공부 머리는 5~9세에 결정된다
Description
공부도 잘하고, 운동도 잘하고, 놀기도 잘하는 아이의 비결
9세까지 공부 머리가 평생 학습을 결정한다!
- 한글 떼기, 구구단, 영어 공부 ‘X’ … 어린 뇌는 선행학습을 싫어한다
- 그림 그리기, 흉내 놀이, 캠핑 체험 ‘O’ … 뇌가 좋아하는 공부를 하라!

초등학교 때까지만 해도 평범했던 아이가 중학생, 고등학생이 되고부터 갑자기 모든 분야에서 두각을 나타내는 경우를 종종 본다. 언뜻 설렁설렁 공부하는 것 같은데도 분초를 아껴 가며 공부하는 아이들보다 성적이 우수할 뿐만 아니라 축구, 농구, 달리기 못하는 운동이 없다. 심지어 노는 것도 잘 논다. 이 아이의 재능은 타고난 것일까? 아니면 유년기 시절에 특별한 비결이라도 있는 것일까?

이 책에서는 그 힌트를 다음과 같은 놀라운 사실에서 찾는다. 바로 ‘8세의 IQ와 18세의 IQ는 같다!’는 것이다. 이게 무슨 뜻일까? IQ는 8세까지밖에 늘지 않는다는 말이다. 또 유아 교육 현장의 경험에 따르면, 아이의 공부 머리는 9세까지만 길러진다. 말하자면, 우리 아이들은 9세까지 만들어진 IQ와 공부 머리로 평생 학습하며 살아야 한다는 뜻이다!
그렇다면 우리는 아이가 9세가 될 때까지는 공부 머리를 최대한 키우는 데 집중해야 하지 않을까? 그러고 나면 아이는 그 이후에는 알아서 자신의 공부 머리를 활용해 다양한 지식과 경험을 왕성하게 흡수해 갈 수 있을 것이다.
이 책은 9세까지, 즉 유치원부터 초등학교 저학년까지가 공부 머리를 키우는 임계기라는 뇌과학적 발견에서 시작한다. 그리고 어떻게 하면 시간과 노력의 낭비 없이 다양한 방면에서 아이의 공부 머리를 키워 줄 수 있는지 안내한다. 특히 저자는 40년간 5만 명의 학생을 배출한 실천적 교육가이자 일본 최초로 유아 과정과 초등 과정을 통합한 릴리학교를 설립한 선구자로서 자신의 유아 교육 노하우를 아낌없이 공개하고 있다.

여기서 저자가 말하는 ‘5~9세 공부 머리 교육’의 핵심은 오감을 자극하는 4가지 체험 활동이다. 이를 통해 6가지 지능, 즉 6가지 공부 머리가 길러진다. 이때 알아 둘 것은 부모의 욕심과 조바심에 떠밀려 너무 어린 나이에 수행하는 선행학습은 아이의 지능 형성에 전혀 도움이 되지 않을뿐더러, 쓸데없는 공부라는 사실이다.
한글 떼기, 구구단, 영어는 공부 머리가 충분히 길러진 다음에 해도 충분하다. 하지만 공부 머리는 9세까지만 기를 수 있다. 쓸데없는 데 시간과 노력을 허비하지 말라. 5세부터 9세까지는 오직 공부 머리를 키우는 데 집중하라. 이 책이 우리 아이의 재능을 개발하기 위한 전혀 새로운 길을 안내할 것이다.

저자

오쿠보히로유키저,송소정

저자:오쿠보히로유키(大久保博之)
2004년일본최초로유치원과초등학교저학년과정을통합한학교법인릴리문화원을설립,교육계에일대파란을일으킨교육가이다.아이가자라면서갖추게되는능력은저마다임계기가있으며,그중아이의미래학습능력을결정할공부머리는9세까지완성된다는것이핵심.따라서유치원부터9세에해당하는초등학교저학년까지는일관된방침에따라공부머리를키우는체험형학습에집중해야한다.
이처럼아이의뇌발달단계에따른교육과정을도입한결과,이학교학생들의학년평균치가기존50에서64로대폭향상되었으며,아사히컴퓨터경연대회8년연속단체우승,한자능력시험최우수단체상수상,NHK전국학교음악경연대회입상등수많은실적을잇달아올려세간의관심을모았다.이후전국학부모들의초인기학교가되었으며,각급교육기관에서벤치마킹을하고있다.
학교재단릴리문화원은유초등통합교육과정을통해지금까지총5만명의학생을배출했으며,현재유치원과초등학교를합쳐14곳에서5,000명의학생을교육하고있다.

역자:송소정
대학에서역사를전공하고왓슨와이어트한국지사에서오랜기간근무했다.이후이화여자대학교통번역대학원한일번역학과를졸업했으며현재는전문번역가로활동중이다.옮긴책으로《기다려주는육아》,《푸념도습관이다》,《돈에대한불안이돈을벌게한다》,《용기는있지만불안합니다》,《어쩌면매일행복을가꾸고있는지도몰라》,《굳은생각깨부수기》,《미래를앞서가는7가지통찰》등이있다.

목차

오프닝9세까지는‘뇌그릇’을키우고9세부터는‘뇌의밥’을담아라

프롤로그왜하필아홉살인가?

1장지금쓸데없는공부를시키고있지는않은가?/뇌과학의경고
낡은뇌,새로운뇌이야기
8세와18세의IQ는똑같다
9세까지꼭익혀야할것들
다른신체보다뇌의성장이빠른이유
9세까지필요한공부,불필요한공부
뇌는선행학습을싫어한다
식사든공부든운동이든,‘편식’은금물
‘초1병’이생기는이유
아홉살‘뇌그릇’의크기가인생을결정한다

2장9세때공부머리가평생학습을결정한다/‘뇌그릇’공부의힘
여섯개의그릇,여섯개의지능
‘과제해결력’에서‘과제발견력’으로
그어렵다는도쿄대추천전형에합격한비결
공부머리를결정하는6가지지능이야기
사과를그리는5가지방법
어떤능력을키울것인가
9세까지는모든가능성이열려있다
질문하나로아이의적성을파악하는법

3장5~9세공부머리를기르는기적의공부법27/4가지체험x6가지지능
뇌를감동하게하라
01.욕실에서하는영어퀴즈놀이
02.우체부아저씨놀이
03.채소이름대기놀이
04.타이핑놀이
05.사시사철계절놀이
06.캠핑으로하는원시놀이
07.세살부터수영과축구놀이
08.피아노배우기
09.집중력놀이
10.마술놀이
11.도감으로시작하는자기찾기
12.놀이터놀이
13.엄마의말걸기
14.정리정돈습관기르기
15.부모와함께하는요리체험
16.목적의식적청소활동
17.심부름게임
18.미술관,박물관,음악회
19.모차르트듣고춤추기
20.24색색연필놀이
21.옷차림익히기
22.젓가락사용하기
23.종이접기놀이
24.작품집&콜라주
25.흉내내기놀이
26.오디션경험하기
27.공모전응모하기
부모는교사가아니다
슬럼프에대처하는법
10세부터재능이꽃피기시작한다

4장9세이후공부머리에무엇을채울것인가?/인간성지능의힘
‘뇌그릇’에밥을담는2가지힘
01.자제심기르기
02.역할부여하기
03.위인전&버라이어티프로그램
04.동아리활동
05.숙제습관기르기
06.농촌체험하기
07.일상적가입의식갖기
08.리더경험쌓기
대기업취업보다중요한것

5장아이의뇌가감동하게하라/뇌의힘을기르는생활습관
디지털시계대신아날로그시계를두어라
잠만잘자도IQ가오른다
가훈을세워라
규칙적인식습관의힘
아이와대화하는법
커피향이감돌면마음이친절해진다
탈선을예방하는할머니효과
예의바른아이가공부도잘한다
아이의의욕을북돋는칭찬의기술
아이의성장을위한꾸중의기술
유유상종의진리를기억하라
보상으로아이의뇌를속여라

에필로그아이와가족,세계가행복한교육을꿈꾸며

출판사 서평

일본의한시골초등학교에서
5~9세통합교육이일으킨기적!

유치원생도아니고초등학생인데도3~4학년까지는공부를안시키고놀기만하는학교가있다.그런데도이학교학생들의학년편차치가입학당시전국평균인50점에서6학년이되면64점까지치솟는다.학업성적만이아니다.아사히컴퓨터경연대회에서8회연속단체우승,한자능력시험에서최우수단체상,NHK전국학교음악경연대회에서입상하는등다양한분야에서발군의솜씨를뽐낸다.
대도시에있는유명사립초등학교라면그럴수도있겠다싶지만,사실이학교는웬만한사람은눈길도주지않는시골외진곳에있다.그런데이제는학부모들이가장선망하는학교가되었고,각급교육기관및단체가벤치마킹을하고있다.일본의릴리베일이야기다.
기적의시작은15년전,오쿠보히로유키릴리유치원원장이유치원과정과초등학교과정을통합한릴리초등학교를설립한때로거슬러올라간다.오쿠보원장은뇌발달단계에따라적어도9세까지는뇌의그릇을최대한크게만들고그이후에는그그릇에뇌의밥을담는교육을해야한다고생각했다.
이유는간단하다.뇌그릇은9세가지나면아무리노력해도더이상커지지않기때문이다.즉,9세가공부머리가완성되는임계기라는의미로,이때만들어진공부머리가평생학습을결정한다.이러한믿음은일본최초로유아교육원리를초등교육에적용한교육과정을개발하게했고,그믿음이만든기적이바로릴리초등학교와학생들인것이다.

뇌가싫어하는공부는멈추고
뇌가좋아하는체험을하라!

뇌발달의임계기가9세라는사실이의미하는것은무엇일까?아직어린뇌는학습위주의공부를싫어하고감동하게하는체험을좋아한다는것이다.그렇다면어쩌면우리는지금쓸데없는공부를시키느라시간과노력을낭비하고있는지도모른다.
이제막말하기시작한아이에게한글과구구단을외우게하고,프로그래밍을가르치고,프로골프선수로키우겠다며어려서부터죽어라골프만치게하고….하지만이런것들은어린뇌가기대하는활동이아닐뿐더러,임계기가없기때문에10세이후에해도전혀늦지않다.설사많은시간과노력을들여이런지식과기술을익힌다해도1~2년이면금세따라잡히고만다는연구결과도있다.한마디로선행학습은시간낭비이며,심지어뇌를망치기도한다.
그러면9세까지뭘해야아이의뇌그릇이커질까?3~4세까지는뇌가잘자랄수있도록잘자고잘먹고잘쉬는게우선이다.그리고5세부터9세까지는한마디로뇌를감동하게하는다양한체험활동을하면된다.책에서는이에대해4가지체험으로구분해제시하고있는데,아이는이를통해6가지지능,즉6가지뇌그릇(=공부머리)을키울수있다.

4가지체험활동x6가지지능이야기
집에서도간단히실천하는‘뇌그릇’공부법!

사실이책에서저자가뇌그릇또는공부머리로부르는것은인지심리학의다중지능개념에근거를두고있다.다중지능은하워드가드너하버드대교수가제창한이론으로,저자는이를유아교육에적용해서6가지지능(언어적지능,논리수학적지능,음악적지능,회화적지능,공간적지능,신체적지능)으로구분했다.
여기서중요한것은이6가지지능은모두9세가임계기라는사실이다.9세까지만들어진이들지능이이후평생학습의질을결정한다.학습이빠른사람과느린사람의결정적차이이기도하다.그렇다면이6가지뇌그릇,즉공부머리는어떻게키울수있을까?뇌를감동하게하는4가지체험을실생활에서다양하게경험하게한다.문화체험,운동체험,자연체험,경쟁체험이그것이다.
그렇다고어렵게생각할필요는전혀없다.이미가정에서일상적으로실천하고있는습관들에그저‘체험을하게한다’는단순한목적의식을더하기만하면된다.그러면평소사과를먹던행위조차4가지체험으로바뀐다.책에는이에대한구체적인예로가정에서손쉽게활용할수있는27가지활동을소개해놓고있다.

유아교육은뇌과학이다
아이의뇌를감동하게하라!

온몸으로뛰어놀던유치원생이초등학교에올라가면곧바로책상에앉아선생님말씀을듣는교실수업위주로교육환경이바뀐다.문제는초등학교에올라갔다고아이가곧바로초등학생이되는것은아니라는점이다.뇌과학에따르면,9세까지는유치원생이며따라서체험위주의교육을해야한다는것이바로이책의핵심메시지다.
하지만그렇다고릴리초등학교같은곳이주변에흔히있는것도아니니,어떻게해야할까?저자는부모의작은관심이학교교육을보완해줄수있다고말한다.집에디지털시계대신아날로그시계를두고,가족사진을걸고,가훈을세우고…등등간단한관심만으로도아이의뇌를자극할수있는환경을만들수있다.이와함께책에서소개하는솔루션을활용한다면,아이의공부머리도쑥쑥자라나게될것이다.

‘뇌그릇’을키우는5~9세공부법(본문속에서)

‘선행학습’과‘장점을신장시키는학습’은잘못된교육방식의대표격이라할수있습니다.예를들어,어릴때부터학원에보내거나한자와영어단어읽고쓰기를시키면오히려공부를못하는아이가될가능성이높아집니다.반대로10세가지난아이에게‘영어노래를부르자!’처럼유치하게접근해도성장을기대할수는없습니다.또장래에스포츠선수가되면좋겠다며특정스포츠만시킨다면,처음에는발전을해도14~15세에는한계점에이르게됩니다.
-11쪽,‘왜아홉살인가?’에서

IQ연구가활발한미국에서는8세때의IQ와18세때의IQ가같다고말합니다.즉IQ는8세까지밖에자라지않는다는것입니다.다만유아교육현장에서40여년에걸쳐종사해온제견해로는,IQ(뇌의그릇)가자라는한계시기는8세가아니라9세입니다.
9세까지는IQ(뇌의그릇)를높이는교육에힘을쏟고,10세이후에는HQ교육으로중점을옮겨가야합니다.이것이머리좋은아이로키우기위한가장효과적이고빠른방법입니다.
-36쪽,‘8세와18세의IQ는똑같다’에서

아이는유아원및유치원에서초등학교에진학한다고해서갑자기어른이되는것이아닙니다.그런데도유치원과초등학교는너무나도분위기가다릅니다.프롤로그에서도말했듯이,유치원은설렘이가득한컬러영화인데,초등학교에들어가자마자교실수업이중심인흑백영화가되고맙니다.그차이를따라잡지못하고혼란을일으키는아이가있다는것도‘초1병’의한가지원인이라말할수있겠지요.
-58쪽,‘초1병이생기는이유’에서

행복한인생을살기위해서는크게나누어두단계가필요합니다.
1단계:9세까지뇌의그릇을가능한한크게한다.
2단계:그그릇에밥을담아간다.
이밥을담는힘을저는‘인간성지능’이라부르고있습니다.4장에서자세하게설명하겠지만,인간성지능은그릇에밥을담는(학력을갖추는)것뿐만아니라,노력을계속하거나과제를해결하거나타인과원활한인간관계를유지하는데에도필요한힘입니다.
-63쪽,‘아홉살뇌그릇의크기가인생을결정한다’에서

특히현대의아이들은오감을사용한체험에굶주려있습니다.태어났을때부터인터넷과스마트폰,게임이있습니다.가상의세계에푹잠겨있어서오감을사용할일이줄어들고있지요.가상의세계에서는먼미래까지미리짜여있기때문에전개해가면무엇이어떻게될것인지어느정도예측할수있습니다.그안에서는호기심과탐구심이자라나기어렵고,뜻밖의발견을만날수도없지요.
그러므로부모는의식적으로아이에게‘체험의장’을마련해주어야합니다.바깥놀이등이10년전까지는당연하게할수있었던것이라해도,지금의아이들은부모가환경을준비해주지않으면하지못하기때문이지요.
-90쪽,‘사과를그리는5가지방법’에서

이와같은다양한감동은다음의‘4가지체험’을통해얻을수있습니다.
문화체험-새로운지식과자극,생활습관을접하는체험
운동체험-신체를움직이는체험
자연체험-자연과세상의현상을접하는체험
경쟁체험-목표를가지고남과겨루는체험
어렵게생각할필요는없습니다.이미가정에서실천하고있는습관에그저조금만생각을더하거나의식을달리가져보는것만으로도그습관이‘4가지체험’으로빠르게변합니다.
-107쪽,‘뇌를감동하게하라’에서

언어습득을관장하는언어적지능의임계기가9세라는사실을고려하면,분명히영어는유치원에서초등학교저학년까지훈련해두면좋은스킬이라고말할수있습니다.사와구치도시유키씨도“사실상의국제어인영어는늦어도유아원과유치원에서시작해서초등학교저학년때까지집중해서실시한다.”라고말하고있습니다.
모국어가미숙한시기에영어를가르치면아이가혼란스럽지않을까생각할수도있지만,임계기전의뇌는‘모국어용구획’과‘영어용구획’으로구분해서처리하기때문에혼란과혼선은일어나지않는다고합니다.
-111쪽,‘01.욕실에서하는영어퀴즈놀이’에서

그런데‘벌을준다고화장실청소를시킨다.’는이야기를자주듣는데,이는여러의미에서그만두는게나은습관입니다.우선화장실청소를벌로시킨시점에서부터‘화장실청소=싫은일’이라는인식이생기고맙니다.화장실청소만이아니라청소라는것은원래하면하는만큼깨끗해지는성취감을느끼기쉬운작업인데,벌이된순간그보람은사라져버립니다.
‘깨끗하게하자.’고생각하며청소를하면회화적지능이자극되는데도,‘벌이니까어쩔수없지.’라는기분으로청소를하면깨끗해지는지여부따위는중요하지않기때문에회화적지능도발달하지않습니다.
-154쪽,‘목적의식적청소활동’에서

학원에보내는것도10세이후가좋습니다.9세까지의아이는책상에앉아서하는수업을좋아하지않기때문에학원다니기는그다지의미가없습니다.하지만10세이후에는학원공부도즐길수있게됩니다.
거꾸로10세까지계속해도일정한성과가나오지않았던각종배우기등은아이가그만두고싶다고말하면이제그만두게해도상관없습니다.10세정도까지는재능이갑자기꽃피는일이있기때문에그다지내켜하지않는것같아도살살달래가며계속하는쪽이좋은경우도있지만,10세까지해도소용이없다면이미유전적으로적합하지않다고판단해도좋겠지요.
-187쪽,‘10세부터재능이꽃피기시작한다’에서

학력을갖추는일보다중요한것은다름아닌바로아이자신의행복입니다.이를위해서는수험만을쳐다보며아이에게공부를시키는것이아니라,9세라는중요한시기까지착실하게6개의그릇을크게만들고10세이후에는인간성지능을키우는유초등통합학교육을실시하는것이무엇보다도중요합니다.그렇게하면아이가자신있어하는일도자연스럽게찾게됩니다.
-262쪽,‘아이와가족,세계가행복한교육을꿈꾸며’에서