인성교육, 참! 잘하는 교사 (현직교사가 들려주는 인성교육 노하우)

김경희

보건교사로31년째재직중이다.대학에서간호학을공부하고대학원에서상담교육을전공하였다.
보건실에오는아이들을치료하다보면몸뿐만아니라마음이아파서힘들어하는것을자주보게된다.이런아이들에게진심을담아생각하나,마음하나바꾸도록인성교육을하게되면,아이의상태가괜찮아지고약이필요없어지는경우를종종경험하게되면서인성교육의중요성을체험하고있다.수많이찾아오는아이들을한결같이진실한마음으로대하면서,학생들의인성까지교육하려면교사부터올바른인성으로갖추는것이중요하기에오늘도저자스스로에게먼저적용하면서학생과함께성장하는길을찾으며실천해가고있다.

머리말
인성교육사례집의올바른이해와적용을위하여

Part1.인성교육방법

Process1.HigherRapport

HigherRapport(하이어라포)란?
하이어라포의형성과정
1.라포(Rapport)형성
2.심층지도
3.관계위기
4.위기해결
5.하이어라포(HigherRapport)형성

하이어라포를형성하기위한실천전략
1.관점을Redesign하라!
2.듬뿍사랑하라!
3.지속적으로수정·보완을하라!

HigherRapport(하이어라포)가형성이되면좋은점
1.학생의학습·생활·교우관계면에서변화를이끌어낼수있다
2.아이들의다툼을해결하는시간이단축된다
3.교사가할말을할수있게된다(학생에게도,학부모에게도)
4.반복되는문제로인한교사의스트레스가해결된다

Process2.질문으로진단하기

아이와대화하는시간중아이의생각과마음을알아가는시간은얼마나될까?
진단은질문과경청으로부터시작된다
진단역량이곧교사의전문성이다
질문으로진단할때유의할점
1.정말궁금해서묻고있는가?
2.편견없이묻고있는가?
3.질문을위한질문이아니라맞춤형질문을해야한다
4.무엇을물어봐야할지모르겠다면?

Process3.가치기준바로세우기

가치기준세우기란무엇인가?
학생들에게꼭세워줘야할가치기준
1.부지런과성실
2.정직
3.이해와용서와배려
4.사랑
5.긍정과적극

가치기준세우기의유의할점
1.교사부터가치기준을정립하라
2.일방적지도훈계NO!질문으로일깨우기YES!
3.되질문은말꼬리잡기가아니다!
4.가정과연계하여가치기준을지도하라!

가치기준을세워줄때의기대효과
1.학생들의자기주도적인문제해결력이향상된다
2.교사의생활지도역량이확대된다
3.가정의변화까지연결된다

Process4.가치기준굳히기

생활의변화는습관화로부터
습관화를위한전략들
1.변화를갈망하게하라
2.지속적인추수지도(Follow-up)만이변화를이끈다
3.성공에대한자신감을주어라
4.외적동기에서시작하여내적동기로마무리하라

가치기준굳히기과정에서유의할점
1.옳은것이라도강요하면안된다
2.사랑과관심의레이다를작동시켜라
3.지도는언제나어디서나
4.아이들에게진정한모델링이되어야한다

Part2.인성교육3단계질문법

1단계:가치인식
2단계:가치기준명확화
1.판단시키기
2.되질문하기
3.가치정리하기
3단계:가치적용

Part3.학생지도사례

애정결핍으로의존하는아이
나는어떤사랑을하고있는가?
하이어라포는불편한감정들을녹인다
관심은계속되어야한다
옳은것으로채우게하라.그러면옳지않은것은사라지게된다

ADHD아이
ADHD아이는보통의교실어디에나있다
병이면어떠하며,병이아닌들어떠하리,우리아이잘교육하여화목한교실만들고저
솔루션1:눈앞에현실가능한맞춤형징검다리놓아주기
솔루션2:하이어라포로성장욕구자극시키기
솔루션3:옳은가치기준으로의지와의지의싸움에서승리하기
솔루션4:학부모와도하이어라포!
솔루션5:콩나물에물을주듯이

단짝친구에집착하는아이
단짝친구를잃어버릴것같아요
옳은것과옳지않은것도알려주어야알수있다
친구가많아지는비결,돕고위하고사랑하라
마음은움직이는거야

게임에과몰입하는아이
아이를믿지만,모든가능성은열어놓는다
혼내지말고아이와대화하라.행동을통제하는것보다아이의마음을바꾸는것이더쉬운길이다
아이가어른과의약속지키기가아닌의식(마음)성장에초점을맞추게하라

리더역할을하며스트레스를받는아이
아이들이제말을안들어서화가나요
남에게나가던화살을멈추기만해도
부정적인생각을긍정적인생각으로
원망불평하는마음을이해하는마음으로
인성교육은나부터시작이다

패배를견디지못하는아이
과정을즐기는자가진정한승리자
학부모님은최고의교육파트너

Part4.교사의식성장사례

학부모에게민원을받았을때
왜답장안하세요?
스스로에게냉철하게질문하고대답하기
부딪힘은깨달음의기회

미운사람이있을때
미운사람에게떡(사탕)하나줘보기
부족한부분을못마땅하게보기vs부족한부분을개선하도록도와주기
미움을이기면서알게된동반성장

아이가교사에게욕을했을때
지랄하고있네
1만시간의법칙을능가하는1번의성찰

일이넘쳐마음이조급할때
어휴~하필이면제일바쁜시간에왔네?
왜짜증이났을까
그러면어떻게보완해야할까
나를바꾸는작은실천들
아이가수다쟁이가되었다

부정적인피드백을들을때
교원능력개발평가가쏘아올린작은공
교원능력개발평가,걸림돌이될것인가?디딤돌이될것인가?

하기싫은일을하라고할때
화장실점검을하라고요,나보고?
부정적으로만생각하지말고긍정적으로생각해보면어떠세요?
하기싫은것해보는것도공부!인생은공부야!
주도적으로하면안목도넓어진다

잘하고도비난받을때
선생님이지금우리한테피해주고있는거예요
하향평준화의길에서벗어나는방법1:공유하기
하향평준화의길에서벗어나는방법2:과감하게배우기

정직했을때일어나는일
대충훑어보기vs정직하게점검하기
유해업소가있다고나와요
유능해지고당당해지는비결

『인성교육,참!잘하는교사』
교실붕괴,교권문제가뜨거워진이시기를예상이라도한듯『인성교육참!잘하는교사』는준비된미사일이쏘아올려지듯발간되었다.

보여주기식단편적솔루션에다소치중된현재의교육방법과는달리,
가치중심인성교육의중요성과노하우가차곡차곡정리된인성교육의정석과도같은이책이,현시점에서독자들에게소개된다는것은매우희망적인일이아닐수없다.

인성교육에관련된많은서적들과이『인성교육참!잘하는교사』의차별점은,문제해결과동시에교사와,학생,그리고그들의학부모까지함께동반성장하는생생한변화가담긴보석같은사례들이라고할수있다.

‘왜그렇게했어?’라는HigherRapport(하이어라포)를기반으로한질문을시작으로,
학생들의마음을두드리니,학생들이솔솔이야기를꺼내게된다.교사는바른가치기준을중심하여맞춤식대화를이끌어가고,결국학생스스로자신이앞으로어떻게하면좋을지답을찾아가는과정이담긴사례들은,

그동안이론으로만,혹은문자로만존재해온‘자기주도적’교육의실체이며,강요가아닌스스로의선택으로발전하는학생이되도록돕는진정한‘민주적’교육의실사판이다.

저자는매뉴얼과기법이아닌‘관심과사랑의레이다’를작동시키라고말하고있으며,
이책전부는그들이어떻게그레이다를작동시켰는지에관한내용이다.

이책은저자(김경희,김혜진)의인성교육에대한열정과진심이수십년간축척되어온인성교육의아카이브와도같다.그과정중에교사본인과학생이점점달라지는진행형성장이고스란히담겨있으며,주고받는사랑으로인해변화되어가는아이들의즐거운웃음소리의기록이기때문이다.

그에더하여읽는이로하여금자신의삶을돌아보게만드는저자의밀도높은진정성있는삶의태도의흔적들이기도하다

문제를스스로풀어갈수있는가치관이바르게잡힌학생들,
학생을지도하면서좌절하지않고오히려더욱강하고깊은교육적사랑을갖추어가는교사,
교사와한팀이되어소중한나의아이를함께지도해가는성숙한파트너쉽을갖춘학부모.

이런이상적인교육이현실이될수있는길이이책에제시되어있다.
‘우리의교육에실수는있어도실패가없는것이다’라고당당하게언급하는저자의교육경력의고백이이땅의진정한교사가되고자하는모든선생님들에게공유되기를소망한다.