역사가 묻고 지리가 답하다 - 지혜와 교양 16

마경묵

세상의모든일은특정한장소를배경으로한다.과거의일이든현재의사건이든지리는인간들의삶의배경을공부하는학문이다.이는곧저자가학생들과함께지리를공부한지27년된교사로서우리가사는세상을공부하는이유다.《십대에게들려주고싶은우리땅이야기》(공저)를썼다.현재수도여자고등학교에재직중이다.

머리말

1부우리땅을어떻게지켜왔을까?

-한반도는언제부터호랑이모양이되었을까?
-이순신은어떻게전술의귀재가되었나?
-권율과신립,두장수의차이는무엇이었나?
-정조는왜화성에신도시를건설하려했을까?
-강화도는왜역사책의단골손님이되었을까?

2부우리땅에서어떻게살아왔을까?

-모내기는조선후기신분질서를어떻게변화시켰을까?
-우리조상들은어떻게소금을얻었나?
-600년도시서울은어떻게탄생했을까?
-정조는왜운하에관심을가졌나?
-보부상들은어떻게역사의숨은주인공이되었을까?
-장시는언제부터우리역사에등장하게되었을까?

3부우리땅에대해무엇을잊지말아야할까?

-조선시대세계지도에는무엇이담겼을까?
-간도는어떻게우리영토에서사라졌나?
-우리민족고려인은왜중앙아시아에살고있나?
-대한민국임시정부는어떤곳에세워졌나?

참고문헌

우리땅은살아있는역사박물관이다!
-‘지리적’관점에서들여다본우리역사

우리나라초중고생의절반이넘는수가맨눈시력이0.7이하인반면몽고인의평균시력은3.0가량으로알려져있다.우리나라사람의대부분이몽골지역에서비롯된몽고인종으로알려져있는데왜이렇게시력에서차이가나는걸까?몽고인들은어렸을때부터드넓은평지에서지내며멀리있는것까지볼수있는환경에서자라나기때문에좋은시력을가질수있다고한다.이처럼어떤지역이지닌특성은그곳에살아가는사람들의삶에크고작은영향을미친다.사실인간의삶뿐만아니라정치,문화,경제적현상역시지리적환경과밀접한관계를갖는다.지리적특성을아는것은또한역사적사건을심층적으로이해하는데도필수적이다.

우리삶의배경이되는공간,장소,지역에대해연구하는지리과목을가르치는저자들은이책을통해‘왜하필그곳에서그사건이일어났을까?’에대한흥미로운답을제시한다.이순신이명량에서승리할수있었던이유를진도와해남사이의좁은해협과울돌목의빠른물살속에서찾아내고,정조가수원화성을건설한이유를단순히효심이아닌신도시의필요성이라는지리학적측면에서설명한다.또한강화도가외세의침입로이자왕의피난처였으며폐위된국왕의유배지였던이유를한양과의접근성과조수간만의차등을통해이야기하는가하면,조선초기모내기가금지되었던이유를한반도특유의기후적특성에서찾아낸다.역사라는시간축에지리라는공간축을더하여보다입체적인접근을시도하는것이다.

하나의역사적사건에는수많은인과관계가얽혀있다.그인과관계를지리적관점으로해석하고풀어낸이야기는색다른흥미를유발하기에모자람이없다.많은경우장소의지리적인특성은역사적사건의발단이되곤한다.이책은우리역사의중요한장면들에주목하여그역사적사건이일어난지역의지리적환경을꼼꼼하게추적하고분석한다.지리에서역사를읽어내는저자들의여정을좇다보면어느덧역사를단편적인사건의나열이아니라하나의흥미로운서사로이해하게될것이며,살아있는역사박물관인우리나라땅에대한애정과자부심을키울수있게될것이다.

역사와지리를‘암기과목’으로만여기는이들이적지않다.하지만이책을읽고나면생각이바뀔것이다.역사에해박한지리교사인저자들은교과서에퍽퍽하게담겨있는지식들을시간과공간속에서입체적으로흥미진진하게풀어내었다.세종시대4군6진에얽힌이주정책,중앙아시아에강제이주된우리동포들의슬픈역사를알고나면지리적특성에대한이해를넘어역사에대한문제의식까지오롯이품게된다.한마디로이책은훌륭한‘통합교과적교과서’이다.
_안광복(중동고철학교사,철학박사,[지리시간에철학하기]저자)

“역사란현재와과거의끊임없는대화다.”
-우리는어떻게살아왔고,무엇을지켜왔으며,무엇을잊지말아야하는가

역사는단순히현재와동떨어져있는객관적인과거의사실을나열한것이아니라현재를살고있는우리들의해석이덧붙여진결과물이다.그래서일까?역사학자에드워드H.카가남긴,“역사란현재와과거의끊임없는대화”라는말은오래도록끊임없이인용되고있다.사실청소년에게는물론이고누구에게든역사를아는것은중요하다.지금의시선으로지난시대의삶과사건을바라봄으로써우리자신이어떤사람인지잘이해할수있기때문이다.

이책의저자들역시과거의사실들을현재의관점에서적극적으로해석하고사건들이갖는현대적의의를찾아낸다.저자들은내가살고있는장소에대한이해를통해그곳에서먼저살다간사람들의삶을들여다보고현재를살고있는우리가누구인지,앞으로우리가어떻게살아야할지에대해서도알수있다고말한다.예컨대책에서는단순히조선시대간도의이주민역사를다루는것에서그치지않고일본의간도협약과중국의동북공정이오늘날우리에게어떠한과제를남기고있는지이야기한다.또한우리민족고려인이연해주에서중앙아시아각지로흩어진과정을살펴보며강제이주후이들이당한차별과불이익에대해서도설명한다.조국을잃는다는것이인간의삶에어떤영향을미치는지,동포인우리가외면하지말아야할문제가무엇인지질문을던지는것이다.

남북분단을상징하는판문점이란장소역시새로운의미를발견할수있는곳이다.임진왜란당시일본군에게참패를당하는상황에서선조는의주를향해피신해갔는데,이때임진강이불어나선조의가마가멈추자인근주민들이자기집의널빤지대문을뜯어강에다리를놓아주었다고한다.이후그지역은‘널빤지로만든대문’이있었던곳이라고해서‘널문리’라고불렸고그한자식표현인‘판문’이란이름으로칭해지기에이른다.이와같이판문점의유래를설명할뿐만아니라문재인대통령과김정은국무위원장이손을맞잡은장소로서판문점의현대적의의까지살펴보는저자의설명을통해독자들은현재의시선으로판문점의역사,역사의판문점을돌아볼수있을것이다.

지리가없는역사는막막하고역사가없는지리는건조하다.이책은지리와역사를결합하여자칫나열적이기쉬운내용들을흥미로운이야기형식으로들려준다.우리가어떻게살아왔는지,무엇을지켜왔는지,무엇을잊지말아야할지에대해이야기함으로써이책은기존의지리및역사교과서에서충분히다루지못했던국토를재조명한다.그리고그곳에서전개된소중한우리삶의흔적들을이야기한다.
_전종한(경인교육대학교사회과교육과교수)

마냥외우고또외우는게지리와역사라고?
-지리와역사를더쉽게,더깊게읽는방법

많은학생들이사회과목인역사와지리에흥미를느끼지못한다.두과목을암기과목으로여기기때문이다.역사적사건과그사건이발생한연도를시대순으로나열하는문제나각지역과그지역의특산물,토질등을연결하는문제를맞히기위해관련사항을달달외우다보면역사와지리가지루하다고느끼는것은당연한일일지도모른다.
하지만생각해보면역사나지리라는과목은우리생활,우리삶과상당히밀접한관련이있다.과거부터현재까지우리가살아온시간에대해알려주는것이역사이고우리삶의배경이되는공간을다루는학문이바로지리이기때문이다.

우리는어떤것을이야기의형태로접할때더쉽게기억하고더깊이받아들인다.한달전시험을보기위해외웠던영어단어들은전혀기억하지못해도어릴적할머니가머리맡에서들려주었던옛이야기는아직도기억나지않는가.이책의저자들은다양한일화들을통해역사적사건을이야기의형태로풀어놓아청소년들이지리와역사에대해더쉽고깊게이해할수있게도와준다.

예를들어우리나라의고위평탄지형에대해이야기할때에는교과서적인퍽퍽한설명을늘어놓는것이아니라임진왜란당시권율이독산성에서쌀로말을씻기는척했던일화를곁들여서술해나간다.대한민국임시정부의이동경로를다룬장에서도사건을연도별로지루하게나열하는것이아니라이동중에총탄을피하며몸을숨겼던정정화의일화와자신의아들이폐병으로죽는것을지켜봐야했던김구의안타까운사연등을소개하며글에풍부한색채를불어넣는다.이야기를통해지리와역사적지식을접한독자들은지루함을느끼지않을뿐만아니라해당지식을더오래도록머릿속에간직할수있을것이다.

저자들은우리땅과우리역사에대해잘알려져있지않은새로운정보를흥미롭게전달하는데도주력한다.보통우리나라의전통소금이라고알려져있는천일염이전에자염이라는소금생산방식이있었으며,소금생산을조선조정에서관리하려고했다는사실은역사에깊은관심을갖지않은청소년들에게는새로운정보일것이다.지금은보편적인쌀재배방법으로알려져있는모내기가조선초기에는법으로금지되었다는점,우리나라에서전세계를놀라게한지도를그린적이있다는점등도생소하지만재미있게읽힐것이다.또한이책은다양한지도와사진을실어시각적정보에더익숙한청소년독자들의이해를돕고자했다.더욱상세한내용을궁금해하는독자들을위해‘더알아보기’,‘지리talktalk’등의별도페이지를배치해‘깊이있게읽는즐거움’을더했다.

화성,강화도,서울등의지역이가진역사성을강과바다의흐름과산과섬위치등지리적관점을적용하여살펴보고,경동성요곡운동,최대도달범위,최소요구치와같은어려운지리용어를역사적맥락속에서쉽게풀어내는책의흐름을따라가보자.지리와역사는떼려야뗄수없는관계이며이둘을함께다루는것이두과목을모두흥미롭게만든다는점에동의하게될것이다.