청소년 비행ㆍ성ㆍ약물 상담

청소년 비행ㆍ성ㆍ약물 상담

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Description
청소년의 일탈, 성 문제, 중독은 ‘문제행동’이라는
이름으로 낙인찍히지만, 실제로 그 안에는
구조화되지 않은 고통과 미처 표현되지 못한 절규가 숨어 있다!!!
청소년 상담은 그저 누군가의 고민을 들어주는 일이 아니다. 그것은 변화의 가능성을 믿는 일이고, 아직 온전히 자라지 않은 존재들이 상처 속에서도 자기를 잃지 않도록 곁에서 지켜보는 일이다. 청소년의 일탈, 성 문제, 중독은 많은 경우 ‘문제행동’이라는 이름으로 낙인찍히지만, 실제로 그 안에는 구조화되지 않은 고통과 미처 표현되지 못한 절규가 숨어 있다. 따라서 청소년 상담은 표면의 행동보다 깊은 맥락을 읽어야 하고, 판단보다 이해로 나아가야 한다.
‘청소년 비행-성-약물 상담’은 청소년 관련 전문 영역에서 실무를 하고 있는 상담사와 교사, 사회복지사뿐 아니라 청소년상담사 1급 자격시험을 준비하는 수험생에게도 필요한 교재로 집필되었다. 따라서 이론적 지식을 아는 데 그치지 않고, 실제 상담 장면에서 청소년과 어떻게 만나고 무엇을 이야기해야 할지 고민하는 이들에게 구체적인 방향을 제시해 줄 수 있는 책으로 엮었다.
저자

이지연

숭실대학교글로벌미래교육원심리학전공지도교수
한국상담심리학회1급,임상심리사1급,청소년상담사1급,청소년지도사1급

목차

1부비행상담
1장청소년비행의정의및분류12
1.청소년의개념과청소년기특징12
2.청소년비행의개념18
3.청소년비행의종류22
2장청소년비행의생물학적이론32
1.생물학적범죄이론의역사적배경32
2.뇌발달의불균형및지능33
3.유전과기질37
4.신경화학적불균형및호르몬39
5.신체적·신경계손상42
6.생물학적이론에대한함의와비판45
3장청소년비행의심리학적이론48
1.비행청소년의심리적특징48
2.청소년기와성인기정신장애의차이52
3.비행청소년심리검사59
4.비행청소년공격성이론64
4장청소년비행의사회·환경적이론69
1.긴장이론69
2.사회학습이론72
3.사회통제이론79
4.낙인·갈등이론84
5.생애과정이론87
5장청소년학교폭력과사이버폭력89
1.청소년과학교폭력89
2.청소년과사이버폭력93
3.학교폭력·사이버폭력대응방안100
6장청소년비행상담108
1.비행상담의목적108
2.청소년비행내담자의특징110
3.비행상담의과정112
4.비행상담시주의점121
5.비행청소년상담시상담자의역할123
6.비행청소년상담시윤리적고려사항126



2부성상담
7장청소년성발달의이해132
1.청소년기성발달132
2.청소년의성의식과성행동특성134
3.성연구이론가들137
4.성과사랑에관한이론144
5.성정체성과성적지향152
8장청소년성범죄155
1.성범죄의정의와특징155
2.청소년의성문제유형158
3.청소년성범죄원인이론171
9장청소년성교육과성상담175
1.청소년기성상담이론과기법175
2.청소년성교육180
3.성폭력피해자상담183
4.성폭력가해자상담185
5.성정체성과성적지향성상담188
6.성상담자의윤리적태도195

3부약물및중독상담
10장청소년유해약물198
1.청소년유해약물의이해198
2.중독의개념과DSM-5-TR물질관련장애의이해205
3.약물중독관련장애의종류207
4.청소년약물중독이론210
5.약물및알코올사정도구213
11장행위중독222
1.행위중독222
2.행위중독의원인224
3.도박중독228
4.인터넷·게임중독234
5.행위중독의개입239
12장관계중독241
1.관계중독의정의241
2.관계중독의특징242
3.관계중독의유사개념들246
4.관계중독의원인248
5.관계중독사례와치료적개입251
13장중독상담이론과개입전략260
1.청소년약물남용상담의과정260
2.청소년중독상담의실제263
3.인지행동치료기반의재발예방상담267
4.청소년중독회복모델과공동체270
5.중독상담에서의상담자역할275

4부소년사법
14장소년사법278
1.소년법278
2.비행청소년처벌의철학적기반283
3.소년사법제도의변화286
4.소년사법전략289
5.비행청소년의처벌과교정294
6.학교폭력관련현행법과제도296
7.성폭력관련현행법과제도302
8.약물관련현행법과제도306

[참고문헌]311
[부록]330
[저자프로필]342

출판사 서평

◆이책은청소년의삶전체를품어안을수있는시선과언어를갖고자하는모든이들에게실제적인도구이다

이책은각분야의전문성과경험을갖춘저자들이치열하게고민하고성실히집필한결과물이다.각장은독립적이면서도전체흐름안에서유기적으로연결되도록구성되었다.이책은단순한공저를넘어,실제상담현장에닿을수있는언어와메시지를담은살아있는교재로완성되었다.

1부는청소년비행을다룬다.1장은청소년비행의정의와유형을중심으로서술했고,2장은생물학적관점에서비행행동의기제를조명했다.3장은심리학적이론을바탕으로청소년의내면과행동을분석하였으며,4장은사회학적관점에서비행을바라보는시각을담아주었다.이어지는5장에서는학교폭력과사이버폭력이라는현실적인문제를다루었고,6장은상담현장에서의실제개입경험을토대로청소년비행상담의흐름과전략을제시했다.각장은소년비행을단순히‘문제행동’으로단정짓지않고,그이면에숨겨진심리적결핍과관계적맥락을함께조명하고자했다.

2부는청소년성상담을다룬다.7장은청소년기의성발달과정을발달심리학적관점에서정리하였고,8장은청소년성범죄의원인과특성,그리고상담적개입의방향을구체적으로서술하였다.9장은성교육과성상담의실제를중심으로,성문제를다루는상담자의태도와접근방식을정리하였다.세장모두청소년의성문제를단순한지식이나규범의차원에서다루기보다,자아정체감의형성,타인과의관계,자기보호와자율성까지아우르는복합적인주제로접근하였다.

3부는약물과중독이라는민감하면서도중요한주제를다룬다.10장은청소년약물사용의개념과특성을중심으로서술하였고,11장은인터넷,스마트폰,게임등을포함한행위중독의양상과개입방안을정리했다.12장은대인관계속에서나타나는관계중독의특징과상담자의개입방향을다루었으며,13장은중독상담의이론과실제를통합적으로정리하여현장에서적용할수있는개입전략을제시하였다.

4부는소년사법제도를다룬다.14장은소년사법의기본개념과제도의구조,그리고상담자가알아야할주요내용을정리하였다.청소년비행을보다넓은사회적·법적맥락에서이해하고개입할수있도록돕는기초가되는장이다.
책속으로

2)학교폭력의정의와유형

(1)학교폭력의정의
‘학교폭력예방및대책에관한법률(이하:학교폭력예방법)제2조1항’에서는‘학교폭력’을‘학교내외에서학생을대상으로발생한학생간의폭력’뿐아니라‘학생을대상으로행사한폭력’이라고명시함으로써피해자가학생이면가해자는그연령이나신분의제한없이학교폭력으로정의하고있다.
[그림5-1]학교폭력의개념6

(2)학교폭력의유형
패친과힌두자(Patchin&Hinduja,2010)는학교폭력을신체적-물리적폭력,언어적폭력,관계적폭력으로분류하고있으며,교육부의분류는다음과같다.(교육부,이화여자대학교학교폭력예방연구소,2024)

ㆍ신체폭력:피해학생에게직접적공격행동을가하는것을의미하며세부적으로는상해,폭행,감금,약취등이있다.
ㆍ언어폭력:피해학생을위협하거나말로상처를주는행위로세부적으로는협박,명예훼손,모욕등을말한다.
ㆍ금품갈취:재산상피해를주는행위로돈이나물품을빼앗거나파손하는행위,빌리고갚지않는행동이모두포함된다.
ㆍ강요:피해자가하고싶지않은일을억지로시키거나권리행사를방해하는행위를말하며구체적으로는빵셔틀,와이파이셔틀등이포함된다.
ㆍ따돌림:두명이상이특정인이나특정집단의학생들을반복적,지속적으로심리적,신체적으로괴롭히는행위를말한다.구체적으로는학급이나그룹에서여러명의학생이피해학생을소외시키거나공격하는것을말한다.
ㆍ성폭력:성행위나유사성행위를강요하는등다양한성적폭행을의미한다.성폭력은학교폭력의유형에포함되어있지만청소년이연루된성폭력사건은「성폭력범죄의처벌등에관한특례법」이적용될수있다,
ㆍ사이버폭력:온라인상에서또는스마트폰이나다른전자기기를통해다른사람을반복적으로괴롭히거나학대하거나놀리는것을말한다.(Patchin&Hinduja,2015)

3)학교폭력의맥락과역동

(1)학교폭력의맥락
학교폭력은단순히가해자와피해학생의양자구도에서발생하는것이아니라양측을둘러싸고있는다양한요인들이복합적으로작용하는생태체계적맥락에서이해할필요가있다.이승연과오인수(2012)는브론펜브레너(Bronfenbrenner)의생태체계이론을바탕으로한국의학교폭력생태체계모델을다음과같이설명하고있다.

(2)학교폭력의역동
학교폭력은가해학생과피해학생양자구도에서보는것보다주변학생들의영향을고려하여참여학생의관점에서개입할때효과적이라는연구결과들이있다.실제로학교폭력이유지되고심화되는것은이를목격한주변학생에의해좌우된다는보고가있는데이들은세부적으로다음과같이분류할수있다.(오인수,2025)

ㆍ동조학생(assistant):다양한방법으로괴롭히는가해학생을돕는다.다른학생이괴롭히고있으면함께괴롭힌다.
ㆍ강화학생(reinforcer):괴롭힘을보며“본때를보여줘.”와같은말로부추긴다.괴롭힘을잘보려고가까이가서괴롭힘보는것을즐긴다.
ㆍ방관학생(outsider):괴롭힘상황에서어느편에도들지못하고못본척한다.자신도괴롭힘을당할수있다는두려움때문에괴롭힘상황을회피한다.
ㆍ방어학생(defender):괴롭힘을멈추기위해다양한방법으로노력한다.괴롭힘피해학생을위로하거나선생님께말하도록격려한다.