서
3.상호문화역량개념에대한비판
4.사회비판과자기비판으로서의교육전문성

8장.편견과차별의제거:공존의과제
1.다문화사회의등장과다문화개념의다양성
2.독일의다문화정책과시민교육
3.정치교육의논리구조와교과과정
4.독일정치교육교과서분석
5.단계별교육구조와이해지평
6.인간화와민주화를통한공존

3부상호문화실천의내용과실행

9장.이주민을위한가족센터교육프로그램의상호문화실천
1.들어가며:이주민의학교로서의가족센터
2.가족센터연구로본이주민을위한교육프로그램현황
3.상호문화실천적접근에서의가족센터의교육프로그램방향

10장.가족센터상호문화소통경험연구
1.가족센터구성원의관계와역할
2.상호문화소통
3.질적메타분석
4.가족센터기관운영자와사용자간상호문화소통
5.가족센터기관사용자간상호문화소통
6.가족센터상호문화소통발전방향

11장.상호문화감수성향상을위한다문화교육프로그램
1.소통중심다문화교육의구성요소
2.소통중심다문화교육프로그램의원형
3.교수·학습적용의실제
4.소통중심다문화교육프로그램의전망

12장.다문화가족지원센터상호문화실천프로그램의운영실태와요구
1.다문화가족지원센터의역할
2.설문조사자료의수집
3.가족센터상호문화실천프로그램에대한기관운영자의요구
4.가족센터상호문화실천프로그램을위한제언

참고문헌
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