아이들을 위한 인문 수업 2

아이들을 위한 인문 수업 2

$29.00
Description
48권 고전으로 성찰하는 아이들을 위한 인문 수업은 어른이 되어 자기 생각, 주장과 철학으로 자신의 벽을 쌓기 전, 인류 최고의 고전으로 아이들을 교육하는 책입니다. 이 책의 목적은 아이들이 자유를 추구하고 평등을 소중히 여기며 고귀하고 정의롭게 세상을 살아가도록 인도하는 것입니다. 이 책은 아이들이 혼자 공부할 수 있도록 준비되어 있지만, 훌륭하신 선생님이 아이들 교육을 도와준다면 이 책의 효과는 더 클 것입니다. 선생님은 예시 답안을 바탕으로 자신만의 답안을 완성한 후 수업을 진행하시면 됩니다. 혼자 공부하는 학생이라면 시간이 걸리더라도 자신만의 답을 구할 때까지 생각하고 또 생각하여 끝까지 자신의 답을 완성해야 합니다. 자신의 답이 맞는지 틀리는지는 예시 답안을 참고하면 스스로 알 수 있습니다. 부모님이 아이들에게 이 책의 학습을 권할 때는 같이 공부한다는 마음으로 아이들과 답안을 깊이 토론하면서 생각을 서로 나눈다면 어떤 선생님보다 교육 효과가 클 것입니다. 학생이 혼자 공부하든 선생님의 수업을 듣든 부모님과 함께 공부하든 그 교육 효과는 예외 없이 분명합니다. 2500년 인류 인문 철학의 최고 지성들의 생각이 자연스럽게 아이들에게 전해지기 때문입니다.
어려워 답을 모르겠다고 투덜대도, 답이 있기는 한 거냐고 물어도, 하루 지나 다시 풀면 답이 보이니 걱정할 것 없습니다. 국어, 영어, 수학 공부를 하면서 명확한 답에 익숙해져서 세상이 모두 그런 줄 알고 자신 있게 문을 박차고 나가지만, 오래지 않아 세상 속에서 다중의 의지에 부딪히고 망가져서 혼돈 속에서 답이 혼미해지는 경험을 합니다. 답이 어렵고 막막하고 전혀 보이지 않는 것 같아도 드디어 혼자 힘으로 자신이 스스로 답이라고 생각하는 것을 찾아내는 경험은 세상에 발을 디디기 전 아이들에게 무엇보다도 소중한 힘이 될 것입니다. 하물며 답을 찾기 위한 그 고뇌의 대상이 우리 인류를 이끌어온 최고 지성의 성찰과 지혜라면 어쩌면 아이들의 인생을 의미 있게, 행복하게, 숭고하고 고귀하게 바꾸어주는 시간이 되리라는 것은 분명합니다. 답이 없는 문제의 소중함과 선생님, 부모님의 참여와 관심, 수천 년 인간을 지탱해 온 인문 철학적 지혜가 만날 때, 우리 세상은 연녹색 봄처럼 밝고, 아이들 웃음처럼 경쾌하며, 젊은 남녀의 사랑처럼 열정적이고, 중년 여인의 미소처럼 부드럽고, 노년 신사의 걸음처럼 편안한 삶을 아이들에게 선물할 수 있을 것입니다.
저자

김주호

김주호는인류철학을통합적관점에서재해석하고대중화에힘쓰는인문철학자이자자기성찰적작가로,"통합사유철학"이라는독자적인철학적접근법을제안·개척하고있다.그의저술은인간존재의근본적질문-즉,우리가누구이며어떻게살아야하는지-에대해탐구하며,이를통해진정한행복과자아실현의길을모색하도록독자들을이끈다.

1.철학적체계구축과통합사유철학
김주호는"통합사유철학"이라는독자적철학체계를제안하며,2,500년인류철학을3차원좌표계로재구성했다."존재","의지","인식"을기본축으로삼고,이들의반대개념인"반존재","반의지","반인식"을도입해사유의구조를입체적으로분석한다.이를통해플라톤부터니체까지다양한철학사상을통합적으로조명하며,철학을"소수의전문가영역"에서"일상적사유도구"로전환하려는혁신적시도를이끌었다.
2.교육자로서의활동
그는철학의대중화에주력했다.다양한교육공간에서《통합사유철학강의》를진행하며,인류사유의역사를8개의공간(예:사유표출공간,니힐리즘공간)으로분류하고,이를통해삶의방향성을탐구하는강의를펼쳤다.또한《고전인문철학수업》강의에서《이솝우화》《어린왕자》《데미안》《국가》《장자》등문학작품과철학을접목해인문철학교육의접근성을높였다.
3.주요저술활동
그의작품대부분은인간존재의근본적요소들을재해석하고,보다깊은자아실현과행복을위한길을제시하고있다.
《통합사유철학강의》:인류철학을체계화한대표작으로,2014년초판출간이후널리보급되었다.
《즐거운여름밤서늘한바람이알려주는것들》:실존적치유와자아성찰을주제로한인문서로,삶의허무함을겪는독자들에게희망을전달한다.
《행복따위필요없다》:행복을"삶의유일한목표"에서"부차적결과"로격하시킨다.
4.학문적비전
그는철학을통합적"삶의지도"로재정의하며,"자유정신적평등"을강조한다.예를들어,《통합사유철학강의》에서"인간의회복은자유와평등한사유에서시작된다"고주장하며,개인의자율적사유를통한사회적치유를제시한다.또한디지털시대의교육혁신을위해다양한기술적도구와플랫폼을활용해철학학습의접근성을높였다.
ㆍ 통합사유철학:
김주호작가는인간의삶을"존재,의지,인식"의세가지축으로이해하며,이세가지가조화를이룰때비로소진정한행복과진리가실현될수있다고본다.그의저서들은이러한철학적틀을바탕으로,개인이자신의내면을성찰하고지속적인연습을통해행복에이르는방법을구체적으로제시한다.
ㆍ 실천과연습의가치:
그의저술은단순한이론전달을넘어서,행복은하루아침에도달하는것이아니라끊임없는자기개선과실천을통해서서히이루어진다는점을강조한다."진리의서"시리즈에서는올바른삶의자세와자기성찰이어떻게개인을변화시키고내면의진리를체득하는지에대한구체적인지침을제공한다.
ㆍ 자기성찰적접근:
김주호작가는잘못된교육이나사회가정해놓은틀에갇힌기존의인식들을비판하고,독자들이스스로의경험과감정을통해새로운진리를발견할수있도록격려한다.이를통해그는독자들에게단순히행복을기다리는수동적인태도가아니라,적극적으로자신을재발견하는과정을권유합니다.
5.평가와영향력
김주호의작업은단순한학문적연구를넘어실천적철학으로평가받는다.그의통합적접근법은복잡한철학개념을직관적으로이해할수있게하며,독자로하여금"나는누구인가?"라는근본적질문을새롭게탐구하도록유도한다.특히"8개사유공간"이론은개인의정신적혼란을체계적으로해석하는도구로활용되며,철학의실용적가치를입증했다.종합하면,김주호는철학을학문의경계에서끌어내어일상속실천으로연결한선구자이다.그의작업은인문학의대중화와현대사회의정신적회복에기여하며,철학적사유가지닌힘을재발견하게한다.김주호작가의저술은단순히철학적사유에머무르지않고,우리각자가일상속에서겪는불안,고독,그리고혼란을극복하고진정한자아를회복할수있는실질적인방법을제공하는데그의의가있다.그의글은철학적깊이와동시에따뜻한위로와실천적지침을함께담고있어,독자들로하여금스스로의삶을다시한번돌아보고개선할수있는동기를부여한다.김주호는인문철학과자기계발의경계를넘나들며,삶의본질을탐구하고자하는독자들에게깊은성찰과실천적지혜를선사하는작가로평가받고있다.

목차

25강.루소,사회계약론/일연,삼국유사
26강.알퐁스도데,알퐁스도데단편선
27강.헤르만헤세,데미안
28강.파스칼,팡세
29강.마크트웨인,왕자와거지
30강.아우렐리우스,명상록(3)
31강.사르트르,문학이란무엇인가
32강.이솝,이솝우화
33강.법구,법구경
34강.키케로,의무론
35강.사르트르,구토
36강.철학자들의생각(5)
37강.철학자들의생각(6)
38강.성서(솔로몬),잠언
39강.마키아벨리,군주론
40강.헤르만헤세,나비
41강.오헨리,크리스마스선물
42강.철학자들의생각(7)
43강.나관중,삼국지
44강.철학자들의생각(8)
45강.실존을넘어서-시간과존재에대하여
46강.홉스,리바이어던
47강.니체,인간적인너무나인간적인1
48강.니체,인간적인너무나인간적인2

출판사 서평

이책은인문철학교육서이다.이책은인문철학을시작하려는사람에게상당히적합한책이다.이책은인문철학을깊이전공하는전문가에게도자못적합한책이다.이책은모든학생이공부할수있는책이다.이책은삶의목표를찾고있는사람에게괜찮은책이다.이책은세상을이끌려는리더에게그런대로적합한책이다.이책은학생들을가르치는교육자에게꽤적합한책이다.이책은삶을뒤돌아보는이들에게때때로적합한책이다.이책은무슨책을읽어야할지모르는사람들에게나쁘지않은책이다.이책은자신이부족해보일때조금용기를주는책이다.이책은누군가거만한사람에게선물하면좋은책이다.이책은소중한사람들과같이공부하기에제법적합한책이다.이책은차분히삶을계획하려는사람에게조금은도움이되는책이다.

책내용
25강:루소,‘사회계약론’과일연,‘삼국유사’를공부하면서우리가모두평등해야하는이유와함께평등할수없었던원인과평등하기위한방법에관해배울것이고
26강:알퐁스도데단편,‘별’,‘마지막수업’을읽으며우리의삶은이성적이라기보다는감성적일때더행복하고,더멋지고,더편안할수있음을생각합니다.
27강:헤르만헤세,‘데미안’을읽으며문제상황에서벗어나는방법에관해배우고
28강:파스칼,‘팡세’속에서사람의삶과헛됨,욕구,불안,오락,지배욕,허영에대한그의통찰을인식해봅니다.
29강:마크트웨인,‘왕자와거지’이야기에서한사람의본질이외형과배경이라는편견속에서왜곡되고인정되지않는극단적삶의모습을보면서편견을극복하는자신만의방법을탐구하고
30강:아우렐리우스,‘명상록’을공부하면서이성이어떻게사람을멋지게하고금욕이어떻게사람을편안하게하는지성찰합니다.
31강:사르트르의‘문학이란무엇인가’라는작품을통해예술,정신세계등모든분야에서각구성체는서로독립적으로분리되어있음을공부하면서그에따라그들의존재가치도각각독립이며상호수용만이각각의가치를유지할수있음을토론하고
32강:‘이솝우화’를읽으며금욕,중용,만족을통해행복에도달할수있음을통찰하도록합니다.

33강:‘법구경’을학습하면서타인을위한배려와희생이얼마나세상을가치있게만드는지를사유하고
34강:키케로,‘의무론’속다수의실제적예를공부하면서‘유익과선’의선택에대해깊이생각하도록합니다.
35강:사르트르,‘구토’를통해인간존재에대한깊은사유와우리주변가짜존재들을폭로하고
36강:19명‘철학자들의생각’을통해지금우리가살고있는세상의시대정신이무엇인지성찰합니다.
37강:11명‘철학자들의생각’속에서진정한삶의목적이무엇인지배우고
38강:성서(솔로몬),‘잠언’을읽으며우리삶을지혜롭게,공의롭게,정의롭게,정직하게하는인내와용기에대해돌아보게합니다.
39강:마키아벨리,‘군주론’을통해배움의이유가무엇인지구체적으로도출하고
40강:헤르만헤세,‘나비’에서어떤상황에서도‘잃으면안되는보편가치’에대해생각하고되돌릴수없는일도있음을잊지말아야함을성찰합니다.

41강:오헨리,‘크리스마스선물’을공부하면서타인에대한이해와사랑이어떻게우리삶을아름답게해주는지를공감하고
42강:22명‘철학자들의생각’을공부하며삶에서우리에게무엇이진정한‘이(利)와득(得)’인지깊이생각해봅니다.
43강:나관중,‘삼국지’를읽으면서우리삶에서합리적계책의필요성과효용성을역사적사실을통해인식하게하고
44강:23명‘철학자들의생각’속에서진정한평등이무엇인지찾아성찰합니다.
45강:‘실존을넘어서’라는작품속에서존재에영향을미치는시간의작용,시간의본질,시간에서의탈출,시간의독립,시간의무화에대하여차분히생각하는시간을갖고
46강:홉스,‘리바이어던’을읽으며인간의‘투쟁상태’를극복하고만인의평화를이루기위한19가지자연법을공부합니다.
47강:니체,‘인간적인너무나인간적인Ⅰ’을공부하면서인간관계속에숨어있는심리적장막,사람들관계속비밀을탐구하고
48강:니체,‘인간적인너무나인간적인2’을공부하면서진정한[나]란무엇이고진짜[나]를중심으로삶을살아가면인생이얼마나즐겁고편안한지를깊이사유합니다.