멘토의 국어 수업: 매체 (전국국어교사모임과 함께하는)

멘토의 국어 수업: 매체 (전국국어교사모임과 함께하는)

$19.00
Description
전국 최대의 교과 교사모임인 ‘전국국어교사모임’과 함께한 “멘토의 국어 수업” 5종 출간! 화법, 작문, 독서, 문학, 매체, 문법 등 영역별 고수들에게 ‘더 나은 국어 수업’을 위한 방법을 묻고 또 물어, 최적의 맞춤형 수업 길라잡이로 펴냈다. 멘토-멘티 교사들의 열띤 대담과 2년여의 공동 집필로 완성한 ‘국어 수업의 내비게이션’과 같은 책이라 할 수 있다.

국어 수업에 막 발을 들여 앞길이 막막한 선생님, 어느 순간부터 수업이 막혀 고민이 깊어진 선생님, 지금까지의 수업을 한 단계 더 끌어올리고 싶은 선생님이라면, 여기 실린 멘토들의 귀한 대답과 풍부한 사례가 길을 밝혀줄 것이다. 이론과 실제를 넘나들기에 이 책은 국어 수업을 관통하는 철학서이자, 교실에서 바로 활용 가능한 실용서다. 이 책을 통해 많은 국어 교사가 전국국어교사모임을 대표하는 멘토들을 곁에 두고, 언제든 쉽게 만날 수 있기를 바란다.
저자

장은주

매체연구회,우리말교육현장학회에서활동하고있습니다.매체문해력교육관련정책실무및각종연구를수행했고,2022개정국어과교육과정의매체영역개발과교과서《매체의사소통》《문학과영상》,단행본《디지털세상에서읽고쓰는힘!》《슬기로운미디어생활》집필에참여했습니다.

목차

발간사/머리말

INTRO대담
―다시만나는미디어리터러시

완전히새로운것은없다
21세기독자를위한매체문해력
천리길도최애콘텐츠부터
핵심은‘소통’의이해

01왜국어수업에서매체문해력을가르쳐야할까?

1.매체가의사소통방식을바꾼다
시대에따라달라지는매체의의미
국어과교육과정의매체와매체자료
말과문자에서SNS와웹소설까지,매체가일으킨소통문화의변화
문해력의확장이필요하다

2.문해력의스펙트럼:매체문해력과그이웃들
문자너머텍스트를다룬다는것
매체문해력,미디어로소통하고사회에참여하는힘
정보문해력,정보의진위를가려내는힘
디지털문해력,검색만으로는충분하지않다
비판적문해력,언어의이면읽기
뉴스문해력,재현의목적과초점판단하기

3.학교에서의미디어교육과매체문해력
디지털시대의기본권,미디어교육을받을권리
매체문해력이교육과정에들어온이유
국어과의영역구분과독립과목

02아이들은무엇을보고있는가,교사는무엇을가르칠것인가

1.교실에서시작하는매체문해력
아이들이보는풍경
#수업이야기하나,너의취향을소개해줘!
교사가가르칠수있는것들
#재현:콘텐츠는현실의거울일까,왜곡된창일까
#미디어언어:이미지와사운드는어떻게말할까
#제작:메시지는어떤의도로,어떻게만들어질까
#수용자:누구를위한메시지이고,어떻게읽힐까

2.매체영역에서다루는핵심내용요소
맥락에따라달라지는매체소통
수용하는동시에제작하는비판적매체이용자
책임있게소통하는시민의태도

3.매체문해력수업을위한아이디어
생성형인공지능과공신력없는자료에의지할때
#수업이야기둘,올바른출처를찾아라
콘텐츠를‘비판적으로’보려면
#수업이야기셋,영화의안팎을읽는다
미디어로내목소리들려주는법
#수업이야기넷,우리가만든뉴스《홍길동전》
#수업이야기다섯,오디오클립은소통을싣고
SNS,어떻게쓰고있니?

03어떻게설계하고실행할까?매체문해력수업의실제

1.보이는대로보지않고,들리는대로듣지않는힘
‘~라던데’를넘어서
유튜브쇼츠로세상을보는아이들_[1차시]매체가사회적의제에미치는영향
컵라면먹방에서발견한시각장애인의세상
왜비판적으로읽어야해요?_[2차시]생산자부터이용자까지,네가지요소로뉴스분석하기
제목과사진은한끗차이!:부실급식vs.급식노동
뉴스는객관적이고중립적일까?(feat.빅카인즈)_[3차시]뉴스의신뢰성,타당성,공정성분석하기
생산자의의도는무엇일까?_[4차시]하나의의제를바라보는두가지관점찾기
내가관심있는사회적이슈는어떻게다뤄지고있을까?
주어진프레이밍너머로_[5차시]사회적의제에내생각더하기
비판이아니라‘비판적검토’
남은고민들:뉴스를‘스스로생각하며’읽으려면
참고자료|비판적뉴스읽기수업활동지

2.문학시간에영화읽는법
영화라는텍스트
어떤영화를어떻게읽을까:한학기한권읽기처럼
우여곡절끝에만난빛:저작권과전문성을동시에,한국영상자료원
감상과비평의차이는?_[1차시]3인3색평론으로다시보는〈기생충〉
영화속장면과현실의연결고리보기
질문과함께춤을!_[2차시]단편영화〈유월〉감상일지쓰기
첫번째스텝,인물·사건·배경분석하기
재현에서상호텍스트까지_[3차시]여섯가지요소담아최종비평문쓰기
두번째턴,감독의의도와사회적맥락해석하기
카메라의시선으로풀어낸마지막질문
아이들은영상을읽고싶어한다
참고자료|영화비평문쓰기수업활동지

주/추천사이트/참고도서

출판사 서평

국어과6개영역별고수들이안내하는
최적의맞춤형수업내비게이션!

멘토-멘티교사들의열띤대담과
공동집필로완성한‘모두를위한’국어수업

전국최대의교과교사모임인‘전국국어교사모임’과함께한“멘토의국어수업”5종출간!화법,작문,독서,문학,매체,문법등영역별고수들에게‘더나은국어수업’을위한방법을묻고또물어,최적의맞춤형수업길라잡이로펴냈다.멘토-멘티교사들의열띤대담과2년여의공동집필로완성한‘국어수업의내비게이션’과같은책이라할수있다.

국어수업에막발을들여앞길이막막한선생님,어느순간부터수업이막혀고민이깊어진선생님,지금까지의수업을한단계더끌어올리고싶은선생님이라면,여기실린멘토들의귀한대답과풍부한사례가길을밝혀줄것이다.이론과실제를넘나들기에이책은국어수업을관통하는철학서이자,교실에서바로활용가능한실용서다.이책을통해많은국어교사가전국국어교사모임을대표하는멘토들을곁에두고,언제든쉽게만날수있기를바란다.

《멘토의국어수업:매체》매체문해력수업설계부터실행까지

《멘토의국어수업:매체》는낯설기만한매체문해력수업을설계하고실행하는가장정확한길로이끈다.시대에따라달라지는매체의의미,국어과교육과정에서의매체와매체자료의정의,매체문해력과그에이웃한여러문해력의차이를엄밀하고상세하게설명해매체수업을준비하는교사에게든든한이론적토대를제공한다.매체문해력교육의기본틀로재현·미디어언어·제작·수용자를제시하고,이범주가녹아있는성취기준속매체영역의핵심아이디어와내용을실제수업사례와연계한다.

유튜브쇼츠로만세상을보던아이들은생명윤리,인공지능과일자리등의사회적의제를분석하는과정을통해뉴스를비판적으로검토하면서주어진프레이밍너머로나아간다.영화속이미지와사운드,카메라의시선에서감독의의도와사회적맥락을찾아서로다른각도로해석하며능동적으로세상을읽는법을배운다.공신력없는자료에의지할때올바른출처를찾게하는방법,영화를해석하거나뉴스를분석하게할때쓸수있는아주구체적인질문들,자신이좋아하는콘텐츠를소개하고비평하는학습활동자료까지풍성하다.

요점은매체교육의필요성이국어교육의목표와다르지않다는것이다.21세기의의사소통은점점더디지털미디어를이용한방식으로확대되고있지만,모든학생이디지털기기를능숙하게다루고매체자료속정보를비판적으로수용하지는못한다.이에학교교육은디지털시대의시민에게필요한읽기,쓰기,해석,참여능력을길러주는방향으로전환되고있다.이책은그러한교육을실현하는국어수업을만들어가는여정에함께하는길잡이가되어줄것이다.