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박영재
강원도영월에서태어나,고등학교까지그곳에서마쳤다.경희대학교대학원에서흑인여성해방론문학비평으로석사학위를받았다.경희대학교,고려대학교,YBM어학원에서강의했으며시사영어연구』를비롯해서,여러매체에TOEFL,TOEIC,TEPS등을해설했다.『영문법콤플렉스벗어나기』를썼다.
시작하는말1.수동태,다르게보다 수동태-같은사건,다른입장 내곁에있는수동태 수동태의구조에대한몇가지질문 수동태를써야하는몇가지이유 정보의가치가낮아서수동태! 정보의가치가있지만수동태! 수동태와시제의만남 진행형과수동태 완료형과수동태 명사절과수동태 명사절목적어의수동태 가주어를대하는다양한입장들 두개의목적어와수동태 목적어가두개라면수동태의주어는? 간접목적어와전치사의결합 두가지수동태가항상가능할까? 목적보어와수동태의관계 목적보어까지있어서복잡하다? 목적보어가준동사면수동태는? 수동태와전치사 수동태에서는왜by를쓸까? by를생략하는이유 by가아닌전치사는숙어다? 수동태를좋아하는표현들 exciting과excited를구별하기 감정과전치사의관계 과거분사와in,of,그리고beknown 수동태가어울리지않는표현들 수동태로쓰지않는타동사 목적어가대명사일때 목적어가준동사일때 자동사와구동사,그리고수동태 수동의의미를갖는자동사 수동태가가능한자동사 구동사의수동태 명령문과의문문,그리고수동태 명령문과수동태를하나로 의문문과수동태가만날때 의문대명사who,의문부사,그리고수동태2.시제,동사를만나다 결국문제는‘시제일치’다! 시제는너무복잡해요! 우리말에도시제가있나요? 시제의일치가중요한가요? 불변의진리니까현재다? 시제,현재와과거의긴장 현재는현재가아니다! 항상현재로쓰는예외적인경우? 현재는현재다! 과거는지나갔다 미래의일정은현재! 시간부사절의미래는! 미래사실이명사절을만나다 진행,끝나지않은이야기 시제와상 진행형의개념 진행형에빈도부사를? 상태동사는진행형을쓸수없다! 상태동사도진행형을쓸수있다? 현재진행형으로미래를 begoingto와will의차이 과거진행형과과거의경계 미래진행형의모습 완료,두점의연결 한국어에는완료가없다? 현재완료의진실과오해 현재완료와과거의차이 현재완료의친구들 since를너무믿지맙시다! 과거완료,사건의순서혹은연관성 과거완료를쓰세요! 미래완료의모습 완료진행,완료와진행의만남 현재완료진행형의모습 현재완료와현재완료진행형의비교 과거완료진행형의다양한모습 미래완료진행형을어디에쓸까?3.조동사,여백을주다 조동사의존재이유 조동사의종류와특징 영어에는존댓말이없다? 조동사,불확정성과단정의사이 can,능력과가능성 may,허락과추측 must,의무와확신 will,예측과의지 shall,의무와추측 조동사의과거는과거가아니다 조동사+have?ed,과거를보는다른시선 could,가능성과과거의능력 might,허락과추측 would,과거혹은공손함 should,의무와감정 비슷한듯,다른조동사들 능력,can과beableto 추측,can과may 허락,can과may 의무,must와haveto 기타조동사 oughtto,의무의또다른모습 hadbetter,better에속지말자! need와dare,조동사와일반동사의경계 usedto,규칙적습관?4.가정법,상상을더하다 가정법오해풀기 가정법이무엇이길래? 한국어에는가정법이없다? if가있으면가정법이다? 가정법은시제일치가적용되지않는다? 가정법,if와함께 가정법의기본구조 가정법과거 가정법과거완료 가정법혼합시제 가정법미래 가정법,if가없어도 가정법과직설법이함께! if가아니어도가정법 가정법관용표현 it’stimethat~ wouldthat~ Iwishthat~ asif~ 가정법현재 화석이되어버린가정법현재 that절의should
영문법!어떤기억이떠오르나요?일단은그다지유쾌하지않은감정이밀려들고,현재완료,관계대명사,가정법,분사구문,가주어등소화되지않은채남아있는공허한용어들이떠오르지않나요?부정사의용법이어떤것이었는지기억하냐고물어보면,많은분들은그내용보다는“어렵다!복잡하다!”라는인상만을간직하고있는경우가많아요.영문법이대체무엇이길래이런트라우마를남긴것일까요?그러다보니영문법에대해서는목숨걸고지켜야할존재처럼떠받들거나,가능하면피하려고합니다.“원어민들도문법을잘모르더라”혹은“나는문법을몰라도의사소통을하는데아무문제가없다”라는말로무시혹은부담의근거를제시하기도합니다.누군가는이렇게말합니다.“영어문법때문에영어를망친다”고말이죠.하지만저는이주장이타당하다고생각하지는않아요.왜냐하면우리는지금까지영문법을제대로배운적이없기때문이죠.수많은용어와조항을암기하라는일방적인지시만받았을뿐,문법의소비자로서가질수있는정당한질문에대해답변을들은적이없거든요.“가만있어라!따지지마라!참아라!”이러한획일적이고,강압적인태도가대한민국의근대화과정을관통하는지배이념이아닐까요?과정을무시하고,결과만추구하는한국근대화의모순이영어,특히문법공부에도고스란히적용되고있다는생각을종종합니다.그냥“저들이그렇게쓰니까그대로따르기만해라”는태도는우리의사고력과상상력에족쇄를채워버립니다.혹시라도우리는‘생각의주권’을방치하고있는것은아닌지요?언어란서로의의사를전달하는수단이고,문법이란그를가능하게하는약속입니다.고로문법이란매우보편적이고,논리적인체계를지닐수밖에없죠.그렇다면그런속성을가진문법을외우는것이아니라,이해하지못할이유가대체어디에있단말입니까?굳어진우리의사고력을회복할수있는작은씨앗을영문법공부에서찾고자합니다.단순히소통을위한기능적인측면으로만영어를공부하는것이아니라말입니다.그래서영어공부의,영문법공부의패러다임을,가능하다면우리의인식체계를되돌아보는작은계기가될수있기를바랍니다!영어로어떤내용을전달할것이냐는점에대해서고민을해야만할때가이제는되지않았을까요?방향성이없이그저영어를잘하는것,겉치레에만초점을맞추는결핍장애에서벗어나야한다고생각합니다!일명‘검은머리외국인’들은역설적이게도영어를잘하기때문에만들어진존재들이아니던가요?언어는세상을관찰하고,이해하는시각을길러줍니다.영어자체가문제가아니라,그것을활용하는사람의마음이어떠하냐에따라언어는세상을이롭게할수도,수많은사람들에게고통을안겨줄수도있는것이죠.인문학의가치는인문학자체가아니라,인문학적태도,즉인문학적성찰을하는것에있다고생각합니다.그래서우리의영문법공부도이제는영어문법의조항을그대로옮겨서소개하는것이아니라,한국인의입장에서그맥락을읽어내는방향으로접근하는시도가있어야하지않을까합니다.신경림시인은“소백산의양떼”라는시에서양떼를모는이상한개에대해말합니다.이개는미국에서훈련받아서영어만알아듣는다고해요.시인은“우리들울부짖음에는눈만멀뚱거리다가도스톱하고호령하면목숨을걸고세우는것이개만이아니라는걸”정말우리가모르고있었는지엄중하게묻고있습니다.우리는정말모르고있는것일까요?하여이제영문법전반에걸쳐우리를옥죄고있던문법조항들을차분하게뜯어내어,되새김질하는긴작업을시작할까합니다.4-5부작으로진행될그시도의첫번째대상은동사입니다.구체적으로는영문법에대한부정적인인상을심어주는데혁혁한공로(?)를세운,동사의시제,수동태,가정법,조동사가실체를드러낼것입니다.쉽지않은이여정을마무리할수있도록많은분들과함께했으면좋겠습니다.
