맥락의 틀 (배움이든 인생이든, 원리만 알면 풀린다.)

맥락의 틀 (배움이든 인생이든, 원리만 알면 풀린다.)

$23.50
Description
최희용 작가의 『맥락의 틀』은 정보가 넘쳐나는 AI 시대에 단순히 지식을 쌓는 것을 넘어, 사물의 본질을 꿰뚫는 사고의 시스템을 구축해야 한다고 강조합니다. 성공은 단순히 열심히 노력하는 실행력이 아니라, 복잡한 상황 속에서도 맥락을 읽고 구조를 짜는 통찰력에서 결정되기 때문입니다.
저자는 학습의 본질을 지식을 무작정 집어넣는 것이 아니라 머릿속에 체계적인 수납공간을 설계하는 과정으로 정의하며, 스스로 질문을 던져 나만의 언어로 지식을 재구성하는 주도적인 태도를 주문합니다. 특히 AI가 답을 대신해 주는 시대일수록 파편화된 정보를 연결하여 전체적인 숲을 보는 눈과 정교한 질문을 던지는 역량이 인간만의 핵심 경쟁력이 됩니다. 결국 이 책은 독자들에게 자신만의 견고한 사고의 틀을 갖춤으로써 변화하는 환경에 흔들리지 않고 성장의 흐름을 주도할 수 있는 통찰의 길을 제시합니다.
저자

최희용

저자는12년간수학강의와학원운영을통해초등학생부터고등학생까지폭넓게가르치며,단순한지식전달을넘어학생개개인의이해구조를분석하고문제해결과정을체계화하는데깊은관심을쌓아왔다.이경험을바탕으로초등융합사고력교재를포함한다양한수학교재를연구·개발했으며,대표저서로는『고등수학(상)반필문-방정식과부등식편』,『고등수학(상)반필문-다항식편』,『태교퍼즐』,『수능틈새공략초간단수능배경지식의힘』,『수학풀지마』등이있다.

목차

프롤로그2

chapter1틀을보는관점

|맥락이란?|16
|구조는연결을담은틀|19
|토론은맥락이있는대화|22
|세상을이해하는데필요한틀|25
|구조없이자료만수집한경우|27
|보는관점에따라,세상이다르게보인다.|29
|‘숲을보라.’는말의의미|30
|큰틀을보는관점이란?|31
|바둑을통한큰틀과세부기억|32
|한계에부딪히면틀(구조)을바꿔라!|34
|틀을바꾸는순간,판이바뀌고시장의주도권도넘어온다.|37
|구조가생태계를만들고,생태계가시장을만든다.|39
|운동선수에게도필요한전체를보는눈|42
|세계최고의투수,두가지틀을연결하다.|45
|툴(tool)이아닌틀(structure)을먼저보면결국더빨라진다.|47
|AI시대,평균의안전지대는사라지고있다.|51
|왜AI시대에는T형·Π형모두중요한가?|53
|AI시대,진짜실력은‘연결력’과‘질문력’이다.|55
|문제해결력의근본은‘질문력’이다.|57
|질문력은구조를바꾼다.|59
|공부는사고설계의첫걸음|62
|공부만잘한다.vs공부도잘한다.|63



chapter2공부란?

|공부는엉덩이로하는것이다?|69
|생각과고민이우선이다.|72
|공부는수납정리다.|75
|머릿속에지식의수납공간을먼저만들자.|76



chapter3기억방식

|뇌와컴퓨터의기억방식|81
|연관된자료끼리저장해야꺼내기쉽다.|85


chapter4그들은이미알고있었다.

|첫번째주인공빌게이츠(BillGates)|91
|두번째주인공일론머스크(ElonMusk)|101

chapter5연결과인출

|연결이인출을돕는다.|105
|의미부여는주관적기억을꺼내는연결고리|108
|‘맥락의틀’과‘의미부여’두가지를활용하면
보다많은내용을기억할수있다.|110



chapter6암기천재들의기억방식

|암기천재들의정보처리방식|119
|고대부터사용된기억법|122
|일론머스크의뇌가잊지않는기억법|123
|수학영역에서틀만드는방식|125


chapter7공부의틀3가지
첫번째,전문가공부


|첫번째,전문가공부&why?|130
|스스로“왜?”라고묻는것은
주관적의미부여가되는순간이다.|131
|공부는유전?|138
|‘why?’라는물음은학문하는즐거움을느끼게해준다.|141
|일론머스크,왜?그리고본질에대한접근방식|144





chapter8공부의틀3가지
두번째,합격공부


|두번째,합격공부&핵심파악|149
|이론과실무는다르다.|151
|다양한피드백경험은문제해결력을높인다.|157
|문제분석vs문제풀이|162
|객관식효율적공부법|169
|“맥락의틀”을만드는구체적방법(1)|173
|출제자의의도를엿볼수있는기출문제|179
|중요한건정해져있다.|182
|“맥락의틀”을만드는구체적방법(2)|185
|셀프질문(self-questioning)은
자가발전(self-drivenlearning)을만든다.|192
|기출문제는가이드라인(Guideline)을제시해준다.|200
|본인이꼭노트정리를해야하는이유|210
|이론을구조화하여요약하는노트정리는능동적의미부여과정|213
|유명강사강의,반복해서봐도아웃풋이쉽게안되는이유|214
|구조화와도식화는세트다.|222
|도식화는정교한설계도면이다.|227
|수업을몰입해서듣는방법|230
|심층내용구조화및도식화방법|232
|랜드마크(Landmark)를찾아라.|234
|구조화의힘을느끼다.|239
|다양한학생들을경험하다.|241
|틀을활용한논술시험|243
|완벽한인출(output)|247
|자존감vs자기연민서로보완될때성장한다.|250

chapter9공부의틀3가지
세번째,최고점공부


|세번째,최고점공부&틀을융합하다.|253
|내신시험은수업에서출제된다.|255






chapter10수학의틀3가지
첫번째,개념의완벽한이해


|수학의틀3가지&첫번째,개념의완벽한이해|262
|수학에대한두려움을호기심으로만들다.|264
|멘탈관리에서자기객관화와셀프토크(self-talk)|269
|수학의시작은암기다.|271
|수학은기호로된언어|273
|능동적학습으로전환하는셀프질문(Self-questioning)사용법|276
|셀프질문이수학개념공부에서효과적인이유|278
|의미기반학습(meaningfullearning)으로전환|279
|셀프질문은집중력향상에매우효과적|284



chapter11수학의틀3가지
두번째,수학적감각및독해력그리고계산력


|수학개념을보다더완벽하게|290
|수학을어렵다고느끼는이유는논리만으로
이뤄진과목으로착각하기때문이다.|292
|수학의3가지틀&두번째,수학적감각및독해력그리고계산력|294
|수학시험시간부족의해결책|296
|틀이없는양치기는비효율적이다.|299
|틀만드는데공을들여야하는이유|301
|양치기의구체적단점들|304
|작업기억(WorkingMemory)의부담을줄이자.|307
|첫번째,기반지식이많을수록
내재적인지부하(intrinsiccognitiveload)가줄어든다.|311
|왜?유독수학에만수포자란말이있을까?|316
|두번째,구조화하고도식화하는방식은
작업기억의부담을줄인다.|323
|전문가되려면배경지식을기반지식처럼|327
|틀만드는과정에서계산력은저절로해결|331
|틀만드는과정에서감각및독해력도저절로해결|333
|오답노트만으로는부족하다.|336
|프로그래밍,수학과같은방식으로배워요.|338



chapter12수학의틀3가지
세번째,문제정리및해결능력



|세부틀(줌인ZoomIn)을보는눈①문제를바꿔라.|341
|세부틀(줌인ZoomIn)을보는눈②수학엔거품이숨어있다.|343
|효율적인학습과사고자동화를위한핵심경로|351
|회사에서업무가빠른사람들의특징|353
|목적과몰입,그리고구조화(큰틀)및도식화(작은틀)|355
|AI시대일수록진짜실력은구조화된기반지식에달려있다.|358
|드라마틱한수학성적의변화를위한노력|363



chapter13고난도문제
무의식을활용한뇌200%사용법


|난이도(上)공략법|367
|무의식의활용|369
|무의식을활용한병렬식몰입|370
|반도체의병렬구조vs인간의병렬식사고|377
|일론머스크의사고방식과병렬식몰입|379
|직관만큼은AI보다인간이우월하다.|391
|무의식을활용한수학공부전략|394
|반복학습의두가지효과|396
|실수도실력의일부분,실수를통해잡다!|401



chapter14새로운교육트랜드
“플립러닝(FlippedLearning)”


|기존교육의한계를넘어서다.|406
|초고난도문제효율적접근법:‘선생님처럼가르치기’|408
|플립러닝과아마존회의방식|418




chapter15목표설정과멘탈


|목표설정은오타니처럼|426
|만다라트작성법|428
|만다라트를공부목표에적용해보기|429
|스포츠에구조화원리를적용하다.|431
|구조화로균형을맞추다.|435
|멘탈균형,자기암시vs점검형셀프질문|437
|멘탈이무너지는순간을멘탈을끌어올리는기회로바꾸다.|445
|셀프질문을하면구조가보이는이유|450



chapter16슬럼프에도종류가있다.


|뇌는‘의미’를회복하면슬럼프가사라진다.|455
|슬럼프가의미상실만으로오는건아닌이유|458
|운동선수에게가장많이찾아오는목표상실후슬럼프|461
|한계없이성장하는방법|463



chapter17성장의틀


|심상이운명을바꾼다.|471
|꿈을현실로만들어나가는여정|473
|작은성공이큰통제력을만든다.|480
|습관이운명을바꾼다?|481
|시스템(틀)으로성장한다.|483
|운명을바꾸는성장의틀|486
|결과에대한집착에서벗어날때,
비로소진정한성장이시작된다.|490
|운을잡는사람은누구일까?|491





Hiddenchapter초등학생자녀를둔학부모를위한챕터


|교육의방향을결정짓는초등시기
수학에서의주입식교육은독(毒)이다.|496
|생각할수있는단계로유도하기|497
|교육의방향성이시간에비례해커다란차이를만든다.|502
|덩어리가이해되지않으면,쪼개라.|507
|너무이른시기에선행을하게되면
산술적사고로생각하는기회를잃을수있다.|516
|선행은나쁘다?vs선행은무조건해야한다.|519


에필로그522

참고문헌525