수업 성장 (수업 성장을 위한 12가지 이야기)

김현섭

저자김현섭은수업및학교혁신을꿈꾸는25년차교사로서현재수업디자인연구소소장과(사)좋은교사운동좋은학교만들기위원장으로활동하고있다.한국협동학습연구회대표(2000-2011),한국협동학습센터소장(2011-2015),서울시교육청혁신학교정책자문위원(2011-2013)으로활동하였다.교육방송‘선생님이달라졌어요’수업코치(2012)로활동하였고이후동두천,포천,이천,강남교육지원청주관해드코치,초중고각종학교에서수업코치로서활동하였다.서울,광주교감자격연수,전국수석교사자격연수,전국1정자격연수,혁신학교연수,에듀니티및티스쿨원격연수강사및각종직무연수강사,ACTS교육대학원강사등으로활동하였다.또한교육부주관초등인성교육자료및경제교육자료개발,한국교육과정평가원주관도덕과자료개발등다양한교수학습자료개발에참여했다.
저서로서는“질문이살아있는수업”(2015),“수업을바꾸다”(2013),“협동학습1,2,3”(2012),“사회적기술”(2013),“진로를디스하다”(2015),“평생교육의눈으로학교읽기”(2016),“신나는도덕수업”(2011)등다수가있다.

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[프롤로그]좋은교사,좋은수업

·착한교사인가,그렇지않은교사인가?
·유능한교사인가,무능한교사인가?
·긍정방향인가,부정방향인가?
·좋은교사는타고나는것인가,성장하는것인가?

1장.수업의수준과단계

·수업수준과단계의기준
·내수업의수준과단계는어디쯤일까?

2장.수업성찰

·수업성찰이란?
·수업성찰이쉽지않은이유
·수업성찰을방해하는것들
·교사의내면속에숨어있는걸림돌들
·교사내면의문제들을극복하려면?

3장.배움

·배움이란?
·배움의상태란?
·재미인가,흥미인가?
·배움이잘일어나지않는이유
·배움을극대화하기위한학습동기유발방안
·수업시간에토큰을사용해야하나?

4장.교사의자존감

·자존감이낮은교사들의특징
·많은교사들이자존감이낮은이유
·교사의자존감을높이려면?
·학생의자존감을높여주는교사가되려면?

5장.교사의교육철학과신념

·교육철학이란?
·교사의교육철학과신념은무엇인가?
·교사관
·학생관
·지식관
·비합리적인교육철학과신념을극복하려면?
·비합리적인수업신념10가지사례

6장.수업속에숨어있는순환고리

·수업속에숨어있는선순환고리
·수업속에숨어있는악순환고리
·악순환고리를선순환고리로바꾸려면?

7장관계와질서

·관계는왜중요한가?
·수업속의관계
·수업속의질서
·수업에서관계와질서는공존할수있을까?
·수업에서학생들사이의관계
·수업에서교사-지식-학생과의관계
·교사가학생과관계맺는것을어려워하는이유
·학생과의관계세우기를잘하려면?
·학생과의관계에서질서세우기를잘하려면?

8장.수업디자인역량

·수업에대한네가지차원의접근
·수업디자인이란?
·교육과정재구성이란?
·교수학습방법이중요한이유
·수업디자인역량을키우려면?

9장.수업성장을위한수업코칭전략

·수업코칭이란?
·단계별수업코칭전략
·공통적인수업코칭전략

10장.역할모델과교수유형론

·누구를역할모델로삼을것인가?
·도형심리학에서바라본교수유형
·다중지능이론에서바라본교수유형

11장.교사학습공동체

·교사학습공동체란?
·교사학습공동체는왜중요한가?
·수업공동체의발달단계와운영방안
·집단전문성의토대가되는교사학습공동체
·교사학습공동체의성장방안
·교사학습공동체는수업성장을위한만병통치약인가?

12장.수업성장을위한지원체제와쟁점들

·개인주의적접근vs사회구조적접근
·연수만능론vs연수무용론
·관료적학교문화vs민주적학교문화
·행동주의vs인본주의
·수업혁신담론추구형vs거부형

[에필로그]내수업열정의뿌리는무엇인가?

참고문헌과주석

“좋은교사,좋은수업이란무엇일까?”
"내교실에서배움이잘일어나지않는다면그이유는무엇일까?“
“수업성장을방해하는교사내면의숨겨진원인은무엇일까?”
“낮은자존감과비합리적인신념을어떻게극복해야할까?”
"수업성장을위해어떠한노력을기울여야하는가?"
"질문이살아있는수업을위해어떻게접근해야하는가?”

교사라면누구나수업을잘하고싶어한다.긍정방향의교사뿐아니라부정방향의교사도마찬가지이다.하지만모든교사가수업을다잘하지않는다.수업을잘하고자하는의지만으로는수업을잘할수있는것은결코아니다.수업을제대로이해하려면‘무엇(교육과정)’과‘어떻게(교수학습방법)’뿐아니라‘누가(존재론과관계론)’와‘왜(교육철학)’라는질문을던져야한다.이질문에대하여교사가어떻게반응하느냐에따라자기수업을성장시킬수도있지만반대로퇴보할수도있다.그렇다면수업성장을위해서는어떠한고민을해야하는가?
저자는오랫동안수업혁신운동가로서한국협동학습연구회를이끌었고,수년간수업코치로서활동하면서유치원부터고교에이르기까지다양한교사들과함께수업문제를함께고민하였다.이러한수업혁신실천경험과수업코칭활동경험을토대로수업성장에대한담론들을체계적으로정리하였다.이책은수업성장을고민하는교사들을위한12가지수업이야기를풀어내고있다.좋은교사론,수업수준과단계,수업성찰,배움,교사의자존감과신념,수업속에숨어있는순환고리,관계와질서세우기,단계별수업코칭전략,역할모델과교수유형,교사학습공동체,수업성장을위한지원체제등에대하여다루고있다.다양한수업코칭및실천사례들을담고있어서이책을읽다보면자연스럽게교사로서자신의모습을보다객관적으로되돌아보게한다.수업성장에대하여고민하는교사나교육전문직,그리고수업코치들에게실질적인도움이될것이다.

수업성장을고민하는교사들에게보내는수업이야기!
블로그및페이스북을통해많은현장교사들의공감을이끌어낸수업이야기!
김현수교수,이혁규교수,서경혜교수,김진우좋은교사운동공동대표,허승환교사외다수적극추천!
유초중고현장교사들대상수업코칭경험을바탕으로쓴수업성장지침서!
현재티스쿨원격연수원주관‘수업성장’30시간직무연수운영중!

질문이있는교실을위한실질적인지침서인‘질문이살아있는수업’,수업혁신과수업코칭을바탕으로쓴‘수업을바꾸다’에이어수업성장을위한수업이야기‘수업성장’이드디어출간되었습니다.이책은다양한수업코칭및실천사례들을담고있어서이책을읽다보면자연스럽게교사로서자신의모습을보다객관적으로되돌아보게합니다.수업성장에대하여고민하는교사나교육전문직,그리고수업코치들에게실질적인도움이될것입니다.