배움의 깊이를 더하는 수업 (2022 개정 교육과정 '깊이 있는 학습'을 위한 실천 가이드)

제이맥타이

학교교사와프로그램코디네이터,주정부기숙학교강화프로그램의지도자로일했다.메릴랜드주교육청에서교육개혁과교수프레임워크개발을도왔으며,수행평가개발과공유를위한학교협력체인메릴랜드평가컨소시엄의회장으로활동했다.현재는국내외콘퍼런스와워크숍에서정기적으로강연을이어가고있다.저서로는그랜트위긴스와공동저술한『핵심질문』(사회평론아카데미)과『거꾸로생각하는교육과정개발』(학지사)등이있으며,그의책들은14개언어로번역되었다.

추천의글
감사의말
서문
들어가며
1.빅아이디어를중심으로학습의틀구성하기
2.개념화하기
3.노트만들기와요약하기
4.비교하기
5.이해를위한읽기
6.예측하기와가설수립하기
7.시각화와그래픽표현
8.관점취하기와공감하기
9.모든것을종합하기
참고문헌
색인

“열심히가르쳤는데,왜학생들은배운것을스스로활용하지못할까?”

학생이스스로이해하고생각하고적용하는수업,어떻게만들수있을까?
2022개정교육과정이강조하는‘깊이있는학습’을교실에서는어떻게구현할것인가?
학생들이스스로생각하고연결하고적용하도록하려면무엇을어떻게가르쳐야할까?
『배움의깊이를더하는수업』은많은교사가매일마주하는이질문에구체적인해법을담고있다.학생이단순히지식을기억하는데서그치지않고,배운내용을스스로이해하고연결하며새로운상황에적용하도록돕는실천적인수업의방법을소개한다.

깊이있는학습은어떻게만들어지는가?
저자제이맥타이와하비F.실버는깊이있는학습을위해서는무엇을가르칠것인가뿐아니라학생들이배운내용을어떻게이해하고의미를구성하도록도울것인가를함께고민해야한다고말한다.학생들은교사가전달한지식을그대로받아들이는수동적인학습자가아니다.학습내용을능동적으로다루고,서로연결하고,자신의생각을발전시키면서스스로의미를구성한다.이책에서는이러한과정을‘의미형성(meaning-making)’​이라고부른다.따라서깊이있는학습을만드는교사의역할도달라진다.단순히정보를전달하는‘무대위의현자’에서학생들이스스로의미를만들어가도록돕는‘옆에선안내자’​로역할을확장해야한다.이책은학생들이학습내용을깊이이해하고의미를구성하도록돕는7가지사고기술을제시한다.
-개념화하기
-노트만들기와요약하기
-비교하기
-이해를위한읽기
-예측하기와가설세우기
-시각화와그래픽표현
-관점취하기와공감하기

이사고기술들은별도의특별한프로그램이나특정교과에만적용되는활동이아니다.일상적인수업속에서학생들이학습내용을능동적으로처리하고,핵심적인‘빅아이디어’를이해하도록돕는범용적인사고의도구다.
학생의배움을깊게만들기위해서는먼저무엇을이해해야하는가를분명히해야한다.책의1장에서는빅아이디어를중심으로학습의틀을구성하는방법을다룬다.개념기반교육과정을통해학생들이단편적인사실과정보를넘어중요하고전이가능한아이디어를이해하도록수업을설계하는방법을제시한다.그리고2장부터8장까지는앞서소개한7가지사고기술을하나씩다룬다.각장에는교사가실제수업에서활용할수있는구체적인도구와전략,예시​가담겨있다.

교사가사용하는도구에서학생이사용하는도구로
이책의궁극적인목표는교사가수업에서좋은도구를활용하는것을넘어학생들이교사의도움없이도필요한상황에서적절한사고기술과도구를스스로선택하고활용할수있도록하는것이다.이를위해마지막9장에서는지금까지소개한전략들을개별적인수업활동에머물게하지않고,교사의교수법과교육과정전체에통합하는방법을제시한다.학생들에게사고기술과도구를독립적으로적용하도록가르치는방법,수업과단원에서어떤기술과도구를사용할지결정하는교수설계프레임워크,그리고1년동안의교육과정에이를체계적으로통합하는교육과정매핑까지구체적으로안내한다.교사가더많이설명하는수업에서학생이더많이생각하는수업으로,배운것을기억하는데서배운것을이해하고연결하고적용하는데로,교사의수업도구에서학생자신의사고도구로변화가일어난다.이책은‘깊이있는학습’이라는교육적이상을실제교실에서실행할수있는구체적인수업전략과도구로바꾸어주는실천가이드다.학생들이스스로생각하고,의미를만들고,배운것을새로운상황으로가져갈수있는수업을만들고싶은교사라면이책에서그출발점을찾을수있을것이다.

독자대상
·2022개정교육과정에맞춰수업을재설계하고싶은초·중등교사
·교육과정개발및교사연수를담당하는교육전문가
·깊이있는학습,개념기반교육과정,백워드설계에관심있는예비교사
·학생참여와사고력신장을고민하는모든교육자