그림책 학급운영 (마음을 열어주고 관계를 꽃피우는)

그림책사랑교사모임

경기도(시흥)토론교육연구회에서함께읽는그림책의매력에빠져그림책으로토론하고수업하고학급을운영하며마음을열어주고관계를꽃피우는교실을만들기위해노력하는교사들입니다.

고지연*시흥고등학교
권순홍*서해고등학교
김기정*연성중학교
김재란*장곡중학교
김준호*장곡중학교
임수연*군자디지털과학고등학교
전안나*응곡중학교
조일희*응곡중학교
진소정*시흥중학교

들어가며_왜그림책학급운영인가?

1장.그림책으로가꾸는학급살이
1.첫만남-『중요한사실』
2.반장선거-『왕한번잘못뽑았다가큰일날뻔했네』
3.학급규칙세우기-『쿠키한입의인생수업』
4.학부모총회-『완벽한아이팔아요』
5.어버이날-『알사탕』
6.스승의날-『선생님은너를사랑해왜냐하면』
7.방학계획세우기-『파리의휴가』
8.종업식-『처음학교가는날』

2장.그림책으로이해하는나와너,그리고우리
1.내감정조절하기-『제라드의우주쉼터』
2.자신의장점을찾고자존감회복하기-『세상에서가장아름다운달걀』
3.내마음들여다보기-『마음의집』
4.내가좋아하는것을찾아보는진로상담-『허먼과로지』
5.‘다름’을이해하고인정하고존중하기-『초코곰과젤리곰』

3장.그림책으로해결하는갈등과문제
1.작은말로시작되는큰갈등-『피바디선생님의사과』
2.학급에서일어난폭력과방관-『내탓이아니야』
3.욕설이넘쳐나는교실-『낱말공장나라』
4.협력하지않는모둠학습-『무지개물고기』
5.주변을살피지못하고문제를일으키는아이-『안돼』

나오며_그림책과함께하는행복한여행

그림책에서찾아낸학급운영의지혜
학급의한해살이부터‘나와너,우리’이해하기,
그리고갈등과문제상황을해결하는법까지!

교사는학급이평화로운공동체가되기를꿈꾼다.새해학기초가되면,학급아이들과일년동안행복하게지내리라다짐한다.이를위해희망을품고해마다다양한시도를한다.학생들의다양한욕구를충족해주면서학급분위기를발전적인방향으로이끌어가려고노력한다.하지만매년반복되는문제상황에좌절하곤한다.
평화로운학급운영을위해서는무엇보다학생과학생,학생과교사간의관계를형성하는것이중요하다.관계를형성하려면대화가이루어져야하는데,그러려면먼저마음을여는것이필요하다.결국평화로운학급운영의밑바탕은학생들의마음을여는것이라고할수있다.그렇다면,어떻게해야학생들의마음을열수있을까?이책은그해답으로‘그림책’을제시한다.
그림책은그림과글이만나서서로이야기를하는신기하고재미있는예술작품이다.글과그림이같은이야기를하면서이야기를풍성하게만들기도하고,글이말하지못하는부분을그림이이야기해주기도한다.때로는글과그림이서로다른이야기를하기도한다.그러면서글과그림이삶을축약해서표현한다.그부분을학생들과함께찾으며깨달음의시간을갖고거기서멈추지않고실천에옮기며학급을운영하면좋다.

‘그림책학급운영’이좋은5가지이유
첫째,그림책의글과그림이위로를준다.그림을자세히살펴보면숨은메시지가많다.색과느낌,서체,문장들,그리고그림책을덮을때까지소소하지만중요한것들이마음을톡톡건드린다.잊고있었던삶의진실과추억을생각나게하고짧은문장이읽는이의마음에따뜻함과용기와위로를건넨다.
둘째,서로공감하게한다.학급운영이잘운영되려면논리적사고력과판단력보다는서로의입장과감정을공감할줄아는능력이필요하다.그림책은상대방의감정을공감하고위로와아픔을경험할수있게한다.그림책은구체적인상황과감정이드러나기때문에몰입하게되고공개적이지만간접적으로자신의감정을다치지않고표현할수있다.그림책은감성적인분위기조성으로서로공감하게해야하는교사의역할을덜어준다.
셋째,공동체역량이성장한다.그림책을활용할때는모둠활동이기본이된다.그림책을다함께읽고나누는과정이필요하기때문이다.그림책에관해이야기를나누다보면,똑같은글과그림에대한느낌과생각이서로다르다는것을알게된다.여기에서학생들은다름을인정하게된다.그러다보니쉽게협력하는분위기가조성된다.
넷째,순수함을되찾게해준다.요즘학생들은어릴때부터각종미디어에노출되어자극적인영상이나글을봐야재미있어하고관심을보인다.그림책은그림과언어가아름답고순수하며교육적이지만,시시하지않다.삶의가장순수하면서도본질적인부분을이야기한다.이를통해학생들은잠시잊고있었던순수한마음을돌아볼수있다.
다섯째,학생들의변화가내면에서자발적으로일어난다.학급운영이교사주도로이루어질경우그해에는잘조직되고효율적으로운영된것처럼보일수도있다.하지만단기적인효과에불과할뿐장기적으로학생의성장에도움이되는것은아니다.그림책은스스로보고생각하고느껴야하는능동적인학습매체이다.페이지를넘기면서스스로글과그림을해석해야하고자기만의생각을정립하는배움을기본으로한다.그림책으로학급을운영할경우학생주도로교육이이루어질수있다.

그림책으로가꾸는행복한교실
이책은수업에서뿐만아니라학급의일상에서학생들과그림책으로만나고싶어한교사들이그림책을학급운영에활용한결과물로일년동안담임교사들이맞이할학급운영이야기를엮은것이다.
1장‘그림책으로가꾸는학급살이’에서는개학식날의첫만남부터반장선거,학부모총회,어버이날,스승의날,방학계획,종업식까지를담았다.
2장‘그림책으로이해하는나와너,그리고우리’에서는감정조절하기,자신의장점을찾고자존감회복하기,내마음들여다보기,내가좋아하는것을찾아보는진로상담,‘다름’을이해하고인정하고존중하기등나자신에대한이해와상대방에대한이해를돕는다.
마지막3장‘그림책으로해결하는갈등과문제’에서는학생들사이에서말실수로인한갈등이발생했을때,친구끼리싸웠을때,모둠학습등에서협력하지않을때,조*종례를방해하는등주변을살피지못하고문제를일으키는아이등을그림책을통해어떻게해결하는지를담았다.
즐겁고행복한마음으로마음을열어주고관계를꽃피우는그림책학급운영의사례를통해선생님들의학급운영에작은도움이되었으면한다.