위대한유산,한글에담긴참뜻을찾아떠나는모험
초등학교에입학한1학년아이들에게한글을어떻게가르쳐야할까요?
저자를포함한많은어른들이“철수야,안녕?”과같은간단한문장을선생님과따라읽고따라적으면서배웠을것입니다.또한‘가갸거겨고교구규그기’처럼음소를반복하여읽으면서배우거나,때로는이둘을병행하기도했을것입니다.
2016년에1학년아이들을만나게되면서,아이들과한글수업을하게되면서‘30년전내가배웠던방식으로여전히한글을가르쳐야할까?’하는물음에서저자의고민은출발하게되었습니다.위두방식이나쁘다는것이아니라,‘새로운시도를할수는없을까,좀더아이들의마음을사로잡을수있는방법은없을까?’하는문제제기에서출발하게되었습니다.
답을찾아가는과정에서앞선선생님들이시도해온발도르프교육을만나게되었습니다.그리고박규현선생님의「하늘에서온글,한글」을통해훈민정음의제자원리를만나게되었습니다.또한발도르프교육의창시자루돌프슈타이너는문자교육에서몇가지새로운방식을제안하였습니다.
“자음은세상을반영하고모음은인간의감정을반영한다.문자를이야기와그림을통해발견하게하라.자신이쓴것을읽으며습득하게하라!”
계절의순환에따른자연과인간의변화를토대로한우리선조들의사고체계가음양오행과주역,상수학입니다.훈민정음역시음양오행과주역,상수학의원리를기반으로제작되었습니다.이두가지가문자교육의새로운방향이라는확신을갖고아이들에게들려줄이야기를만들었습니다.우리가실생활에활용하는자음음소19개를담는,계절의변화와자연의순환을배경으로삼은우리아이들에게꼭맞는이야기를만들고싶었습니다.
‘빨강’에서빨리달려가는아이의벌겋게달아오른뺨이느껴지시나요?‘파랑’에서드넓게펼쳐지는가을하늘이보이시나요?‘노랑’에서하늘높이,가볍게날아오르는나비가떠오르시나요?봄에는새싹이트는모습이보입니다.여름에는온세상이열로가득합니다.가을에는씨앗이맺어영글어가고겨울에는혹한속에서동식물들이겨우살아갑니다.이처럼우리글자한글에는자연의기운과계절의변화,그안에서살아가는우리사람들의삶이담겨있습니다.왜냐하면우리한글의모태인훈민정음이자연의기운과계절의변화,이와조응하고있는인간의마음을담아만들어졌기때문입니다.세상의참모습과그것을나르는소리,이모두를품은모양.이것이세종을통해세상으로드러난훈민정음의참모습입니다.
훈민정음의제자원리를구현한닿소리꼴을찾는여행으로독자여러분들을초대합니다.아이들에게다시한글을선물해보세요.
*인증유형:공급자적합성확인
