지능이란 무엇인가 (두뇌의 우열은 어디서 결정되는가?)

지능이란 무엇인가 (두뇌의 우열은 어디서 결정되는가?)

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Description
“지능, 점수로만 판단할 수 있을까?”

이 책은 우리가 당연하게 여겨온 지능의 개념에 근본적인 의문을 제기한다. 지능은 단순한 암기력이나 계산 능력이 아니라, 상황을 인식하고 문제를 해결하며 변화에 유연하게 대응하는 뇌의 통합적 작동 능력이다.
『지능이란 무엇인가』는 뇌과학, 심리학, 교육 이론을 바탕으로 지능의 실체를 깊이 있게 탐구한다. 좌뇌와 우뇌, 신피질과 신경망이 어떻게 함께 작동하는지를 뇌 구조와 기능 중심으로 설명하며, 유전뿐 아니라 생후 0~3세의 자극 환경과 정서적 교감이 지능 발달에 결정적인 영향을 미친다는 점을 신경생리학적으로 분석한다.
IQ 수치에 가려져 있던 ‘진짜 지능’의 본질을 꿰뚫는 이 책은 지능을 고정된 점수가 아닌, 성장 가능성이자 잠재력으로 바라보는 관점을 제시한다. 숫자보다 중요한 것은 아이의 가능성을 읽는 눈이며, 그 가능성을 어떻게 키울 것인가에 대한 실질적인 방향을 제시한다.
부모와 교사라면 반드시 읽어야 할, 뇌 기반 지능 안내서다.
저자

안도하루히코

저자:안도하루히코
일본나고야(名古屋)대학교의학부를졸업하고,동대학원에서수학하여의학박사학위를받았다.미국워싱턴대학교의학부아동정신과강사를지냈으며,일본아이치현심신장애자콜로니중앙병원아동정신과부장을거쳐부원장으로재직했다.주요저서로는『자폐증아로의가교』,『심신장애아로의가교』등이있다.

역자:손영수
과학저술인,한국과학저술인협회상,서울특별시문화상,대한민국과학기술진흥상등수상
저·역서‘노벨상의발상’등38종

목차

머리말
1장지능이란무엇인가?

1.지능이란어떤것인가?
판단하고사물의본질을꿰뚫어보는힘|반사의본능의차이|동물의진화와지능|
지능이없으면살아가지못한다|지능과그밖의정신기능
2.지능의측정
지능검사는지능을어떻게파악하는가?|지능검사법의예|지능지수란?|지능지수의분포|
연습을하면좋은점수를얻을수있는가?|지능지수를어떻게생각할것인가?
3.지능이높다,낮다는것은무엇인가?
지능지수의값이기준|지능검사는어떤경우에실시하는가?|지능보다는일을할수있는사람이냐,아니냐가문제|다시지능의정의에서부터
4.지능은유전하는가?
부모의지능과자식의지능|얼굴이닮는만큼지능은닮지않는다|유전이란무엇인가?|
일란성쌍둥이의연구|지능지수에서보는부자,형제간의비교|지능의유전메커니즘|
조상복귀의가설
5.지능은환경에의해바뀔수있는가?
유전이더중요하다는견해|환경이더중요하다는견해|각견해의비중

2장지능은어떻게결정되는가?
1.지능의대뇌생리학
대뇌와신경세포|대뇌피질과기능의중추|시냅스와신경전달물질|지능의생리학적기초|
점의정보와전체상|유사점과차이점
2.뇌의크기,형태와지능
뇌가커진다는것|뇌의크기와지능|뇌의내부형태와지능
3.뇌파로지능을측정할수있는가?
뇌파란?|뇌파로무엇을알수있는가?|뇌파와의식,수면|뇌파와지능
4.지능과우뇌,좌뇌
장기의좌우대칭성과뇌|좌뇌와우뇌의기능차|뇌기능은어떻게조사하는것일까?|
밝혀진사실들
5.지능에는남녀차이가있는가?
지능지수를비교하면?|왜지능에남녀차이가생기는가?

3장지능은어떻게발달하는가?
1.지능의정상적인발달과정
지능의정상발달과개인차
2.지능발휘의연령요인
같은지능수준이평생유지되는것은아니다|어릴때는지능이다소낮더라도|
지능에는저마다연령기가있다
3.자신의지능을최대한으로발휘하려면
지능이높은것만으로는충분하지않다|참된지능은독창력|
지능과성격|지능과노력|지능과재능

4장성적이좋은아이는지능도높은가?
1.학교성적과지능은어떤관계가있을까?
고교시절의경험에서|학교성적과지능|학교성적을결정하는요인|공부를좋아하는아이로만들려면|아이의능력을파악하라
2.고교까지의학업성적과지능
성적의상승형과하강형|초등학교에서의성적|중학교,고등학교에서의성적
3.대학입학과졸업이후를둘러싼문제
입학하는대학으로일생이결정되는것은아니다|수험경쟁승리자의낙제|
지적엘리트의집단역학|대학졸업후의좌절감

5장지능장애와의학
1.지능장애아의고찰
지능장애란?|지능장애를알게되는방법|지능장애아와부모의대응
2.지능장애는왜일어나는가?
왜생기는가?|유전일까?|양육방법에잘못이있었을까?|
진짜원인|지능장애아를둘러싼최근의동향
3.지능장애의예방과치료
지능장애의발생예방|주산기,신생아의료의진보|지능장애의출생전진단과자궁내치료|
지능장애아의치료와교육|머리가좋아지는약이나수술이있는가?
4.자폐증아이와지능
자폐증아이의지능|자폐증아이의실례|자폐증이란?|
갖가지특이한능력|과연지능이높아서일까?

에필로그지능을둘러싼여러가지문제

1.양적파악의곤란성
스페리박사의업적|필요조건과충분한조건|
지능의생리학적근거|지능과교육,학습
2.지능직업인의양성과활동
지능과지능직업인|대학은스스로공부하는곳인가?|
지능직업에필요한기초학력|지능직업과외국문헌|
일본의과학자는토론을꺼린다

출판사 서평

책속에서

지능이란“그사람이어떤상황에놓였을때발휘되는판단력이다”라고말했다.이에대해어떤심리학자는대담하고도명쾌하게“지능검사로측정되는것이곧지능이다”라고단정하기도한다.이는주객이전도된극단적인주장이라고하지않을수없다.지능검사를위해지능이존재하는것이아니라는점은,마치교사의생활을위해아이들이학교에다니는것이아닌것과마찬가지로자명한이치가아니겠는가._21쪽

뇌파는뇌의활동중전기적측면을측정하기위한검사방법이다.뇌에대한검사는그목적에따라여러방식으로나뉘는데,앞서설명했듯이형태적이상을확인하는데에는CT검사가대표적이다.또한외부로나타나는뇌기능에대해서는심리검사가사용되며,특히지능은지능검사를통해측정되고,성격에대해서는다양한투사법을통해평가한다._74쪽

좌뇌와우뇌가어느정도서로다른기능을가지고있는것이아닐까하는추측은,이미100여년전부터널리알려져있었던것으로보인다.이는전쟁터에서왼쪽머리를다친병사에게실어증(失語症)이나타난반면,오른쪽머리에외상을입은경우에는이러한실어증이생기지않았기때문이다.이로인해언어중추(言語中樞)는좌뇌에존재하며,우뇌에는없을것이라는생각이제기되었다._85쪽

지능이란이책의서두에서정의했듯이,인간이자신이처한상황에서잘살아가기위해발휘하는판단력이다.한편지능과는별도로인간에게는음악,그림,각종스포츠등특정분야에서특히재능이뛰어난사람들이있다.이들재능은지능과마찬가지로선천적으로타고난소질이라고여겨진다.왜선천적인소질에의한것이라고생각되는가하면,재능이없는사람이아무리노력해도일류음악가가되거나,프로야구선수가되는일은좀처럼상상하기어렵기때문이다._118쪽

학교성적과지능과는어느정도관련이있는것이사실이다.하지만학교성적은지능만큼유전적요인에의해결정되는것은아니다.오히려학교성적은지능보다훨씬더환경의영향을받기쉬운것을알수있다.예를들어가정환경이아이들의학습에적합한지아닌지는학교성적을좌우하는중요한조건중하나이다.또한교사와의성격이잘맞는지여부도학생이그과목에흥미를느끼고좋은성적을거둘수있을지를결정짓는중요한요인임이,경험적으로도잘알려져있다._126~127쪽