욕구코칭 (아이들과 욕구로 통하다)

김현섭

수업혁신과학교혁신에대한꿈꾸며교사들의수업성장을위해수업코칭,수업관련연수,다양한교수학습개발등다양한활동을하고있습니다.최근에는미래교육과미래학교,그리고블렌디드러닝에대한관심을가지고관련정책연구및학교컨설팅활동을하고있습니다.현재수업디자인연구소소장,(사)교육디자인네트워크대표로활동하고있습니다.저서로는“미래형교육과정을디자인하다”,“질문이살아있는수업”,“협동학습”,“에듀파베르”,“수업성장”,“수업을바꾸다”,“수업공동체”,“철학이살아있는수업기술”,“사회적기술”,“욕구코칭”등이있습니다.

들어가며
추천사


1장.왜욕구인가?

•욕구의중요성
욕구는행동하게하는힘이다/욕구에서감정이나온다/
욕구를억압하면문제행동이나온다/욕구를아는것은나를아는것이다/
욕구를아는것이진정한상황파악이다

•욕구란무엇인가?
욕구는수단방법과구별된다/욕구는악할까?/
욕구는선천적인가?후천적인가?


2장.성장과정에서욕구가충분히채워지지않으면?

•지랄총량의법칙?

•어렸을적욕구가충족되지않았을때드러나는증상
영아기:의심불안/애착장애로인한사회성저하/탐식
유아기:다른사람에게맞추어사는아이/강박/남탓/의존
유년기:눈치보는아이/탐욕


3장.행동속에숨겨진5가지기본욕구

•윌리엄글라써의현실치료이론
인간관,선택이론/마음을움직이는원리/
욕구의강도에따라행동이달라진다

•5가지기본욕구
1.생존의욕구/2.사랑과소속의욕구/3.힘의욕구/
4.자유의욕구/5.즐거움의욕구

•자신의욕구알아보기(욕구강도프로파일)

•점수의의미

•욕구로바라보는행복과스트레스
Tip:욕구로바라보는사랑의심리


4장.욕구와욕구가만나면?

•내안의욕구딜레마

•욕구의높낮이로인해나타내는행동양상


5장.욕구를다루는방법

•욕구는채워져야한다
욕구충족/타협하기/욕구조절하기

•5가지기본욕구조절하기
1.생존의욕구/2.사랑과소속의욕구/3.힘의욕구/
4.자유의욕구/5.즐거움의욕구


6장.갈등,욕구코칭으로풀다

•욕구코칭의철학
-욕구를알아차리는것이가장큰공감법이다
-모든행동에는목적이있다
-모든사람은자신의삶에최선을다한다
-조절하려면먼저채워야한다
-다른사람을내마음대로통재할수없다
-모든행동은자신의선택이다

•욕구코칭의정의

•GROW모델

•욕구코칭의6단계
-욕구를알아차리기(Perceiving)
-욕구에이름을붙이기(Naming)
-격려하기(Encouraging)
-교사의욕구를조절하고나전달법으로말하기(Self-control)
-아이의욕구채워주기(Filling)
-욕구갈등을해결할수있는긍정적이고
공동체적인방법을함께모색하기(Seeking)

•질문하기

•욕구코칭대화에서의질문


7장.아이들의행동을변화시키는비밀,격려

•격려란?

•격려가잘되지않는이유

•격려가아닌것

•칭찬의역효과

•격려의6가지원칙과구체적인방법
-과정에초점을맞추기
-그순간그사람에게만줄수있는말을해주기
-감동과감탄으로바라보기
-소속감을불러일으키기
-부정적인면을긍정적으로보기
-실패를배움의기회로삼기

•격려의균형잡기


8장.교사,욕구로성찰하다

•욕구별교사유형의특징

•욕구역동으로인한교사의문제유형별분석
기린형교사/캥거루형교사/토끼형교사/개구리형교사/
호랑이형교사/뻐꾸기형


9장.문제학생유형별욕구코칭방법

•자기마음대로하려는아이(욕구갈급형1)

•나만집중해주기를바라는아이(욕구갈급형2)

•산만한아이(욕구갈급형3)
•예민한아이(욕구내전형)

•공격하거나보복하는아이(욕구불만형)

•상대방에게맞추어주는아이(욕구억압형)

•자포자기한아이(욕구좌절형)

•의존하는아이(욕구포화형)


10장.욕구코칭수업및욕구코칭모임

•욕구알아차림및표현하기:욕구카드를활용하기
-이야기속에숨겨진욕구찾아내기
-자신의욕구상태를말하기
-욕구알아맞히기게임

•욕구분석활동:일상대화분석하기

•욕구채우기
-돌아가며격려하기
-듣고싶은격려의말나누기
-자기격려를해보기

•욕구조절하기(욕구대화모임)

나가며
참고문헌
[부록1]욕구강도프로파일(청소년용)
[부록2]욕구강도프로파일(어린이용)
[부록3]욕구코칭을위한개인면담기록지
수업디자인연구소,부모교육디자인연구소,(사)교육디자인네트워크소개

“자기마음대로하려는아이,산만한아이,자포자기한아이를어떻게해야하나요?”
“말과행동이다른아이,어떻게지도해야하나요?”
“행동과감정속에숨어있는욕구를어떻게이해할것인가?”
“나도내마음이잘이해가가지않을때어떻게하면좋을까?”

모든사람들은욕구를가지고있고,자신의욕구에따라행동한다.그런데그욕구가채워지면행복하다고느끼지만그욕구가채워지지않으면행복만족도가낮을뿐아니라욕구가억압된상태에서문제행동으로나타난다.그러므로인간내면에감추어진욕구를이해하지않으면행복한삶을살수없다.욕구를이해하는데있어서우리는두가지선택지앞에있다.욕구로소통할것인가?욕구로고통을받을것인가?
이책은현실속교실갈등문제를욕구관점에서본격적으로접근하였다.즉,욕구의의미와중요성,기본욕구,욕구갈등과역동,욕구다루기,욕구코칭,격려와질문하기,욕구수업등을다루었다.이책은욕구문제를다룸에있어서윌리엄글라써와아들러의심리학성과를기반으로하여집필하였다.현실치료의선택이론과욕구이론,아들러의개인주의심리학과행복훈육,그리고코칭이론에기반을두어현실속의다양한욕구문제를다루었다.
특히교실에서교사들에게필요한교실갈등문제를욕구관점에서해결할수있도록구성하였다.먼저이책을통해교사들이자신의내면을이해하는데도움이되길희망한다.왜냐하면나를잘알아야학생도잘알수있기때문이다.교사입장에서잘이해가가지않는학생들의문제행동도욕구의관점에서바라보면이해할수있다.학생들의욕구를잘알고그에맞게접근하면학생들의문제행동도변화시킬수있다.여기에서제시하고있는욕구코칭의접근방법들과다양한기술들을교실에서실천하면서현실적인교실갈등문제를잘풀어나가길소원한다.


감정을넘어아이들과욕구로통할수있는비법을제시하다!
다양한관계갈등사례를바탕으로정리된아이및교사내면이해길라잡이!
윌리엄글라써와아들러가만나다!
김현수(명지대교수),김정태(좋은교사운동공동대표),곽은진(심리상담센터쉼소장),김성환(PDC-KOREA대표),박숙영(회복적생활교육대표),박재원(행복한공부연구소소장)외다수적극추천!

욕구코칭을통해아이들과교사내면을들여다볼수있는접근을새롭게제시합니다.욕구는충족되지않으면고통이되지만욕구가충족되면행복해질수있습니다.자기욕구를충족하면서다른사람의욕구를배려할수있는성숙한사람이되기위한대안을제시합니다.다양한현장경험을바탕으로교실갈등사례와원인,해결방안을제시합니다.윌리엄글라써의현실치료와아들러의개인주의심리학을바탕으로차분하게해법을제시합니다.이해하기힘든아이들로고민하는현장교사,자기내면의갈등을이해하고성찰하고자하는교사,인성교육을실천하고자고민하는교사들에게적극추천합니다.