아이들을 위한 인문 수업 1

아이들을 위한 인문 수업 1

$29.00
Description
48권 고전으로 성찰하는 아이들을 위한 인문 수업은 어른이 되어 자기 생각, 주장과 철학으로 자신의 벽을 쌓기 전, 인류 최고의 고전으로 아이들을 교육하는 책입니다. 이 책의 목적은 아이들이 자유를 추구하고 평등을 소중히 여기며 고귀하고 정의롭게 세상을 살아가도록 인도하는 것입니다. 이 책은 아이들이 혼자 공부할 수 있도록 준비되어 있지만, 훌륭하신 선생님이 아이들 교육을 도와준다면 이 책의 효과는 더 클 것입니다. 선생님은 예시 답안을 바탕으로 자신만의 답안을 완성한 후 수업을 진행하시면 됩니다. 혼자 공부하는 학생이라면 시간이 걸리더라도 자신만의 답을 구할 때까지 생각하고 또 생각하여 끝까지 자신의 답을 완성해야 합니다. 자신의 답이 맞는지 틀리는지는 예시 답안을 참고하면 스스로 알 수 있습니다. 부모님이 아이들에게 이 책의 학습을 권할 때는 같이 공부한다는 마음으로 아이들과 답안을 깊이 토론하면서 생각을 서로 나눈다면 어떤 선생님보다 교육 효과가 클 것입니다. 학생이 혼자 공부하든 선생님의 수업을 듣든 부모님과 함께 공부하든 그 교육 효과는 예외 없이 분명합니다. 2500년 인류 인문 철학의 최고 지성들의 생각이 자연스럽게 아이들에게 전해지기 때문입니다.
어려워 답을 모르겠다고 투덜대도, 답이 있기는 한 거냐고 물어도, 하루 지나 다시 풀면 답이 보이니 걱정할 것 없습니다. 국어, 영어, 수학 공부를 하면서 명확한 답에 익숙해져서 세상이 모두 그런 줄 알고 자신 있게 문을 박차고 나가지만, 오래지 않아 세상 속에서 다중의 의지에 부딪히고 망가져서 혼돈 속에서 답이 혼미해지는 경험을 합니다. 답이 어렵고 막막하고 전혀 보이지 않는 것 같아도 드디어 혼자 힘으로 자신이 스스로 답이라고 생각하는 것을 찾아내는 경험은 세상에 발을 디디기 전 아이들에게 무엇보다도 소중한 힘이 될 것입니다. 하물며 답을 찾기 위한 그 고뇌의 대상이 우리 인류를 이끌어온 최고 지성의 성찰과 지혜라면 어쩌면 아이들의 인생을 의미 있게, 행복하게, 숭고하고 고귀하게 바꾸어주는 시간이 되리라는 것은 분명합니다. 답이 없는 문제의 소중함과 선생님, 부모님의 참여와 관심, 수천 년 인간을 지탱해 온 인문 철학적 지혜가 만날 때, 우리 세상은 연녹색 봄처럼 밝고, 아이들 웃음처럼 경쾌하며, 젊은 남녀의 사랑처럼 열정적이고, 중년 여인의 미소처럼 부드럽고, 노년 신사의 걸음처럼 편안한 삶을 아이들에게 선물할 수 있을 것입니다.
저자

김주호

김주호는인류철학을통합적관점에서재해석하고대중화에힘쓰는인문철학자이자자기성찰적작가로,"통합사유철학"이라는독자적인철학적접근법을제안·개척하고있다.그의저술은인간존재의근본적질문-즉,우리가누구이며어떻게살아야하는지-에대해탐구하며,이를통해진정한행복과자아실현의길을모색하도록독자들을이끈다.

1.철학적체계구축과통합사유철학
김주호는"통합사유철학"이라는독자적철학체계를제안하며,2,500년인류철학을3차원좌표계로재구성했다."존재","의지","인식"을기본축으로삼고,이들의반대개념인"반존재","반의지","반인식"을도입해사유의구조를입체적으로분석한다.이를통해플라톤부터니체까지다양한철학사상을통합적으로조명하며,철학을"소수의전문가영역"에서"일상적사유도구"로전환하려는혁신적시도를이끌었다.
2.교육자로서의활동
그는철학의대중화에주력했다.다양한교육공간에서《통합사유철학강의》를진행하며,인류사유의역사를8개의공간(예:사유표출공간,니힐리즘공간)으로분류하고,이를통해삶의방향성을탐구하는강의를펼쳤다.또한《고전인문철학수업》강의에서《이솝우화》《어린왕자》《데미안》《국가》《장자》등문학작품과철학을접목해인문철학교육의접근성을높였다.
3.주요저술활동
그의작품대부분은인간존재의근본적요소들을재해석하고,보다깊은자아실현과행복을위한길을제시하고있다.
《통합사유철학강의》:인류철학을체계화한대표작으로,2014년초판출간이후널리보급되었다.
《즐거운여름밤서늘한바람이알려주는것들》:실존적치유와자아성찰을주제로한인문서로,삶의허무함을겪는독자들에게희망을전달한다.
《행복따위필요없다》:행복을"삶의유일한목표"에서"부차적결과"로격하시킨다.
4.학문적비전
그는철학을통합적"삶의지도"로재정의하며,"자유정신적평등"을강조한다.예를들어,《통합사유철학강의》에서"인간의회복은자유와평등한사유에서시작된다"고주장하며,개인의자율적사유를통한사회적치유를제시한다.또한디지털시대의교육혁신을위해다양한기술적도구와플랫폼을활용해철학학습의접근성을높였다.
ㆍ 통합사유철학:
김주호작가는인간의삶을"존재,의지,인식"의세가지축으로이해하며,이세가지가조화를이룰때비로소진정한행복과진리가실현될수있다고본다.그의저서들은이러한철학적틀을바탕으로,개인이자신의내면을성찰하고지속적인연습을통해행복에이르는방법을구체적으로제시한다.
ㆍ 실천과연습의가치:
그의저술은단순한이론전달을넘어서,행복은하루아침에도달하는것이아니라끊임없는자기개선과실천을통해서서히이루어진다는점을강조한다."진리의서"시리즈에서는올바른삶의자세와자기성찰이어떻게개인을변화시키고내면의진리를체득하는지에대한구체적인지침을제공한다.
ㆍ 자기성찰적접근:
김주호작가는잘못된교육이나사회가정해놓은틀에갇힌기존의인식들을비판하고,독자들이스스로의경험과감정을통해새로운진리를발견할수있도록격려한다.이를통해그는독자들에게단순히행복을기다리는수동적인태도가아니라,적극적으로자신을재발견하는과정을권유합니다.
5.평가와영향력
김주호의작업은단순한학문적연구를넘어실천적철학으로평가받는다.그의통합적접근법은복잡한철학개념을직관적으로이해할수있게하며,독자로하여금"나는누구인가?"라는근본적질문을새롭게탐구하도록유도한다.특히"8개사유공간"이론은개인의정신적혼란을체계적으로해석하는도구로활용되며,철학의실용적가치를입증했다.종합하면,김주호는철학을학문의경계에서끌어내어일상속실천으로연결한선구자이다.그의작업은인문학의대중화와현대사회의정신적회복에기여하며,철학적사유가지닌힘을재발견하게한다.김주호작가의저술은단순히철학적사유에머무르지않고,우리각자가일상속에서겪는불안,고독,그리고혼란을극복하고진정한자아를회복할수있는실질적인방법을제공하는데그의의가있다.그의글은철학적깊이와동시에따뜻한위로와실천적지침을함께담고있어,독자들로하여금스스로의삶을다시한번돌아보고개선할수있는동기를부여한다.김주호는인문철학과자기계발의경계를넘나들며,삶의본질을탐구하고자하는독자들에게깊은성찰과실천적지혜를선사하는작가로평가받고있다.

목차

1강.플라톤,소크라테스의변명
2강.니체,인간적인너무나인간적인
3강.도스토예프스키,지하생활자의수기
4강.아우렐리우스,명상록(1)
5강.탈무드
6강.철학자들의생각(1)
7강.철학자들의생각(2)
8강.플라톤,국가
9강.철학자들의생각(3)
10강.철학자들의생각(4)
11강.통합사유철학강의
12강.칼릴지브란,예언자(1)
13강.아우렐리우스,명상록(2)
14강.생텍쥐페리,어린왕자
15강.장자,도척편
16강.니체,반시대적고찰
17강.키르케고르,디아프살마타
18강.데카르트,성찰
19강.칼릴지브란,예언자(2)
20강.서머싯몸,달과6펜스
21강.한비,한비자(난세편)
22강.니체,차라투스트라는이렇게말했다
23강.체호프,체호프단편선(관리의죽음,내기)
24강.카프카,카프카단편선(변신,어느개의고백)

출판사 서평

이책은인문철학교육서이다.이책은인문철학을시작하려는사람에게상당히적합한책이다.이책은인문철학을깊이전공하는전문가에게도자못적합한책이다.이책은모든학생이공부할수있는책이다.이책은삶의목표를찾고있는사람에게괜찮은책이다.이책은세상을이끌려는리더에게그런대로적합한책이다.이책은학생들을가르치는교육자에게꽤적합한책이다.이책은삶을뒤돌아보는이들에게때때로적합한책이다.이책은무슨책을읽어야할지모르는사람들에게나쁘지않은책이다.이책은자신이부족해보일때조금용기를주는책이다.이책은누군가거만한사람에게선물하면좋은책이다.이책은소중한사람들과같이공부하기에제법적합한책이다.이책은차분히삶을계획하려는사람에게조금은도움이되는책이다.

책내용
1강:플라톤,‘소크라테스의변명’을공부하면서과거를창조하기위한전제조전을배울것이고
2강:니체,‘인간적인너무나인간적인’을읽으며진정한자유를위한네가지조건을생각합니다.
3강:도스토옙스키,‘지하생활자의수기’를읽으며자유의지의중요성에관해배우고
4강:아우렐리우스,‘명상록’속에서우리에게자유를주는일네가지를습득합니다.
5강:‘탈무드’의배려와희생에관한교훈을찾으면서우리의행동속개별의지를탐구하고
6강:15명‘철학자들의생각’을공부하면서올바른행동의지를위해무엇을고려해야하는지성찰합니다.
7강:19명‘철학자들의생각’을통해선택하는삶을사는방법을토론하고
8강:‘플라톤,‘국가’를읽으며올바름의방법과어리석음의이유를통찰하도록합니다.
9강:10명‘철학자들의생각’을학습하면서자신만의가치와철학을갖기위한제3의탄생과정을사유하고
10강:또다른14명‘철학자들의생각’을공부하면서자신의꿈을완성하기위해무엇을해야하는지깊이생각하도록합니다.11강:‘통합사유철학강의’를통해사람의생각을아홉개의선형적세계,열두개의평면적세계,여덟개의공간적세계로분석설명하고
12강:칼릴지브란,‘예언자’를통해숭고한나눔이무엇인지사유합니다.
13강:아우렐리우스,‘명상록’속에서진정한명예로운삶이무엇인지배우고
14강:생텍쥐페리,‘어린왕자’를읽으며우리에게중요한것이무엇인지돌아보게합니다.
15강:‘장자,도척편’속무족과지화의대화를통해진정한삶의목적이무엇인지도출하고
16강:니체,‘반시대적고찰’에서참된존재,진리적존재가무엇이고참되고진실한교육이무엇인지토의합니다.
17강:키르케고르,‘디아프살마타’를공부하면서‘여유로움과나태함’에대한성찰과이로부터여유로움의조건을정리하고
18강:데카르트,‘성찰’을읽으며‘나는생각한다.고로존재한다’는명제를증명,도출해봅니다.
19강:칼릴지브란,‘예언자’속15가지미의종류를분석하면서아름다움이란무엇인지성찰하고
20강:서머싯몸,‘달과6펜스’소설속에드러난인간의열정에대해깨우치는시간을가집니다.
21강:‘한비자,난세편’속신자와손님그리고한비자가주장하는세상을살아가는법,세상을다스리는법을배우면서힘과지혜를어떻게써야하는지‘모순’의고사를공부하면서성찰하고
22강:니체,‘차라투스트라는이렇게말했다’속낙타,사자,어린아이의단계를깨우치면서자신의인식단계를돌아보도록합니다.
23강:체호프의단편‘관리의죽음,내기’을읽으며삶속오해와허위가우리인생을어떻게바꾸는지유념하게하고
24강:카프카의단편‘변신,어느개의고백’을숙독하면서인간이되기위한6가지조건을공부합니다.