궁금해요, 모모쌤의 독서테라피

궁금해요, 모모쌤의 독서테라피

$19.12
Description
“하루에도 수십 명씩 아이들이 찾아오는데, 어떻게 대처해야 할지 모르겠어요.”
“왕따 당하는 친구에게 사회성기술을 알려주려면 어떤 책이 좋을까요?”
“상담교사 역할이 많아서 상담 업무에 집중하기가 어려워요.”
“다문화가정 학생들에게 어떤 프로그램을 하면 좋을까요?”
“상담실에 와도 고개를 숙이고 말을 안 하는 애들 마음의 문을 어떻게 열까요?”

아이들과 함께 그림책을 읽으며 뒹굴었던 20여 년의 시간은 저를 풍요롭게 해주었어요. 같이 자랐다고 할까요. 따뜻한 시선의 자유로운 그림책들은 굳어져 가는 저의 고정관념을 걷어내 주었고, 그 재미에 빠져 17년 동안 독서논술과 독서치료 수업을 넘나들었어요. 나와 다른 사람들을 더 많이 이해하고, 성장하기 위해 2016년 서강대학교 교육대학원 상담심리학과를 졸업하고, 상담심리사 자격증을 취득했어요. 계속되는 논문과 시험의 긴장 속에서 한의원 투어가 일상일 만큼 힘들기도 했지만 그 시간은 내게 내담자에 대한 깊이 있는 성찰과 공감과 경청으로 내담자의 긍정적인 점과 자원에 주목하는 것이 얼마나 중요한지를 깨닫게 했습니다.
인간중심 상담이론을 만든 칼 로저스는 상담자의 기본 태도를 ‘진실성, 무조건적인 긍정적 존중, 공감적 이해’라고 했어요. 그 어떤 이론이나 기법보다 중요한 것은 상담하는 선생님의 마음가짐이라는 말이겠지요. 하던 일을 잠깐 멈추고, 아이들의 눈을 바라봐주세요. 이 책이 바쁘고 분주한 선생님들의 수고를 덜어주는 도구로 마음껏 사용되기를 바랍니다.

《궁금해요, 모모쌤의 독서테라피》의 엄혜선
저자

엄혜선

한국상담심리학회상담심리사
서강대학교교육대학원심리상담실상담원
MBTI일반강사
독서치료사

2016년서강대학교교육대학원에서상담심리학석사과정졸업후,석사논문인<초등학생부모의자기성장과양육효능감증진을위한독서치료집단상담프로그램의개발및효과분석>을한국심리유형학회에등재하고발표했다.18년동안학생과학부모를대상으로독서논술수업과독서치료를진행해왔다.2016년한국상담심리학회상담심리사2급을취득하여성인상담을진행하고있고,2018년MBTI일반강사자격증을취득하여각학교에출강하고있다.현재마음치유학교에서‘행복한독서치료프로그램’을맡고있으며,각학교와서강대학교교육대학원심리상담실에서전문상담교사와상담심리사를대상으로독서치료프로그램을진행하고있다.

목차

여는글·4
추천의글·8

프롤로그-독서치료를소개합니다·14
독서치료란무엇인가요?
독서치료과정을알아볼까요?
독서치료자료는어떻게정하나요?
독서치료사는어떤역할을할까요?
독서치료매체는다양해요
독서치료의효과는놀라워요
그림책의치유적효과를알고계신가요?

제1장청소년의정서조절·24
당신의청소년기는어땠나요?
학생정서행동특성검사는왜할까요?
정서인식명확성이중요합니다

청소년의정서조절프로그램
1-1.내마음나도몰랐어요·28
1-2.나도가끔힘들때가있어요·31
1-3.이모티콘아,내마음을전해줘!·35
1-4.내감정에이름붙이기·38
1-5.나는언제행복한가요?·41
1-6.다르게생각해봐요·45
1-7.잘거절하고있나요?·48
1-8.나는특별해요·52
1-9.인기짱이되는비결·55
1-10.나의바람(Want)·59
WORKSHEET-66

제2장자아존중감과또래관계향상·100
자아존중감형성에결정적인시기를아시나요?
자아존중감과학교폭력은어떤관계일까요?
또래관계를위한프로그램이필요합니다

자아존중감과또래관계향상프로그램
2-1.소중한나를이해해요·103
2-2.나의욕구이해하기·107
2-3.내친구는어디있을까·110
2-4.가족내에서의나·113
2-5.나도할말이있다구!·118
2-6.배려하는친구·121
2-7.누구를위하여눈물을흘리는가·124
2-8.존중하는친구·127
2-9.내가바라는친구·131
2-10.나는이런사람이구나!·135
WORKSHEET-140

제3장다문화수용성향상·170
복합적인정체성으로힘들어요
강점중심으로의관점전환이필요해요
또래관계와언어발달에도움이필요해요

다문화수용성향상프로그램
3-1.내이름엔어떤의미가있을까·175
3-2.소중한나를발견해요·178
3-3.자아정체성을탐색해요·181
3-4.나를사랑해요·184
3-5.쉽게판단하지않아요·187
3-6.우린서로개성이달라요·190
3-7.시선을바꿔보아요·194
3-8.틀린게아니라다른거예요·197
3-9.달라서더친할수있어요·201
3-10.용기를내봐요·204
WORKSHEET-210

제4장부모-자녀관계회복·244
청소년들은성장통을앓고있어요
학교생활적응에는부모요인이중요합니다
자녀들과어떤상호작용을하고있나요?

부모-자녀관계회복프로그램
4-1.완벽한엄마는없어요·248
4-2.엄마,사랑해요·253
4-3.나는자라는중이에요·256
4-4.의사소통유형을돌아봐요·260
4-5.양육태도를돌아봐요·263
4-6.나의욕구를확인해요·267
4-7.가족의형태는다양해요·270
4-8.엄마를돕고싶어요·274
4-9.엄마에게도꿈이있어요·277
4-10.사랑의마음을확인해요·281
WORKSHEET-288

출판사 서평

이책은인간에대한따스한시선과깊은이해를기반으로학교와상담현장에서힘들고지친선생님들이바로적용할수있는40가지독서치료수업솔루션을담고있다.독서치료에참여하는아동?청소년들은매체와참여자,치료자와의상호작용을통해문제상황에대한적응력을키우고,당면한문제를해결하는데도움을받을수있다.또한,실제수업에서아이들과함께해온활동들이이책의가장큰특징이라할수있다.

우선,제1장에서는청소년기의특징과학생정서행동특성검사를소개하면서,학교생활부적응학생을예방을돕는정서조절프로그램을소개하고있다.청소년들이자신의정서를명확히인식하고표현할수록정서조절이가능해지고,우울,불안,신체화등의정신건강문제가감소된다.이장에서는다양한매체를사용하여청소년들이경험하는정서를명확하게이해하고,적절하게표현하는데효과적인독서치료프로그램을소개하고있다.

제2장에서는청소년기에형성된자아존중감이어려움을극복하고희망을펼칠수있는에너지가되어주고,또래관계와학교생활적응에도중요한역할을한다고안내한다.이장에서는그림책뿐만아니라감정카드,BookArt,패러디시,조하리의창(Johari’sWindow)등의활동을통해자신의욕구를알아차리고,사회성기술과효과적인의사소통을연습할수있는독서치료프로그램을소개하고있다.

제3장에서는강점중심으로의다문화교육과다문화수용성에대한이해를높이는독서치료의효과성을강조한다.여러나라의우수한그림책과재미있는독후활동을통해학생들이자아정체성을탐색하고,다른사람의개성을인정하고존중하도록도와주는독서치료프로그램을소개하고있다.

제4장에서는성장통을앓고있는청소년들의학교생활적응에부모요인이중요함을소개한다.점토활동,편지쓰기,인생곡선등의다양한활동을통해부모의양육태도,부모-자녀의사소통유형,스트레스대처방식,부모-자녀애착을돌아볼수있게구성하였다.

마지막으로40가지의워크시트를특별부록으로기획하여학교상담현장에서손쉽게사용하도록배려했다.