그 집 아들 독서법 (사교육 중심지 대치동에서 ‘독서’로 살아남은 브릭 독서의 비밀)

이지연

저자:이지연
아트플러스연구소소장.특목고출신으로스스로가치열한경쟁을뚫고대학에진학했다.사회에나가보니,아이의재능과진학을위해진짜필요한것은따로있음을깨닫고,15
년넘게인문예술교육프로그램을개발하고있다.
하나밖에없는아들의진로와공부,행복모두를잡을수있는유일한방법이독서라는것을알게됐고,함께책을읽기시작했다.대치동에서아이들을가르치며적용한소통과교육방식을토대로2017년에독서팟캐스트<그집아들독서법>을아들과시작하면서크게화제를모았다.초등교과서학년별분석뿐아니라고전과영화까지다양하게다루는‘본격리얼독서토크쇼’로그모든독서노하우를이책에담았다.
저서로는《그림으로말하는아이》,《열두달학습법》이있으며,그외에도<과학쟁이>,<엄마는생각쟁이>에교육콘텐츠를제공했다.

프롤로그_내아이의재능을찾아주는놀라운독서의힘

Part1.사교육없이내아이비범하게키우는법
Chapter1.가짜독서에속고있는부모들
맨날바뀌는교육제도,혼란스러운부모
불안을가중시키는교육의변화들│학원부터입시코디까지,사교육을부추기는교육환경
공부의배신
공부,남들하는대로다시키는데뭐가문제일까│성적차이,공부가전부가아니었다
남들말대로정말독서가답일까
독서는답이아니라,답을찾게해주는것│학습만을위한독서는백전백패다│막연한독서는결국독서를포기하게만든다│지속가능한독서가필요하다
가짜독서에속지말자
아이가읽고있다고해서진짜다책을읽는건아니다│진짜독서와가짜독서
진짜독서,초등시기에꼭시작해야한다
숙련된뇌를만드는독서의힘

Chapter2.‘그집아들독서법’의특별한비밀
[브릭독서I단계]진짜독서를위한책선정
취학전에읽으면좋은책│초등저학년에읽으면좋은책│초등고학년에읽으면좋은책
[브릭독서Ⅱ단계]반복읽기가중요하다
한번읽으면줄거리만보인다│반복독서가생각할거리를찾아준다
[브릭독서Ⅲ단계]내가주체가되어책을해석하는연습
독서의주체는‘남’이아닌바로‘나’│해석에익숙해지면아이의독서력도쑥쑥!
[브릭독서Ⅳ단계]아이의사고능력을키우는독서대화법
아이를대화의파트너로인정하라│열린질문이좋은대화를만든다
[브릭독서Ⅴ단계]생각의얼개를만드는독서법
독서로머릿속에다양한블록을만들시간│독서로생각얼개만드는과정│지식을쌓는것보다엮는게중요하다

Chapter3.진짜독서,브릭독서의힘
질문을잘하는아이로만든다
질문하는법을배우지못한아이들│질문하는아이가학습력도뛰어나다
비판적사고를하는아이로만든다
비판적사고,의심해보는것에서부터출발한다│책읽기는비판적사고를할수있는최고의기회
소통능력이뛰어난아이로만든다
사회생활의중요한평가기준,의사소통능력│독서대화가의사소통능력을키운다
자기주도적인아이로만든다
선택권이없는아이들│스스로주체가되어나를찾는독서법
사고의폭이넓은아이로만든다
아이에게는온세상이읽을거리│보이지않는것까지생각하게만드는독서
창의적인아이로만든다
깊은사고가아이디어를만든다│아이에게책을읽고생각할시간을충분히주자
공부잘하는아이로만든다
공부를잘하기위한독서에는한계가있다│독서를하면부록처럼따라오는학습능력


Part2.아이연령별브릭독서법
Chapter1.취학전아이브릭독서법
우리아이첫그림책
그림책으로다양하게보기│그림책으로자세히관찰하기│그림책으로다르게보기│그림책과경험연결하기
책읽기보다책과놀기가먼저다
유아기독서는책을읽는게목표가아니다│등장인물을책에서꺼내함께놀기│책으로그림그리기와만들기
책으로부모와아이가친해져야하는시기
아이와공통관심사찾기│아이가좋아하는것존중해주기│대화에책속인물데려오기
그림도아이와함께읽어라
인물의모습읽기│색깔읽기│인물주변의풍경읽기
아이가노는모습을보면책목록이보인다
정보에관심이많은아이│이야기만들기를좋아하는아이│대결구조를만들며노는아이
**취학전에읽으면좋은추천도서
**‘그집아들’준서의독서일기

Chapter2.초등1~2학년브릭독서법
진짜독서를통해‘나’를찾는시기
나를알아야세상도보인다│책을통해세상의질문에답할준비를하다
아이의다양한감정을담은책읽기
독서에독이되는아이의가짜감정│나의감정을들여다보는연습│감정일기쓰기
아이의평범한일상을담은책읽기
일상에가치를더하는독서가중요한시기│일상기록하기연습
아이의일상밖,세상을담은책읽기
세상을읽을수록독서력이향상된다│지도책,나라별문화가담긴책을활용하라│색다른시선을만들어주는브릭독서
다른생각,다른관점을담은책읽기
부모와다른생각을하는아이를칭찬하자│다른경험을담은책이다른생각을만든다│다른관점을담은질문이다른생각을만든다
**초등1~2학년에읽으면좋은추천도서
**‘그집아들’준서의독서일기



Chapter3.초등3~4학년브릭독서법
작가가책속에숨겨둔보물을찾아라
책에는작가가숨겨둔메시지가있다│숨겨진메시지를찾는데도움을주는질문
캐릭터를분석하며읽는반복독서
책속캐릭터를하나정해서읽으면반복독서가쉬워진다│캐릭터에집중하면아이가자신을발견할수있다│캐릭터를활용한독후활동
시대배경을생각하며읽는반복독서
시대상황이드러난책들의장점│독서후질문이학습력을키운다
고전문학읽기에도전할최적의시기
고전문학은종합선물세트│시대를넘어서는철학적질문에답하는연습│우리아이첫고전,단편부터시작하자
여행이독서효과를한층더높인다
책속문제를현실로연결하는기회,여행│여행이독서에상상을더한다
**초등3~4학년국어교과서다시읽기
**초등3~4학년에읽으면좋은추천도서
**‘그집아들’준서의독서일기


Chapter4.초등5~6학년브릭독서법
12살,책읽기는‘더’중요해졌다
초등책읽기에실패하면중학교수행평가는공포│고교학점제,브릭독서로준비하라
비판적으로책읽는연습
책속에서다른생각찾기│반대로생각해보기│사실과의견구분해읽기
문학과비문학,우리아이무엇을읽힐까?
문학과비문학,통합적책읽기│글쓰기로정보편집력을키워라│책에서키워드뽑는연습
결과물까지만들어야독서는끝난다
대입에서요구하는아이의능력│결과물을만드는다양한도구들
공부잘하는아이,결국독서가만든다
학습의과정부터이해해라│브릭독서와공부의상관관계
**초등5~6학년국어교과서다시읽기
**초등5~6학년에읽으면좋은추천도서
**‘그집아들’준서의독서일기

우리아이진짜독서실력을키우고싶다면
초등시기에브릭독서법을시작하자!
지속가능한진짜독서실력은책을많이읽는다고,비싼돈들여논술학원에다닌다고갑자기생기는게아니다.오히려아이가책읽기를포기하거나,무슨내용인지도모르며책을읽게될가능성만커진다.저자는‘온전히아이의것이된독서’만이진짜독서이며이를위해서는브릭독서법이꼭필요하다고말한다.
브릭(BRICK)독서법은‘책(Book)을반복(Repeat)해서읽고,해석(Interpretation)하고,대화와소통(Coversation/Communication)을통해얼개(Knit)를만드는독서법’으로,저자가아들과직접실천하며검증한방법이고,아이가포기하지않는독서법,아이의재능을찾아주는독서법,창의적인아이로키우는독서법이다.팟캐스트<그집아들독서법>에서아들준서를통해그모든효과를실제로확인할수있다.
《그집아들독서법》은브릭독서를위한책선정가이드부터효과적으로반복독서하는법,아이가주체가되어책을해석하는연습,사고력을키우는독서대화법,생각의얼개를만들어아웃풋을탄생시키기까지의모든과정을알기쉽게소개한다.뿐만아니라취학전아이첫그림책부터초등연령대별로꼭익혀야할구체적인브릭독서실천법,추천도서까지안내해책읽기싫어하던아이도실패하지않고독서력을키울수있게도와준다.

브릭독서를하면부록처럼따라오는학습능력!
읽기,쓰기,말하기부터중학수행까지완벽대비
요즘공부와독서,두마리토끼를한번에잡을수있는독서법에학부모들의관심이매우뜨겁다.그러나공부만을위한독서법에는한계가있다.아이가책읽는즐거움을알기도전에책을싫어하게될수도있고,지식이나정보력에만집중해통합적사고나비판적사고없이남의생각만받아들이는부작용이생기기쉽기때문이다.
반면책을읽고결과물을만드는연습을꾸준히하게되는브릭독서로진짜독서실력을키우면,기대하지않아도학습능력은자연스럽게따라온다!읽기,쓰기,말하기실력을갖추는것은기본이고,어려운개념들이등장하는고학년이되어도아이가사교육없이국어뿐아니라수학,과학등전과목을공부하는데어려움이없다.
요즘은중학교에들어가면시험외에도글쓰기,토론,발표,기획,영상등다양한결과물을요구하는수행평가준비로눈코뜰새가없다.아이가초등시기책읽기에실패하면,중학교수행평가는그야말로공포.그래서초등책읽기는더중요해졌다.특히초등5~6학년2년동안독서를어떻게했느냐에따라실력은비교할수없을정도로격차가벌어지고,쉽게따라잡기도어렵다.초등6년,브릭독서만잘실천해도수행평가는물론,2025학년도부터실시하는고교학점제까지완벽하게대비할수있다.


[책속으로]

언젠가부터독서가이런고민들을마법처럼뚝딱해결해줄것처럼주목받고있습니다.부모와아이모두독서에열을올리고있죠.그런데참이상합니다.아이가책을많이읽는데도마법은일어나지않으니까요.(중략)읽었지만읽지않은것같은독서,읽어도아이에게아무런변화가없는독서는‘가짜독서’입니다.반면‘진짜독서’는아이에게기대이상의변화들을가져다줍니다.
_16쪽

‘읽는다’라고하면흔히글자를떠올립니다.하지만읽을수있는것은글자만이아닙니다.눈으로볼수있는모든것을우리는읽을수있습니다.그림책은아이들과이미지읽기에매우좋은도구입니다.그림을읽는것은그림을보는것과는다릅니다.읽는다는것은이미지안에숨겨진의미까지도이해하는것이죠.한장의종이에그려진수많은이미지들의관계,형태,색,구성등을읽으면그그림에담긴의미를파악할수있습니다.
_155쪽

브릭독서에서는나라는주체가중요합니다.독서에서얻은정보를,나를중심으로해석하고표현해야하기때문입니다.이때아이의가짜감정들이독서에악영향을미칩니다.아이가책을읽고아무런감정을느끼지못해도‘감동했다’,‘훌륭하다’,‘재미있다’와같이,마치정답같은가짜감정들을표현할수있기때문입니다.(중략)가짜감정표현에익숙한아이들은진짜독서를하기힘듭니다.자신의감정을모르는아이는책을읽으며자신의감정에집중하지않고교훈이나웃긴상황이설정된곳,주인공이훌륭한일을한부분처럼,책에서감정을느낄만한곳을억지로찾기때문입니다.이런아이들에게는자신의감정을읽을수있게도와주어야합니다.
_177쪽


무작정반복독서를시키며작가의숨겨둔메시지를찾으라고하면,아이가흥미를느끼지못할수있습니다.메시지를찾는데익숙해질때까지아이가좋아하는캐릭터하나를정해,캐릭터를중심으로숨은메시지들을찾으면도움이됩니다.아이가고른캐릭터의성격은책속에서어떻게묘사되는지,어떤사건을겪고있는지,다른캐릭터와는어떤관계를갖고있는지등을찾아보는겁니다.
_212쪽

문학책이든비문학책이든평소에책을읽고책내용을키워드로정리하게해보세요.저자가사용한단어도좋지만,자신의분석과해석으로찾은키워드면더욱좋습니다.아이가좋아하는문학책이나관심있는분야의비문학책으로키워드를정리해두면,키워드만보고도책의내용을쉽게기억해낼수있습니다.글을쓸때도매우유용하죠.(중략)공통점이있는것과그렇지않은것들을연결하기도,나눠보기도하게하는거예요.아이만의강력한정보네트워크를만들수있습니다.독서양이늘수록키워드들간의네트워크는더욱견고해지겠죠.
_263~264쪽